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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA
CARRERA INGENIERÍA DE SOFTWARE
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
INTRODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
CLAVE: EDU – 110;
PRE – REQ.; BR.;
No. CRED.: 4
I. PRESENTACIÓN:
La Universidad Abierta Para Adultos utiliza como sistema de enseñanza aprendizaje la Educación a Distancia, en las modalidades semi-presencial y no
presencial. Con la finalidad de que los participantes adquieran los conocimientos
necesarios, que les permitan desenvolverse satisfactoriamente en su vida
académica, en tal sentido, les ofrecemos la asignatura de introducción a la
Educación a Distancia abordando con especial interés los roles y
responsabilidades de los diferentes actores del proceso de aprendizaje:
facilitadores y participantes.
II. OBJETIVO GENERAL:
Introducir a los participantes en el conocimiento, análisis e interiorización de las
concepciones y principales elementos y características de la Educación a Distancia.
III. METODOLOGÍA:
La metodología se fundamenta en el auto estudio guiado, bajo la concepción de que el
participante es el principal responsable de su aprendizaje; en una relación horizontal,
abierta y participativa. Pretende desarrollar el sentido de la discusión y relacionar los
conocimientos que se van adquiriendo con las vivencias de su vida personal y
académica.
IV. CONTENIDO DEL PROGRAMA:
El programa está dividido en seis unidades, las cuales abordan diversas áreas en una
secuencia lógica y organizada.
PROPÓSITOS
ESPECÍFICOS





Analizar el concepto de
Educación a Distancia.
Establecer las
diferencias entre
Educación a Distancia y
Educación Abierta.
Establecer las
diferencias entre
Educación a Distancia y
presencial.
Conocer las
características de
Educación a Distancia.
Valorar el papel de
modalidad educativa en
los actuales momentos.
PROPÓSITOS
ESPECÍFICOS





Explicar con sus propias
palabras el concepto
adulto.
Identificar las
características del
aprendizaje del adulto.
Explicar en qué consiste
los estilos de
aprendizaje.
Conocer el papel de la
memoria en el
aprendizaje.
Comparar las conductas
de aprendizaje de
estudiantes de la
educación tradicional y
estudiante a distancia.
CONTENIDO
TEMA I
La Educación a Distancia
ACTIVIDADES SUGERIDAS




1.1 Concepto de Educación
a Distancia.
1.2 Características de la
Educación a Distancia.
1.3 Importancia de la
Educación a Distancia
en los actuales
momentos.
1.4 Diferencias entre los
sistemas educativos
presenciales y a
distancia
CONTENIDO
TEMA II




Se realizará a través
de la realización de
actividades
asignadas.
Actividades asignadas
Exposiciones.
Participación en los
debates.
BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA
1.
2.
3.
ACTIVIDADES SUGERIDAS


El Estudiante Adulto en la
Educación a Distancia


2.1 Concepto de adulto.
2.2 El aprendizaje del
adulto.
2.2.1
Concepto de
aprendizaje adulto.
2.2.2
Características del
aprendizaje del
adulto.
2.2.3
Los estilos de
aprendizaje.
2.3 La memoria y el
aprendizaje adulto.
2.4 El aprender a distancia.
2.5 Comparación entre
participantes a distancia
y tradicionales.
Análisis de lectura.
Realización de
actividades asignadas.
Construcción de
conceptos.
Discusión, análisis y
confrontación de
opiniones entre
facilitador y participantes
y participantes entre sí.
EVALUACIÓN

Análisis de lectura.
Socializar dos
contenidos a fin de
convertirlas en
aprendizaje.
Realización de
actividades asignadas.
Construcción de
conceptos.
Discusión, análisis y
confrontación de
opiniones entre
facilitador y
participantes y
participantes entre sí.
EVALUACIÓN




A través de informes
escritos.
Participación en el
aula.
Creación de
conceptos.
Actividades
asignadas.
Introducción a la
Educación a
Distancia.
Universidad Abierta
Para Adultos.
Diniz, Teresina,
Universidad Abierta
Educación a
Distancia, una
alternativa de
Educación Superior.
Estudios de
Educación a
Distancia, Madrid:
Universidad Nacional
de Educación a
Distancia, 1991-175
Págs.
BIBLIOGRAFÍA ESPECIFICA
1.
2.
3.
Introducción a la
Educación a Distancia.
Universidad Abierta
Para Adultos.
Álvarez del Real Mana,
La Memoria: Métodos
para desarrollarla,
Primera Edición,
Panamá, Editorial
América, 1990,256
Págs.
García Aretio, Lorenzo
“El Aprendizaje a
Distancia”; Módulo II,
unidades 11 y 12,
Primera Edición
Madrid, Universidad
Nacional de Educación
a Distancia, 1999.
PROPÓSITOS
ESPECÍFICOS






Establecer las
cualidades del buen
facilitador.
Definir la figura del
facilitador.
Determinar las
funciones del
facilitador.
Delimitar el perfil de
quien enseña a
distancia.
Determinar
características del
facilitador.
Describir qué debe
conocer el facilitador de
sus participantes.
CONTENIDO
TEMA III
El Docente en la Educación a
Distancia
ACTIVIDADES SUGERIDAS





Lectura de texto
asignado.
Investigación.
Realización de
actividades al final de la
unidad.
Discusión del tema.
Exposición.
EVALUACIÓN




Investigación
Participación en el
aula.
Creación de
conceptos.
Actividades
asignadas.
3.1 Formación del docente
en la Educación a
Distancia.
3.2 La figura del facilitador.
3.3 Conocimientos que
debe tener un facilitador.
3.4 Funciones del
facilitador.
3.5 Cualidades del
facilitador.
3.6 Diferencias entre el
docente en la Educación
a Distancia y presencial.
3.7 Actitudes positivas y
negativas del docente.
PROPÓSITOS
ESPECÍFICOS
BIBLIOGRAFÍA
ESPECIFICA
1.
2.
3.
CONTENIDO
ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
Introducción a la
Educación a Distancia.
Universidad Abierta
Para Adultos.
Álvarez del Real Mana,
La Memoria: Métodos
para desarrollarla,
Primera Edición,
Panamá, Editorial
América, 1990,256
Págs.
García Aretio, Lorenzo
“El Aprendizaje a
Distancia”; Módulo II,
unidades 11 y 12,
Primera Edición Madrid,
Universidad Nacional
de Educación a
Distancia, 1999.
BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA







Definir comunicación,
comunicación humana.
Elaborar un concepto de
comunicación educativa,
acorde con el modelo a
distancia.
Clasificar la comunicación de
acuerdo al medio utilizado
para transmitir mensajes.
Emitir juicios críticos sobre
modelos de comunicación
educativa presentados.
Describir y analizar las
diversas estrategias de
enseñanza a ser utilizadas
en la Educación a Distancia.
Manejar el concepto en
grupos e identificar las
características de los grupos.
Identificar las diferentes
técnicas del trabajo en grupo.
TEMA IV

La Docencia en la Educación a
Distancia



4.1 La comunicación educador –
alumno.
4.1.1 Introducción.
4.1.2
Concepto de
comunicación.
4.1.3
La comunicación
educativa en la Educación
a Distancia.
4.1.4
Clasificación de los
modelos de comunicación
educativa que pueden
darse entre docente –
Realización de
actividades
asignada.
Dinámica en grupo.
Preguntas y
respuestas.
Discusión, análisis y
confrontación de
opiniones entre
facilitador y
participantes; y
participantes entre
sí.


Participación en
los debates.
Actividades
asignadas.
1.
2.
3.
Introducción a la
Educación a
Distancia.
Universidad Abierta
Para Adultos.
García Aretio,
Lorenzo. La Docencia
en la Enseñanza y
Aprendizaje Abiertos
y a Distancia. La
Comunicación
Didáctica. Módulo III.
Madrid. Universidad
Nacional de
Educación a
Distancia. 1999.
Sevillano García,
María Luisa.
Estrategias de
Enseñanzas y
Aprendizaje. Madrid.


Indicar la importancia del
trabajo en grupo en la
educación.
Razonar en torno a cuáles
serían los métodos didácticos
que más se adaptan a la
educación en nuestro medio.
PROPÓSITOS ESPECÍFICOS











Conocer la evolución del
concepto de evaluación y
sus implicaciones
educativas.
Analizar los elementos
implicados en la
evaluación.
Conocer las diferentes
funciones de la evaluación.
Conocer las principales
aportaciones de la
evaluación formativa.
Conocer la relevancia
social de la evaluación
sumativa.
Conocer la importancia de
los objetivos para la
elaboración de las pruebas.
Conocer las exigencias
técnicas para la
elaboración de pruebas.
Conocer la importancia de
los objetivos educativos a
la hora de planificar y llevar
a cabo su evaluación.
Conocer las principales
técnicas para evaluar los
objetivos.
Conocer los tipos de
pruebas objetivas
aplicables en la Enseñanza
a Distancia.
Analizar las ventajas y
desventajas de las pruebas
de ensayo.
alumno.
Factores condicionales de
la comunicación
educativa.
4.2 Estrategias de enseñanza en
la Educación a Distancia.
4.3 El trabajo en grupo
4.3.1
Técnicas de trabajo en
grupo.
4.4 Medios y Recursos didácticos
utilizados en la enseñanza –
aprendizaje a Distancia.
Universidad Nacional
de Educación a
Distancia. 1998.
4.1.5
CONTENIDO
TEMA V
Evaluación de los
Aprendizajes
ACTIVIDADES



Exposición
Análisis de lectura
Realización de
actividades
asignadas.
EVALUACIÓN



Participación en el
aula.
Actividades
asignadas.
Exposiciones.
BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA
1.
2.
5.1 Concepto de evaluación.
5.2 Funciones de la
evaluación.
5.3 Características de la
evaluación en la
Educación a Distancia.
5.3.1
¿Qué, quién, cuándo
y cómo evaluar?
5.4 Clasificación de la
evaluación.
5.4.1
Evaluación
formativa.
5.4.2
Evaluación sumativa
5.4.3
Autoevaluación
5.5 Las pruebas de
evaluación en la
Enseñanza a Distancia.
5.5.1
Las pruebas de
aplicación a
distancia.
5.5.2
Las pruebas
presenciales
5.6 Factores a considerar al
momento de elaborar
las pruebas.
5.7 Las pruebas de ensayo.
5.7.1 Tipos de preguntas.
5.7.2
Ventajas y
desventajas de este
tipo de pruebas
5.8 Las pruebas objetivas.
5.8.1 Tipos
3.
Introducción a la
Educación a
Distancia.
Universidad Abierta
Para Adultos.
García Aretio,
Lorenzo. Educación
a Distancia Hoy.
Madrid. Universidad
Nacional de
Educación a
Distancia. 1198
645p.
Medina, Rivilla,
Antonio. Diseño y
Desarrollo Curricular
para la Formación
de las personas
Adultas. Madrid.
Universidad
Nacional de
Educación a
Distancia. 1997.
555p.
PROPÓSITOS
ESPECÍFICOS
CONTENIDO
ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA






Conocer el origen y
contexto en el que
desenvuelve sus
funciones la UAPA.
Emitir juicios
valorativos sobre el
alcance y limitaciones
de la misión, visión y
valores de la UAPA.
Diferenciar de manera
precisa la UAPA como
modalidad educativa a
distancia, de las
demás instituciones
de educación superior
del país.
Determinar los
elementos
característicos del
participante
(estudiante) y del
facilitador (profesor)
en UAPA.
Distinguir la estrategia
docente de la UAPA.
Enjuiciar en qué
consisten cada uno de
los criterios de
evaluación de la
UAPA.
TEMA VI


La UAPA como Modalidad
Educativa a Distancia

6.1 La UAPA en el contexto
educativo nacional.
6.1.1 Su creación.
6.1.2 La UAPA en el
contexto
universitario
dominicano.
6.1.3 Ámbito geográfico
6.2 Principios filosóficos

Investigación.
Realización de
actividades asignadas.
Discusión, análisis y
confrontación de
opiniones entre
facilitadores y
participantes; y
participantes entre sí.
Exposición.



Actividades
asignadas.
Participación en los
debates.
Exposiciones
1.
2.
3.
de la UAPA
6.2.1
6.2.2
6.2.3
6.3
Misión.
Visión
Valores
Elementos que definen
a la UAPA como una
modalidad educativa a
distancia.
6.4 El estudiante –
participante en la
UAPA.
6.5 El profesor –
facilitador
en la UAPA.
6.6 Metodología y medios
didácticos para el
desarrollo de la
docencia en la UAPA.
4.
Introducción a la
Educación a
Distancia.
Universidad Abierta
Para Adultos.
Universidad Abierta
Para Adultos.
Estatutos. Serie
Documentos
Institucionales. No.
5 Sto. Dgo. Editora
Búho, 2003. 23
pág.
Universidad Abierta
Para Adultos.
Reglamento
Académico. Serie
Documentos
Institucionales. No.
6 Sto. Dgo. Editora
Búho, 2003. 46
pág.
Universidad Abierta
Para Adultos.
Fundamentos
legales y políticas
Institucionales.
Serie Documentos
Institucionales. No.
25 Sto. Dgo.
Editora Búho, 1997.
51 pág.
6.6.1 Estrategia docente.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA DEL PROGRAMA




López – Barajas Tayas, Emilio y otros. Introducción a las Ciencias de la Educación.
Séptima Edición, Madrid, Universidad de Educación a Distancia, 2000, 414 Págs.
Sanz Fernández, Florentino. La Formación en Educación de Personas Adultas. Tomo 2,
Primera Edición, Madrid, Universidad Nacional de Educación a Distancia, 1994. 1185
Págs.
García Ortho, Lorenzo. Educación Permanente: Educación a Distancia Hoy. Madrid,
Universidad Nacional de Educación a Distancia, 1194, 645 Págs.
Romans, Mercé, Viladot, Guillén. La Educación de Personas Adultas: Cómo Optimizar la
Práctica Diaria. Primera Edición, Barcelona Paidos, 1998, 252 Págs.