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Programación didáctica. ByMe Ciencias Sociales 5
ByME
Ciencias Sociales 5
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Área: Ciencias Sociales (Inglés)
Etapa: Educación Primaria
1
Programación didáctica. ByMe Ciencias Sociales 5
UNIDAD 1 The Universe
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
El universo: concepto, componentes y Explicar qué aspecto tiene el universo y cómo
origen.
surgieron sus componentes principales.
El Sistema Solar: el Sol, planetas,
satélites, asteroides, meteoritos,
cometas y estrellas fugaces.
Describe el aspecto del universo y de qué
forma se originó.
Identifica los componentes principales del
universo: galaxia, estrella, planeta,
satélite, asteroide y cometa.
Describir las características principales del
Describe las características, componentes
Sistema Solar identificando los distintos tipos y movimientos del Sistema Solar.
de estrellas y sus características.
Ubica el Sol en el centro del Sistema Solar
y los planetas en función de su
proximidad al Sol.
Reconocer y contrastar las diferencias entre
Explica qué cuerpo celeste ocupa el
los modelos geocéntricos y heliocéntricos del centro en los modelos geocéntricos y
universo.
heliocéntricos.
Ubicar el planeta Tierra dentro del Sistema
Describe la ubicación de la Tierra en el
Solar y describir las características de la Tierra. Sistema Solar.
Describe la forma y las características de
la Tierra tal como se ven desde el espacio.
2
COMPETENCIAS
CLAVE
MST, LIN
PÁGINAS
MST
10-11
MST, LIN
12
MST
12-13
MST, LIN
12
MST, LIN
13
MST, LIN
14
10
Programación didáctica. ByMe Ciencias Sociales 5
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
La Tierra: forma, aspecto y composición.
Los movimientos y sus efectos: la
rotación terrestre. El eje de rotación y los
polos geográficos. El día y la noche. La
órbita de la Tierra alrededor del Sol. Las
estaciones.
Explicar los movimientos de la Tierra y los
efectos que estos tienen; por ejemplo, las
estaciones del año. Comprender el efecto
combinado de la órbita de la Tierra alrededor
del Sol, la inclinación de su eje de rotación y su
proximidad al Sol.
Define los movimientos de la Tierra
con respecto a su órbita y rotación,
haciendo referencia al eje de rotación
y los polos geográficos y relaciona esos
fenómenos con las estaciones del año.
Identifica las cuatro estaciones y su
duración, así como la cantidad de luz
en cada una y el efecto que esto tiene
en los seres vivos.
Describir el cambio del día a la noche como un Explica los conceptos de día y noche
efecto de la rotación de la Tierra.
como una consecuencia de la rotación
de la Tierra y los entiende como una
unidad de tiempo.
La Luna: su órbita alrededor de la Tierra y Explicar las características de la Luna y sus
Describe la trayectoria de la Luna
su propia rotación. Las fases lunares. La
movimientos, identificando las fases lunares y alrededor de la Tierra.
influencia de la Luna sobre la Tierra:
sus efectos.
Identifica y nombra las fases lunares.
eclipses y mareas.
Explica la formación de las mareas
como un efecto de la gravedad de la
Luna sobre la Tierra.
Describe por qué ocurren los eclipses y
nombra sus distintos tipos.
3
COMPETENCIAS
CLAVE
MST, LIN
PÁGINAS
MST
15
MST, LIN
14
MST, LIN
16
MST, LIN
MST, LIN
16
17
MST, LIN
17
14-15
Programación didáctica. ByMe Ciencias Sociales 5
CONTENIDOS
Introducción al conocimiento científico y su
aplicación a las Ciencias Sociales. Desarrollo
de estrategias para la organización,
memorización y recuperación de información
obtenida a través de distintos métodos y
fuentes.
Uso de distintos tipos de textos y lenguajes
gráficos.
Estrategias para desarrollar una ética del
trabajo sólida: responsabilidad y
perseverancia al estudiar.
Uso de las tecnologías de la información y la
comunicación para buscar y seleccionar
información y sacar conclusiones.
Estrategias de dinámica de grupos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
CLAVE
Obtener información específica y
Busca, selecciona y organiza información, la DIG, LTL, LIN
relevante, utilizando distintas fuentes. analiza y saca conclusiones. Reflexiona
acerca del proceso seguido y lo explica de
forma oral o por escrito.
PÁGINAS
Obtener, analizar y adaptar la
información recibida de diversos
formatos textuales y gráficos
diferentes.
8, 18
Analiza información relacionada con la
asignatura y maneja imágenes, tablas,
gráficos, esquemas y resúmenes utilizando
tanto los soportes tradicionales como las
tecnologías de la información y la
comunicación.
Desarrollar la capacidad de esfuerzo y Cumple con las tareas académicas de
mostrar perseverancia mientras se
manera responsable y eficaz.
estudia.
Aplica técnicas de estudio adecuadas.
LTL, AUT, DIG
10-19
AUT, LTL
10-19
Usar las tecnologías de la información
y la comunicación para obtener
información acerca de las Ciencias
Sociales a través de la lectura, la
escritura y el diálogo.
Desarrollar actitudes que propicien la
cooperación y el trabajo en equipo y
prepararse para nuevas funciones en
una sociedad que cambia
constantemente.
Hace uso de las tecnologías de la
información y la comunicación (internet,
blogs, redes sociales, etc.) para realizar
trabajos con el vocabulario adecuado.
DIG, LIN
13
Desarrolla una actitud de cooperación y
adaptación, reconociendo el mérito de las
ideas de los demás y respondiendo a las
situaciones con intuición, una mentalidad
abierta y flexibilidad.
SOC, AUT
19-21
4
LTL
Programación didáctica. ByMe Ciencias Sociales 5
(*) Competencias clave
LIN:
Comunicación lingüística
MST: Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología
DIG:
Competencia digital
LTL:
Aprender a aprender
SOC:
Competencias sociales y cívicas
AUT:
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
CUL:
Conciencia y expresiones culturales
RESUMEN DE LA UNIDAD
VALORES Y ACTITUDES
En esta unidad tus alumnos repasarán y ampliarán sus conocimientos acerca
del universo, el Sistema Solar, nuestro propio planeta Tierra y la Luna.
En esta unidad, los alumnos aprenderán acerca del carácter único de la
Tierra y la importancia que tiene salvaguardar el medio ambiente, por
nuestro bien y el de las generaciones venideras. Aprenderán acerca de la
exploración del espacio por parte del hombre y el hecho de que, hasta la
fecha, somos los únicos seres vivos conocidos que existen en el universo.
Comenzarán por estudiar el universo y los cuerpos celestes, centrándose en
el planeta Tierra, la Luna y la exploración espacial. En particular, empezarán
a entender los efectos de la rotación y la traslación de la Tierra y la
influencia del Sol y la Luna en nuestro planeta.
• La singular función de los seres humanos en el planeta.
En esta etapa, los alumnos deberían disfrutar aprendiendo acerca del
universo y, en particular, cómo se evidencian los movimientos de los
cuerpos celestes en el paso del día a la noche, en los cambios de las
estaciones y en los movimientos de las mareas. Muchos alumnos mostrarán
una curiosidad natural por el espacio y les fascinará saber acerca de las
estrellas, los planetas y las lunas y conocer la exploración del espacio por
parte del hombre. Esta unidad puede abrirles los ojos a algunos de los
avances científicos más importantes de los siglos XX y XXI.
• La importancia de no deterior el medioambiente.
Fragile world
Los alumnos leerán textos acerca de la chatarra espacial y aprenderán la
importancia que tiene deshacerse de la basura de manera responsable y
cuidando del medioambiente. A esta edad, los niños deben asumir una
mayor responsabilidad de cuidar del medioambiente. También entenderán
el daño que puede ocasionar la basura, ya sea en el espacio o en la Tierra.
5
Programación didáctica. ByMe Ciencias Sociales 5
UNIDAD 2 Representing the Earth
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Las capas (o esferas) de la Tierra:
características básicas.
Identificar las capas (o esferas) de la
Tierra en función de su estructura,
tanto interna como externa,
explicando algunas de sus
características básicas.
Explicar las distintas formas de
representar la superficie terrestre.
Identifica, nombra y describe las capas (o
esferas) de la Tierra y algunas de sus
características.
Las representaciones de la Tierra.
Los mapas y globos terráqueos: físicos,
políticos y temáticos.
Símbolos y escalas de los mapas: la
escala gráfica y la escala numérica.
Explica las distintas formas de representar la
Tierra con mapas y globos terráqueos.
Describe las características de los globos
terráqueos y los planisferios.
Define los mapamundis físicos y políticos y
explica sus diferencias.
Ubica los continentes y los océanos en un mapa
físico y los países en un mapa político.
Identifica y clasifica distintos tipos de mapas.
Describir correctamente la escala y
los símbolos convencionales de los
mapas y ubicar elementos
geográficos en consecuencia.
COMPETENCIAS
CLAVE
MST, LIN
PÁGINAS
MST, LIN
30-33
MST, LIN
32-33
MST, LIN
29-30
MST
30, 3233
29-33
MST
Define el concepto de escala y distingue entre la MST
escala gráfica y la escala numérica.
Comprende y señala un lugar o un grupo
MST
geográfico en los mapas utilizando distintas
escalas.
Utiliza y comprende los símbolos convencionales MST, LIN
utilizados en los mapas y explica su significado.
6
26-27
29, 34
29-33
24, 31
Programación didáctica. ByMe Ciencias Sociales 5
Los puntos cardinales, los paralelos y
meridianos. Las coordenadas
geográficas: latitud y longitud.
Identificar los conceptos de paralelos, Explica los conceptos de paralelos y meridianos
meridianos y coordenadas
y trabaja con ellos.
geográficas y trabajar con ellos.
Ubica distintos puntos en la Tierra utilizando los
paralelos y meridianos y las coordenadas
geográficas.
Desarrollo de estrategias para organizar, Obtener información específica y
Busca, selecciona y organiza información
memorizar y recuperar información
relevante a partir de distintas fuentes específica y relevante; la analiza y saca
obtenida a través de distintos métodos y (directas e indirectas) sobre hechos o conclusiones; reflexiona acerca del proceso
fuentes.
fenómenos definidos con
seguido; y lo explica de forma oral o por escrito.
anterioridad.
Uso de distintos tipos de textos y
Obtener, analizar y adaptar la
Analiza información relacionada con la
lenguajes gráficos.
información recibida de diversos
asignatura y maneja imágenes, tablas, gráficos,
formatos textuales y gráficos
esquemas y resúmenes utilizando tanto los
diferentes.
soportes tradicionales como las tecnologías de la
información y la comunicación.
Recopilación de información sobre el
Analizar y comprender la información Utiliza el vocabulario aprendido para realizar
tema tratado, utilizando distintas fuentes recibida.
trabajos con rigor y precisión y utilizando la
(directas e indirectas) para elaborar
terminología adecuada acerca de los temas
trabajos con contenidos de Ciencias
tratados.
Sociales.
El uso correcto de los materiales de
Utilizar los materiales de forma
Utiliza los materiales adecuadamente y con
trabajo.
adecuada.
cuidado, por lo que los mantiene en buenas
condiciones.
7
MST, LIN
28
MST
29
DIG, LTL, LIN
24, 36
AUT, LTL, DIG
24, 2833
LIN
34
SOC
34
Programación didáctica. ByMe Ciencias Sociales 5
(*) Competencias clave
SOC:
Competencias sociales y cívicas
LIN:
AUT:
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
CUL:
Conciencia y expresiones culturales
Comunicación lingüística
MST: Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología
DIG:
Competencia digital
LTL:
Aprender a aprender
RESUMEN DE LA UNIDAD
VALORES Y ACTITUDES
Los alumnos aprenderán los cuatro componentes distintos que forman la
Tierra: la geosfera, la atmósfera, la hidrosfera y la biosfera. Tras haber
estudiado estas cuatro esferas, pasarán a su representación en forma de
mapas, comenzando por las coordenadas geográficas para continuar
después con los mapas políticos, físicos y meteorológicos.
En esta unidad, los alumnos aprenderán más acerca de los componentes de
la Tierra y cómo interactúan. También entenderán de qué manera la
tecnología puede contribuir a preservar el medioambiente, en especial en lo
que se refiere al cartografiado y el seguimiento de animales en peligro de
extinción.
Los alumnos también aprenderán a situar esta información dentro de un
contexto más práctico al aprender a utilizar los mapas, a calcular las
distancias y la importancia y el uso de los mapas digitales.
• Cómo interactuamos con el mundo natural.
• Cómo podemos cartografiar y vigilar el planeta y a sus habitantes y
protegerlos tanto a ellos como al medioambiente.
La unidad no solo los ayuda a conocer el lugar en el que viven, sino también
a interpretar información en forma de diversos tipos de mapas y a aplicarla
a sus propias vidas. Se trata, pues, de destrezas para toda la vida que los
alumnos disfrutarán aprendiendo y utilizando.
Fragile world
Los alumnos aprenderán que los satélites de comunicación nos pueden
ayudar a navegar utilizando el GPS y cómo esto, a su vez, se puede utilizar
para vigilar y proteger el medioambiente.
8
Programación didáctica. ByMe Ciencias Sociales 5
UNIDAD 3 Climate and weather
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
El clima. Los elementos y
factores climáticos. Las zonas
climáticas más grandes del
planeta. Los tipos de clima en
España y su entorno inmediato.
Características: las especies de
plantas típicas de cada zona
climática.
Identificar los elementos que influyen en el clima,
explicar sus repercusiones y adquirir unas
nociones básicas del clima y los factores que lo
determinan.
Reconocer las zonas climáticas en el mundo y en
España e identificar sus características básicas.
Define el concepto de clima, nombra sus
elementos e identifica los factores que
determinan el clima en su zona.
Explicar la temperatura y las precipitaciones de
los climas de España, identificando algunas
especies de plantas que son típicas de cada zona
climática.
El cambio climático: causas y
consecuencias.
Explicar las consecuencias de nuestras acciones
en el clima.
9
Explica lo que es una zona climática, nombra
tres zonas climáticas y describe sus
características principales.
Explica por qué las plantas tienen unas
características especiales dependiendo de la
zona climática en la que crecen.
Describe y señala en un mapa los tipos de
clima en España y las zonas a las que afectan.
Comprende y analiza climogramas de distintos
territorios de España y los relaciona con el
clima al que pertenecen.
Indica la temperatura y las precipitaciones
típicas de cada tipo de cima en España.
Identifica las especies de plantas típicas de
cada zona climática en España.
Observa y describe los efectos del cambio
climático y propone actuaciones para
combatirlo.
COMPETENCIAS PÁGINAS
CLAVE
MST, LIN
40, 4243, 51
MST, LIN
44-47
MST, LIN
39, 47,
50
MST, LIN
46-47
MST
48, 51
MST
46-47
MST
46-47
MST
41, 4950
Programación didáctica. ByMe Ciencias Sociales 5
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Recopilación de información
sobre el tema tratado, utilizando
distintas fuentes (directas e
indirectas).
Obtener información específica y relevante a
partir de distintas fuentes (directas e
indirectas) sobre hechos o fenómenos
definidos con anterioridad.
39-40, 43,
45, 47
Uso de las tecnologías de la
información y la comunicación
para buscar y seleccionar
información y aportar
conclusiones.
Desarrollo de estrategias para
organizar, memorizar y recuperar
información obtenida a través de
distintos métodos y fuentes.
Estrategias de dinámica de
grupos.
Utilizar las tecnologías de la información y la
comunicación para obtener información,
aprender, leer, escribir y hablar sobre las
Ciencias Sociales.
Busca, selecciona y organiza información
específica y relevante; la analiza y saca
conclusiones; reflexiona acerca del proceso
seguido; y lo explica de forma oral o por
escrito.
Utiliza las tecnologías de la información y la
DIG, LIN, SOC
comunicación (internet, blogs, redes sociales,
etc.) para realizar trabajos con la terminología
adecuada acerca de los temas tratados.
Realizar distintas tareas de manera clara y
organizada.
Realiza las tareas encomendadas y presenta
su trabajo de una manera pulcra, clara y
organizada.
48
Apreciar el valor del trabajo en grupo,
demostrando una actitud responsable y de
cooperación, al tiempo que se aceptan las
contribuciones y diferencias de opinión de los
demás.
Desarrollar actitudes que propicien la
cooperación y el trabajo en equipo y
prepararse para nuevas funciones en una
sociedad que cambia constantemente.
Emplea estrategias de resolución de conflictos SOC, AUT
al trabajar en grupo.
49
Desarrolla una actitud de cooperación y
adaptación, reconociendo el mérito de las
ideas de los demás y respondiendo a las
situaciones con intuición, una mentalidad
abierta y flexibilidad.
49
10
COMPETENCIAS
CLAVE
DIG, LTL, LIN
AUT
SOC, AUT, LTL
PÁGINAS
51
Programación didáctica. ByMe Ciencias Sociales 5
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Las técnicas de trabajo intelectual.
Elaboración de esquemas y
resúmenes, memorización y
estructuración de la información
recibida. Las técnicas de lectura para
las publicaciones de Ciencias
Sociales.
Emplear técnicas adecuadas para las tareas
intelectuales; realizar trabajos y hacer
presentaciones, tanto individualmente como en
grupo, que impliquen la búsqueda, selección y
organización de textos de naturaleza social,
geográfica o histórica, al tiempo que se demuestra
autonomía y capacidad de colaboración.
Realiza trabajos y hace
presentaciones, individualmente y
como miembro de un grupo,
participando en la búsqueda,
selección y organización de textos de
naturaleza social, geográfica o
histórica.
COMPETENCIAS PÁGINAS
CLAVE
SOC, AUT
40-51
(*) Competencias clave
SOC:
Competencias sociales y cívicas
LIN:
AUT:
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
CUL:
Conciencia y expresiones culturales
Comunicación lingüística
MST: Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología
DIG:
Competencia digital
LTL:
Aprender a aprender
11
Programación didáctica. ByMe Ciencias Sociales 5
RESUMEN DE LA UNIDAD
Fragile world
Los alumnos aprenderán la importancia del clima y del tiempo atmosférico.
Conocerán los distintos componentes que afectan al clima y el modo en que
este determina las vidas de las personas, animales y plantas que viven en un
determinado lugar. También se analizan los efectos del tiempo atmosférico,
así como las formas en las que este se puede medir y representar. Todos
experimentamos el clima y el tiempo atmosférico; esta unidad ayudará a los
alumnos a comprender y describir esos fenómenos naturales. La parte final
de la unidad trata sobre el efecto que los seres humanos tienen en el tiempo
atmosférico y el cambio climático. Los alumnos aprenderán que nosotros
también afectamos al medioambiente y lo que podemos hacer para reducir
este impacto.
Los alumnos conocerán la teoría del calentamiento global y sus
repercusiones en la Tierra. Leerán textos sobre las causas del calentamiento
global por la acumulación de gases de efecto invernadero en la atmósfera y
elaborarán hipótesis sobre los posibles efectos del aumento de las
temperaturas en todo el mundo. También conocerán el Protocolo de Kioto y
cómo podemos ayudar a reducir las emisiones y nuestra huella de carbono.
VALORES Y ACTITUDES
En esta unidad los alumnos aprenderán acerca del tiempo atmosférico y del
clima, dos factores que influyen en el modo en que viven los seres humanos
de todo el mundo. Aprenderán a recopilar datos y a interpretar los
resultados de una manera significativa y relevante. Estudiarán el modo en
que algunos elementos, como el relieve y la altitud, afectan al clima y las
formas en las que las plantas y animales se adaptan a las distintas zonas
climáticas.
12
Programación didáctica. ByMe Ciencias Sociales 5
TRIMESTRE 1 Teamwork
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Introducción al conocimiento
científico y su aplicación a las
Ciencias Sociales. Desarrollo de
estrategias para la organización,
memorización y recuperación de
información obtenida a través de
distintos métodos y fuentes.
Uso de las tecnologías de la
información y la comunicación para
buscar y seleccionar información y
sacar conclusiones.
Obtener información específica y relevante,
utilizando distintas fuentes.
Busca, selecciona y organiza
información, la analiza y saca
conclusiones. Reflexiona acerca del
proceso seguido y lo explica de forma
oral o por escrito.
Usar las tecnologías de la información y la
comunicación para obtener información acerca
de las Ciencias Sociales a través de la lectura, la
escritura y el diálogo.
Uso de distintos tipos de textos y
lenguajes gráficos. Recopilación de
información sobre el tema tratado,
utilizando distintas fuentes (directas
e indirectas) para elaborar trabajos
con contenidos de Ciencias Sociales.
Obtener, analizar y adaptar la información
recibida de diversos formatos textuales y
gráficos diferentes.
Hace uso de las tecnologías de la
información y la comunicación
(internet, blogs, redes sociales, etc.)
para realizar trabajos con el
vocabulario adecuado.
Analiza información relacionada con la
asignatura y maneja imágenes, tablas,
gráficos, esquemas y resúmenes
utilizando tanto los soportes
tradicionales como las tecnologías de
la información y la comunicación.
Realiza las tareas encomendadas y
presenta su trabajo de una manera
pulcra, clara y organizada.
13
COMPETENCIAS PÁGINAS
CLAVE
DIG, LTL, LIN
52-53
DIG, LIN
53
LTL, AUT, DIG
53
AUT
52-53
Programación didáctica. ByMe Ciencias Sociales 5
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Estrategias para desarrollar una ética
del trabajo sólida: responsabilidad y
perseverancia al estudiar.
Desarrollar la capacidad de esfuerzo y mostrar
perseverancia mientras se estudia.
Utiliza el vocabulario aprendido para
realizar trabajos con rigor y precisión y
utilizando la terminología adecuada
acerca de los temas tratados.
Explica oralmente los contenidos
relacionados con la asignatura de
manera clara y organizada, con lo que
demuestra comprensión de textos
escritos u orales.
Cumple con las tareas académicas de
manera responsable y eficaz.
Las técnicas de trabajo intelectual.
Elaboración de esquemas y
resúmenes, memorización y
estructuración de la información
recibida. Las técnicas de lectura para
las publicaciones de Ciencias Sociales.
Emplear técnicas adecuadas para las tareas
intelectuales; realizar trabajos y hacer
presentaciones, tanto individualmente como en
grupo, que impliquen la búsqueda, selección y
organización de textos de naturaleza social,
geográfica o histórica, al tiempo que se
demuestra autonomía y capacidad de
colaboración.
Apreciar el valor del trabajo en grupo,
demostrando una actitud responsable y de
cooperación, al tiempo que se aceptan las
contribuciones y diferencias de opinión de los
demás.
Estrategias de dinámica de grupos.
14
COMPETENCIAS PÁGINAS
CLAVE
LIN
53
LIN
52-53
AUT, LTL
52-53
Aplica técnicas de estudio adecuadas.
Realiza trabajos y hace presentaciones,
individualmente y como miembro de
un grupo, participando en la búsqueda,
selección y organización de textos de
naturaleza social, geográfica o
histórica.
LTL
LTL, DIG, SOC,
AUT
53
53
Realiza un trabajo en grupo mostrando
capacidad de cooperación (diálogo,
respeto por las opiniones de los
demás, respeto de las normas y
cumplimiento de las
responsabilidades) dentro del equipo.
AUT, SOC
52-53
Programación didáctica. ByMe Ciencias Sociales 5
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Desarrollar actitudes que propicien la
cooperación y el trabajo en equipo y prepararse
para nuevas funciones en una sociedad que
cambia constantemente.
15
Emplea estrategias de resolución de
conflictos al trabajar en grupo.
Acepta las ideas y contribuciones de
los demás en conversaciones y
debates.
Participa en las actividades en grupo
adoptando un comportamiento
responsable y constructivo, mostrando
solidaridad y respetando los principios
fundamentales de la democracia.
Desarrolla una actitud de cooperación
y adaptación, reconociendo el mérito
de las ideas de los demás y
respondiendo a las situaciones con
intuición, una mentalidad abierta y
flexibilidad.
Planifica las tareas en grupo, coordina
a los equipos, toma decisiones y asume
responsabilidades.
COMPETENCIAS PÁGINAS
CLAVE
SOC, AUT
52-53
SOC
52-53
SOC
52-53
SOC, AUT, LTL
52-53
AUT, SOC
52-53
Programación didáctica. ByMe Ciencias Sociales 5
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Estrategias de resolución de
conflictos: seguimiento de las
normas y aprecio por una
coexistencia pacífica y
tolerante.
Respetar la diversidad humana y apreciar la
importancia de una coexistencia pacífica y
tolerante entre todas las personas, basada en los
valores democráticos y en los derechos humanos
compartidos universalmente.
Participar de manera eficaz y constructiva en la
vida social desarrollando estrategias para
resolver conflictos.
Aprecia la importancia de una coexistencia
pacífica y tolerante entre distintos grupos
basada en los valores democráticos y en los
derechos humanos compartidos
universalmente.
Participa de manera eficiente y constructiva
en la vida social e idea estrategias para
resolver conflictos.
Identifica y utiliza los códigos de conducta y
los usos generalmente aceptados en la
compañía de diferentes personas y en
entornos distintos (centro escolar, familia,
vecindario, etc.).
Reconoce la cooperación y el diálogo como
formas de evitar y resolver conflictos y
fomenta los valores democráticos.
Muestra una actitud crítica y segura,
iniciativa personal, curiosidad, interés y
creatividad en el proceso de aprendizaje y
tiene espíritu emprendedor y participa en las
situaciones que lo rodean.
Expresa independencia en la planificación y
ejecución de las tareas y asume la iniciativa
en el proceso de toma de decisiones.
Utiliza los materiales adecuadamente y con
cuidado, por lo que los mantiene en buenas
condiciones.
Planificación y gestión de los
proyectos con el fin de alcanzar
los objetivos. La iniciativa
emprendedora.
Reconocer la cooperación y el diálogo como
formas de evitar y resolver conflictos, a la vez
que se fomentan los valores democráticos.
Desarrollar la creatividad y el espíritu
emprendedor, aprendiendo a sacar partido de la
información y las ideas y a obtener soluciones
innovadoras.
El uso correcto de los materiales Utilizar los materiales de forma adecuada.
de trabajo.
16
COMPETENCIAS
CLAVE
SOC
PÁGINAS
SOC
52-53
SOC
52-53
SOC
52-53
AUT
52-53
AUT
52-53
SOC
52-53
52-53
Programación didáctica. ByMe Ciencias Sociales 5
(*) Competencias clave
SOC:
Competencias sociales y cívicas
LIN:
AUT:
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
CUL:
Conciencia y expresiones culturales
Comunicación lingüística
MST: Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología
DIG:
Competencia digital
LTL:
Aprender a aprender
17
Programación didáctica. ByMe Ciencias Sociales 5
UNIDAD 4 Spain’s politics and culture
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La organización política y territorial del
Estado español. Los derechos y
obligaciones de los ciudadanos. La
Constitución de 1978. Los símbolos del
Estado español.
Explicar la importancia de la Constitución
para el funcionamiento del Estado español,
así como los derechos, obligaciones y
libertades que en ella se recogen.
Las formas de gobierno. La monarquía
constitucional.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
CLAVE
SOC
Identifica, respeta y reconoce los
principios democráticos más importantes
establecidos en la Constitución. Describe
la bandera y el escudo nacional de España.
Explica la importancia de la Constitución
SOC, LIN
para el funcionamiento del Estado
español.
Identificar la monarquía constitucional como Reconoce al rey como el representante y
SOC, LIN
una forma de gobierno, reconociendo al rey jefe de Estado y explica cómo funciona la
como su representante, las funciones de
sucesión en una monarquía constitucional.
este y la forma de sucesión de la corona
española.
Identificar las instituciones políticas más
Identifica las principales instituciones del SOC, LIN
importantes de España, sus funciones y los
Estado español. Identifica y comprende la
distintos derechos y libertades recogidos en división de poderes del Estado y sus
la Constitución.
funciones, tal como se recogen en la
Constitución.
Explica las funciones del gobierno y su
SOC, LIN
composición y reconoce la importancia de
la toma de decisiones en cuestiones que
afectan a la nación.
18
PÁGINAS
60-61,
67
60-61
60-61
62-63,
69
62-63
Programación didáctica. ByMe Ciencias Sociales 5
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
La organización territorial del Estado
español. Las comunidades
autónomas, ciudades, provincias y
municipios que componen España.
Los territorios y órganos de
gobierno.
Describir la organización territorial del Estado
español, distinguiendo entre las
administraciones municipales, provinciales y
autonómicas, así como sus atribuciones
administrativas.
Las expresiones culturales y
lingüísticas de los territorios de
España.
Reconocer la diversidad cultural, social,
política y lingüística del Estado español, a la
vez que se respetan las diferencias.
La demografía. La densidad de
población.
COMPETENCIAS
CLAVE
Explica la organización territorial de España, SOC
nombra las estructuras básicas de gobierno
y señala en un mapa político las ciudades
autónomas, provincias y comunidades
autónomas que componen el país.
Identifica las elecciones como una forma de SOC
participar en el funcionamiento del
municipio, la comunidad autónoma, la
ciudad autónoma y la nación en conjunto.
Reconoce la diversidad cultural, social,
SOC
política y lingüística como fuente de
enriquecimiento cultural, tomando como
punto de partida la realidad del Estado
español.
Identifica las tradiciones y costumbres de su SOC
territorio, sus características, orígenes y
significado.
Explica el concepto de densidad de
MST, LIN
población y sabe cómo calcularla.
Comprender los principales conceptos
demográficos y su relación con los factores
geográficos, sociales, económicos o culturales.
Calcular datos demográficos básicos.
Recopilación de información sobre el Analizar y comprender la información
Utiliza el vocabulario aprendido para
tema tratado, utilizando distintas
recibida.
realizar trabajos con rigor y precisión y
fuentes (directas e indirectas) para
utilizando la terminología adecuada acerca
elaborar trabajos con contenidos de
de los temas tratados.
Ciencias Sociales.
19
LIN
PÁGINAS
64-65, 69
62, 64,
66-67
64, 65
56-59,
68-69
65, 69
66
Programación didáctica. ByMe Ciencias Sociales 5
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Estrategias de dinámica de grupos.
Apreciar el valor del trabajo en grupo,
demostrando una actitud responsable y de
cooperación, al tiempo que se aceptan las
contribuciones y diferencias de opinión de los
demás.
Estrategias de resolución de
conflictos: seguimiento de las
normas y aprecio por una
coexistencia pacífica y tolerante.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
CLAVE
SOC, AUT
Emplea estrategias de resolución de
conflictos al trabajar en grupo.
Participa en las actividades en grupo
SOC, AUT
adoptando una actitud responsable y
constructiva, demostrando solidaridad y
respetando a la vez los principios básicos de
la democracia.
Respetar la diversidad humana y apreciar la
Aprecia la importancia de una coexistencia SOC
importancia de una coexistencia pacífica y
pacífica y tolerante entre distintos grupos
tolerante entre todas las personas, basada en basada en los valores democráticos y en los
los valores democráticos y en los derechos
derechos humanos compartidos
humanos compartidos universalmente.
universalmente.
(*) Competencias clave
LIN:
Comunicación lingüística
MST: Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología
DIG:
Competencia digital
20
LTL:
Aprender a aprender
SOC:
Competencias sociales y cívicas
AUT:
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
CUL:
Conciencia y expresiones culturales
PÁGINAS
57, 61,
63, 67
66
56-67
Programación didáctica. ByMe Ciencias Sociales 5
RESUMEN DE LA UNIDAD
En esta unidad, los alumnos aprenderán acerca de las distintas regiones y
comunidades autónomas de España. Conocerán los factores que hacen que
cada región sea distinta de las demás y también los que tienen en común.
También aprenderán acerca del gobierno de España, de la democracia y
cómo funciona, la Constitución, los derechos y obligaciones tanto del
gobierno como de los ciudadanos del país y los distintos órganos de
gobierno.
VALORES Y ACTITUDES
En esta unidad, los alumnos aprenderán acerca de la estructura social y
política de España. Estudiarán las funciones de los ciudadanos y del gobierno
dentro del país, así como la importancia del proceso electoral. La unidad
destaca la función de los distintos organismos del Estado, el papel del
gobierno regional y lo que es aún más importante, el papel de los
ciudadanos en el gobierno de un país.
Además, llevarán a la práctica sus conocimientos de la democracia dentro
del aula en la sección final de la unidad.
 El papel del gobierno.
 El papel de los ciudadanos.
Fragile world
Los alumnos aprenderán la función de la democracia en España y por qué las
elecciones y votar son importantes.
UNIDAD 5 Spanish population
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
21
COMPETENCIAS
CLAVE
PÁGINAS
Programación didáctica. ByMe Ciencias Sociales 5
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
La demografía. La población absoluta. La
densidad de población. Las variables
demográficas (tasa de natalidad, tasa de
mortalidad, migraciones, etc.).
Comprender los principales conceptos
demográficos y su relación con los
factores geográficos, sociales,
económicos o culturales. Calcular datos
demográficos básicos.
Distinguir las características principales
de la población en España, explicando su
evolución y su distribución demográfica y
representándola en un gráfico.
Define la demografía, comprende los
principales conceptos demográficos y
los calcula a partir de los datos sobre la
población.
La distribución espacial y el crecimiento
natural y real de la población.
Representación gráfica. Las pirámides de
población, los gráficos de barras y los
gráficos circulares.
22
COMPETENCIAS
CLAVE
MST, SOC
PÁGINAS
Describe las características principales
de la población de España.
SOC, LIN
Explica la evolución de la población en
España e identifica acontecimientos
importantes que han influido en la
esperanza de vida o en la tasa de
natalidad.
Describe los factores que condicionan
la distribución de la población de
España y de Europa.
Identifica los lugares con una densidad
de población más elevada en un mapa
de España.
Describe la densidad de población de
España comparándola con la media
para la Unión Europea.
SOC, LIN
70-71, 7377, 80, 8283
73, 76-77
SOC, LIN
78-79
MST, SOC
77
MST, SOC, LIN
77
70-75,7879, 81, 83
Programación didáctica. ByMe Ciencias Sociales 5
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
La población de España:
distribución y evolución. Los
movimientos migratorios. El
éxodo rural.
Analizar los movimientos migratorios
de la población de España.
Reconoce la importancia de las migraciones en el
mundo y su efecto en nuestro entorno.
Explica los conceptos de éxodo rural, emigración a
Europa y llegada de inmigrantes a España.
Desarrollo de estrategias para
organizar, memorizar y recuperar
información obtenida a través de
distintos métodos y fuentes.
Uso de distintos tipos de textos y
lenguajes gráficos.
Obtener información específica y
relevante a partir de distintas
fuentes (directas e indirectas) sobre
hechos o fenómenos definidos con
anterioridad.
Realizar distintas tareas de manera
clara y organizada.
Obtener, analizar y adaptar la
información recibida de diversos
formatos textuales y gráficos
diferentes.
COMPETENCIAS
CLAVE
SOC
PÁGINAS
SOC, LIN
70-71, 73
Identifica y describe los problemas más
importantes que presenta la población
actualmente: superpoblación, envejecimiento,
inmigración, etc.
Busca, selecciona y organiza información específica
y relevante; la analiza y saca conclusiones;
reflexiona acerca del proceso seguido; y lo explica
de forma oral o por escrito.
SOC, LIN
70-71, 73,
78-79, 8183
75-78, 81
DIG, LTL, LIN
79-80
Realiza las tareas encomendadas y presenta su
trabajo de una manera pulcra, clara y organizada.
Analiza información relacionada con la asignatura y
maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas y
resúmenes utilizando tanto los soportes
tradicionales como las tecnologías de la
información y la comunicación.
AUT
80
AUT, LTL, DIG
76, 78, 80
23
Programación didáctica. ByMe Ciencias Sociales 5
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Las técnicas de trabajo intelectual.
Elaboración de esquemas y
resúmenes, memorización y
estructuración de la información
recibida. Las técnicas de lectura
para las publicaciones de Ciencias
Sociales.
Estrategias de resolución de
conflictos: seguimiento de las
normas y aprecio por una
coexistencia pacífica y tolerante.
Emplear técnicas adecuadas para las tareas
intelectuales; realizar trabajos y hacer
presentaciones, tanto individualmente como en
grupo, que impliquen la búsqueda, selección y
organización de textos de naturaleza social,
geográfica o histórica, al tiempo que se demuestra
autonomía y capacidad de colaboración.
Respetar la diversidad humana y apreciar la
importancia de una coexistencia pacífica y
tolerante entre todas las personas, basada en los
valores democráticos y en los derechos humanos
compartidos universalmente.
Realiza trabajos y hace
presentaciones, individualmente y
como miembro de un grupo,
participando en la búsqueda,
selección y organización de textos de
naturaleza social, geográfica o
histórica.
Aprecia la importancia de una
coexistencia pacífica y tolerante
entre distintos grupos basada en los
valores democráticos y en los
derechos humanos compartidos
universalmente.
COMPETENCIAS PÁGINAS
CLAVE
SOC, AUT
72, 82
SOC
(*) Competencias clave
LIN:
Comunicación lingüística
MST: Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología
DIG:
Competencia digital
24
LTL:
Aprender a aprender
SOC:
Competencias sociales y cívicas
AUT:
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
CUL:
Conciencia y expresiones culturales
70-83
Programación didáctica. ByMe Ciencias Sociales 5
RESUMEN DE LA UNIDAD
Fragile world
En esta unidad, los alumnos aprenderán acerca del cambio de los patrones
demográficos en toda España. En primer lugar, aprenderán a identificar
distintos grupos dentro de una población, qué factores afectan al aumento o
disminución de determinados grupos y cómo varían los patrones
demográficos de un país a otro. Conocerán los factores que afectan a la
emigración, a la migración interna y a la emigración y de qué manera esto ha
transformado a la población de España durante el último siglo.
Esta área destaca las razones de los movimientos migratorios y los
beneficios que suponen para la sociedad.
VALORES Y ACTITUDES
En esta unidad, los alumnos aplicarán los conocimientos que adquieren de
manera práctica y aprenderán a ver los patrones migratorios como un
proceso histórico.
• Los alumnos aprenderán acerca de las migraciones y la integración.
• Deberían estudiar los efectos de las migraciones y los beneficios que
aportan.
25
Programación didáctica. ByMe Ciencias Sociales 5
UNIDAD 6 Europe
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
La Unión Europea: composición,
Identificar la estructura y los objetivos de la
objetivos y ventajas de pertenecer a
Unión Europea, explicando algunas ventajas
ella. Organización económica y política. que se derivan de pertenecer a ella.
El mercado único y la Eurozona.
La densidad de población. La
distribución espacial.
Las variables demográficas (tasa de
natalidad, tasa de mortalidad,
migraciones, etc.).
Describe en qué consiste la Unión
Europea y cuáles son sus objetivos
económicos y políticos.
Ubica en un mapa los países que
pertenecen a la Unión Europea y sus
capitales.
Identifica las principales instituciones y
organismos de gobierno de la Unión
Europea.
Explica en qué consisten el mercado
único y la Eurozona y reconoce las
ventajas que suponen para los
ciudadanos de la Unión Europea.
Explica una pirámide de población y
otros gráficos utilizados en el estudio
de la población.
Comprender los principales conceptos
demográficos y su relación con los factores
geográficos, sociales, económicos o culturales.
Calcular datos demográficos básicos.
Distinguir las características principales de la
Describe las características principales
población en Europa, explicando su evolución y de la población de Europa.
su distribución demográfica y representándola
en un gráfico.
26
COMPETENCIAS
CLAVE
SOC, LIN
PÁGINAS
MST
86, 90-91,
97
SOC
92-93
SOC, LIN
90-91
MST, LIN
89, 97
SOC, LIN
88-89
88-91, 97
Programación didáctica. ByMe Ciencias Sociales 5
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
La población de Europa: distribución y
evolución. Representación gráfica. Las
pirámides de población, los gráficos de
barras y los gráficos circulares.
Distinguir las características
principales de la población en
Europa, explicando su evolución y su
distribución demográfica y
representándola en un gráfico.
Explica la evolución de la población en
Europa e identifica acontecimientos
importantes que han influido en la
esperanza de vida o en la tasa de natalidad.
Describe los factores que condicionan la
distribución de la población de Europa.
Compara mediante gráficos la densidad de
población en España con la media para la
Unión Europea.
Reconoce la diversidad cultural, social,
política y lingüística como fuente de
enriquecimiento cultural, tomando como
punto de partida la realidad de Europa.
Busca, selecciona y organiza información, la
analiza y saca conclusiones. Reflexiona
acerca del proceso seguido y lo explica de
forma oral o por escrito.
Las expresiones culturales y lingüísticas de
los países que componen Europa.
Reconocer la diversidad cultural,
social, política y lingüística de
Europa y respetar las diferencias.
Introducción al conocimiento científico y su
aplicación a las Ciencias Sociales. Desarrollo
de estrategias para la organización,
memorización y recuperación de información
obtenida a través de distintos métodos y
fuentes.
Uso de distintos tipos de textos y lenguajes
gráficos.
Obtener información específica y
relevante, utilizando distintas
fuentes.
Obtener, analizar y adaptar la
información recibida de diversos
formatos textuales y gráficos
diferentes.
27
Analiza información relacionada con la
asignatura y maneja imágenes, tablas,
gráficos, esquemas y resúmenes utilizando
tanto los soportes tradicionales como las
tecnologías de la información y la
comunicación.
COMPETENCIAS
CLAVE
SOC, LIN
PÁGINAS
SOC, LIN
88-89
MST
88-89, 97
SOC
85, 89
DIG, LTL, LIN
85, 88-97
LTL, AUT, DIG
86, 88-91,
96-97
89, 97
Programación didáctica. ByMe Ciencias Sociales 5
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Las técnicas de trabajo intelectual.
Elaboración de esquemas y
resúmenes, memorización y
estructuración de la información
recibida. Las técnicas de lectura para
las publicaciones de Ciencias Sociales.
Realiza trabajos y hace
presentaciones, individualmente y
como miembro de un grupo,
participando en la búsqueda,
selección y organización de textos de
naturaleza social, geográfica o
histórica.
Aprecia la importancia de una
SOC
coexistencia pacífica y tolerante entre
distintos grupos basada en los valores
democráticos y en los derechos
humanos compartidos
universalmente.
Desarrollar la creatividad y el espíritu emprendedor, Muestra una actitud crítica y segura, AUT
aprendiendo a sacar partido de la información y las iniciativa personal, curiosidad, interés
ideas y a obtener soluciones innovadoras.
y creatividad en el proceso de
aprendizaje y tiene espíritu
emprendedor y participa en las
situaciones que lo rodean.
Expresa independencia en la
AUT
planificación y ejecución de las tareas
y asume la iniciativa en el proceso de
toma de decisiones.
Emplear técnicas adecuadas para las tareas
intelectuales; realizar trabajos y hacer
presentaciones, tanto individualmente como en
grupo, que impliquen la búsqueda, selección y
organización de textos de naturaleza social,
geográfica o histórica, al tiempo que se demuestra
autonomía y capacidad de colaboración.
Estrategias de resolución de
Respetar la diversidad humana y apreciar la
conflictos: seguimiento de las normas importancia de una coexistencia pacífica y tolerante
y aprecio por una coexistencia
entre todas las personas, basada en los valores
pacífica y tolerante.
democráticos y en los derechos humanos
compartidos universalmente.
Planificación y gestión de los
proyectos con el fin de alcanzar los
objetivos. La iniciativa
emprendedora.
28
COMPETENCIAS PÁGINAS
CLAVE
LTL, DIG, SOC,
94
AUT
97
94
94
Programación didáctica. ByMe Ciencias Sociales 5
(*) Competencias clave
LIN:
Comunicación lingüística
MST: Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología
DIG:
Competencia digital
LTL:
Aprender a aprender
SOC:
Competencias sociales y cívicas
AUT:
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
CUL:
Conciencia y expresiones culturales
RESUMEN DE LA UNIDAD
VALORES Y ACTITUDES
Esta unidad se centra en Europa como entidad física y geográfica y en la
Unión Europea como entidad política y social.
Los alumnos se beneficiarán de aprender acerca de distintos países, su
población y su cultura. Adoptarán una actitud de tolerancia e integración
hacia los demás y aprenderán a respetar y aceptar la diversidad.
Los alumnos estudiarán las distintas características geográficas de Europa y
también analizarán la población de este continente en su conjunto.
Repasarán las áreas de contenido que han aprendido en la Unidad 2 y la
Unidad 5.
Además, los alumnos realizarán solos un proyecto de investigación,
empleando métodos tradicionales y otros más innovadores para obtener
nueva información. Adquirirán confianza presentando su trabajo a sus
compañeros y evaluando los conocimientos de estos.
A continuación pasarán a estudiar la Unión Europea y sus diferentes Estados
miembros. Aquí se concentrarán en diversos aspectos de la Unión, entre
otros sus distintos símbolos y sus instituciones. Se centrarán en los
beneficios que ser miembro les aporta a los distintos Estados miembros y
que se resumen en el lema "Unida en la diversidad".
Fragile world
En esta sección los alumnos estudiarán los derechos de los ciudadanos de la
Unión Europea y entenderán que estos conllevan determinadas
responsabilidades. También contrastarán sus derechos dentro de la Unión
Europea con los que tienen en España, que estudiaron en la Unidad 4.
29
Programación didáctica. ByMe Ciencias Sociales 5
TRIMESTRE 2 Teamwork
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Introducción al conocimiento
científico y su aplicación a las
Ciencias Sociales. Desarrollo de
estrategias para la organización,
memorización y recuperación de
información obtenida a través de
distintos métodos y fuentes.
Uso de las tecnologías de la
información y la comunicación para
buscar y seleccionar información y
sacar conclusiones.
Obtener información específica y relevante,
utilizando distintas fuentes.
Busca, selecciona y organiza
información, la analiza y saca
conclusiones. Reflexiona acerca del
proceso seguido y lo explica de forma
oral o por escrito.
Usar las tecnologías de la información y la
comunicación para obtener información acerca
de las Ciencias Sociales a través de la lectura, la
escritura y el diálogo.
Uso de distintos tipos de textos y
lenguajes gráficos. Recopilación de
información sobre el tema tratado,
utilizando distintas fuentes (directas
e indirectas) para elaborar trabajos
con contenidos de Ciencias Sociales.
Obtener, analizar y adaptar la información
recibida de diversos formatos textuales y
gráficos diferentes.
Hace uso de las tecnologías de la
información y la comunicación
(internet, blogs, redes sociales, etc.)
para realizar trabajos con el
vocabulario adecuado.
Analiza información relacionada con la
asignatura y maneja imágenes, tablas,
gráficos, esquemas y resúmenes
utilizando tanto los soportes
tradicionales como las tecnologías de
la información y la comunicación.
Realiza las tareas encomendadas y
presenta su trabajo de una manera
pulcra, clara y organizada.
30
COMPETENCIAS PÁGINAS
CLAVE
DIG, LTL, LIN
98-99
DIG, LIN
99
LTL, AUT, DIG
99
AUT
98-99
Programación didáctica. ByMe Ciencias Sociales 5
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Estrategias para desarrollar una ética
del trabajo sólida: responsabilidad y
perseverancia al estudiar.
Desarrollar la capacidad de esfuerzo y mostrar
perseverancia mientras se estudia.
Utiliza el vocabulario aprendido para
realizar trabajos con rigor y precisión y
utilizando la terminología adecuada
acerca de los temas tratados.
Explica oralmente los contenidos
relacionados con la asignatura de
manera clara y organizada, con lo que
demuestra comprensión de textos
escritos u orales.
Cumple con las tareas académicas de
manera responsable y eficaz.
Las técnicas de trabajo intelectual.
Elaboración de esquemas y
resúmenes, memorización y
estructuración de la información
recibida. Las técnicas de lectura para
las publicaciones de Ciencias
Sociales.
Emplear técnicas adecuadas para las tareas
intelectuales; realizar trabajos y hacer
presentaciones, tanto individualmente como en
grupo, que impliquen la búsqueda, selección y
organización de textos de naturaleza social,
geográfica o histórica, al tiempo que se
demuestra autonomía y capacidad de
colaboración.
Apreciar el valor del trabajo en grupo,
demostrando una actitud responsable y de
cooperación, al tiempo que se aceptan las
contribuciones y diferencias de opinión de los
demás.
Estrategias de dinámica de grupos.
31
COMPETENCIAS PÁGINAS
CLAVE
LIN
99
LIN
98-99
AUT, LTL
98-99
Aplica técnicas de estudio adecuadas.
Realiza trabajos y hace presentaciones,
individualmente y como miembro de
un grupo, participando en la búsqueda,
selección y organización de textos de
naturaleza social, geográfica o
histórica.
LTL
LTL, DIG, SOC,
AUT
99
98-99
Realiza un trabajo en grupo mostrando
capacidad de cooperación (diálogo,
respeto por las opiniones de los
demás, respeto de las normas y
cumplimiento de las
responsabilidades) dentro del equipo.
AUT, SOC
98-99
Programación didáctica. ByMe Ciencias Sociales 5
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Desarrollar actitudes que propicien la
cooperación y el trabajo en equipo y prepararse
para nuevas funciones en una sociedad que
cambia constantemente.
32
Emplea estrategias de resolución de
conflictos al trabajar en grupo.
Acepta las ideas y contribuciones de
los demás en conversaciones y
debates.
Participa en las actividades en grupo
adoptando un comportamiento
responsable y constructivo, mostrando
solidaridad y respetando los principios
fundamentales de la democracia.
Desarrolla una actitud de cooperación
y adaptación, reconociendo el mérito
de las ideas de los demás y
respondiendo a las situaciones con
intuición, una mentalidad abierta y
flexibilidad.
Planifica las tareas en grupo, coordina
a los equipos, toma decisiones y asume
responsabilidades.
COMPETENCIAS PÁGINAS
CLAVE
SOC, AUT
98-99
SOC
98-99
SOC
98-99
SOC, AUT, LTL
98-99
AUT, SOC
98-99
Programación didáctica. ByMe Ciencias Sociales 5
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Estrategias de resolución de
conflictos: seguimiento de las
normas y aprecio por una
coexistencia pacífica y
tolerante.
Respetar la diversidad humana y apreciar la
importancia de una coexistencia pacífica y
tolerante entre todas las personas, basada en los
valores democráticos y en los derechos humanos
compartidos universalmente.
Participar de manera eficaz y constructiva en la
vida social desarrollando estrategias para
resolver conflictos.
Aprecia la importancia de una coexistencia
pacífica y tolerante entre distintos grupos
basada en los valores democráticos y en los
derechos humanos compartidos
universalmente.
Participa de manera eficiente y constructiva
en la vida social e idea estrategias para
resolver conflictos.
Identifica y utiliza los códigos de conducta y
los usos generalmente aceptados en la
compañía de diferentes personas y en
entornos distintos (centro escolar, familia,
vecindario, etc.).
Reconoce la cooperación y el diálogo como
formas de evitar y resolver conflictos y
fomenta los valores democráticos.
Muestra una actitud crítica y segura,
iniciativa personal, curiosidad, interés y
creatividad en el proceso de aprendizaje y
tiene espíritu emprendedor y participa en las
situaciones que lo rodean.
Expresa independencia en la planificación y
ejecución de las tareas y asume la iniciativa
en el proceso de toma de decisiones.
Utiliza los materiales adecuadamente y con
cuidado, por lo que los mantiene en buenas
condiciones.
Planificación y gestión de los
proyectos con el fin de alcanzar
los objetivos. La iniciativa
emprendedora.
El uso correcto de los materiales
de trabajo.
Reconocer la cooperación y el diálogo como
formas de evitar y resolver conflictos, a la vez
que se fomentan los valores democráticos.
Desarrollar la creatividad y el espíritu
emprendedor, aprendiendo a sacar partido de la
información y las ideas y a obtener soluciones
innovadoras.
Utilizar los materiales de forma adecuada.
33
COMPETENCIAS
CLAVE
SOC
PÁGINAS
SOC
98-99
SOC
98-99
SOC
98-99
AUT
98-99
AUT
98-99
SOC
98-99
98-99
Programación didáctica. ByMe Ciencias Sociales 5
(*) Competencias clave
LIN:
Comunicación lingüística
MST: Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología
DIG:
Competencia digital
34
LTL:
Aprender a aprender
SOC:
Competencias sociales y cívicas
AUT:
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
CUL:
Conciencia y expresiones culturales
Programación didáctica. ByMe Ciencias Sociales 5
UNIDAD 7 The Middle Ages
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
La Edad Media. Los reinos de la
Península Ibérica. Las invasiones
germánicas y el reino visigodo. Los
musulmanes en la Península Ibérica.
Identificar los principales
acontecimientos históricos de la
España medieval, situándose en
esa época y lugar.
Describir las etapas históricas
más importantes de la Edad
Media en la Península Ibérica.
Ubica en una cronología las etapas históricas más
importantes de la Edad Media en la Península Ibérica.
Al-Andalus: evolución política y
económica, organización social,
tradiciones, religión, cultura, ciencias y
arte. Su legado cultural.
Conocer el nombre de AlAndalus y los aspectos
principales de su sociedad.
Explicar la influencia de la
civilización árabe en España,
especificando su legado
artístico, cultural y económico.
Identifica la llegada de los visigodos en el siglo V con
el inicio de la Edad Media en la Península Ibérica.
Conoce algunos de los principales acontecimientos del
período visigodo, como la conversión de Recaredo al
catolicismo en el año 589.
Identifica el momento de la llegada de los
musulmanes a la Península Ibérica (Batalla de
Guadalete, en el año 711).
Sitúa cronológicamente el Emirato y el Califato de
Córdoba y los reinos de taifas.
Identifica el nombre Al-Andalus que los musulmanes
le dieron a la Península Ibérica bajo su dominio.
Conoce algunos de los aspectos más destacados de la
sociedad de Al-Andalus.
Describe el legado artístico, cultural y económico de
Al-Andalus.
Identifica a algunos de los personajes más relevantes
de la historia de Al-Andalus, como Abderramán I,
Abderramán III o Averroes.
Reconoce algunos restos musulmanes en España,
como el palacio de La Alhambra de Granada o la
mezquita de Córdoba.
35
COMPETENCIAS PÁGINAS
CLAVE
SOC, MST
108109,
117
CUL
104-105
SOC, CUL
105
SOC
108-109
MST
108
SOC, CUL
106-107
SOC, CUL
106-107
CUL, LIN
106-107
SOC
106-107
CUL
112-113
Programación didáctica. ByMe Ciencias Sociales 5
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Los reinos cristianos: su origen y
proceso de formación, la Reconquista
y la repoblación, la organización
social, el Camino de Santiago, el arte y
la cultura.
Explicar el proceso de la
Reconquista relacionándolo con
la estructura social y política de
los reinos cristianos.
Explica el proceso de la Reconquista y la repoblación
de los reinos cristianos.
La coexistencia de las tres culturas: la
cultura musulmana, judía y cristiana.
Describir las características
particulares de las tres culturas:
musulmana, judía y cristiana.
Identifica en mapas históricos los reinos cristianos
más importantes durante la Reconquista.
Conoce a algunos personajes y datos históricos
destacados de la Reconquista: Don Pelayo y la batalla
de Covadonga y el Cid Campeador.
Identifica a algunos reyes de los reinos cristianos:
Alfonso VI, rey de Castilla y León; Fernando III el
Santo, rey de Castilla y León; Alfonso X el Sabio, rey
de Castilla y León; Jaime I el Conquistador, rey de
Aragón y conde de Barcelona.
Identifica la batalla de las Navas de Tolosa en 1212.
Describe la importancia del Camino de Santiago.
Conoce su origen y su valor histórico y cultural.
Explica aspectos relacionados con la forma de vida y
la organización social de España en la Edad Media.
Identifica la conquista de Granada (1492) como el fin
de la Reconquista.
Explica la importancia de la coexistencia de las tres
culturas como elemento enriquecedor de la cultura
hispana.
Identifica la Escuela de Traductores de Toledo como
punto de encuentro de los intelectuales y sabios de
las tres culturas y explica por qué fueron tan
importantes.
36
COMPETENCIAS
CLAVE
SOC, LIN
PÁGINAS
SOC, MST
108
SOC
108-109
SOC
108
SOC, MST
SOC, CUL, LIN
108
116
SOC
109-111,
117
108-109
SOC
108
SOC, CUL, LIN
102-103,
114-115
SOC
115
Programación didáctica. ByMe Ciencias Sociales 5
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Uso de las tecnologías de la
información y la comunicación
para buscar y seleccionar
información y aportar
conclusiones.
Uso de distintos tipos de textos y
lenguajes gráficos.
Utilizar las tecnologías de la
información y la comunicación para
obtener información, aprender, leer,
escribir y hablar sobre las Ciencias
Sociales.
Obtener, analizar y adaptar la
información recibida de diversos
formatos textuales y gráficos
diferentes.
Utiliza las tecnologías de la información y la
comunicación (internet, blogs, redes sociales, etc.)
para realizar trabajos con la terminología
adecuada acerca de los temas tratados.
Estrategias para desarrollar una
ética del trabajo sólida:
responsabilidad y perseverancia al
estudiar.
Desarrollar la capacidad de esfuerzo y
mostrar perseverancia mientras se
estudia.
Analiza información relacionada con la asignatura
y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas y
resúmenes utilizando tanto los soportes
tradicionales como las tecnologías de la
información y la comunicación.
Aplica técnicas de estudio adecuadas.
COMPETENCIAS
CLAVE
DIG, SOC, LIN
PÁGINAS
MST, LIN, DIG
108-109,
114, 116
LTL
114, 116117
(*) Competencias clave
SOC:
Competencias sociales y cívicas
LIN:
AUT:
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
CUL:
Conciencia y expresiones culturales
Comunicación lingüística
MST: Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología
DIG:
Competencia digital
LTL:
Aprender a aprender
37
114
Programación didáctica. ByMe Ciencias Sociales 5
RESUMEN DE LA UNIDAD
sería vivir en una ciudad medieval y también conociendo los cuatro estilos
arquitectónicos de la Edad Media. Utilizarán las tecnologías de la
información para estudiar que esta rica mezcla de estilos aún se puede
contemplar en una ciudad española moderna (Toledo).
En esta unidad tus alumnos repasarán y ampliarán sus conocimientos acerca
de la historia de la Península Ibérica durante la Edad Media y conocerán el
auge y declive de las civilizaciones y religiones que existieron en esa época.
Situarán la Edad Media en su contexto histórico e identificarán las
características que la definen con respecto a períodos anteriores.
VALORES Y ACTITUDES
En esta unidad los alumnos colaborarán entre sí para realizar
presentaciones, asignando y asumiendo la responsabilidad de las distintas
tareas.
Los alumnos estudiarán el origen y el desarrollo de la civilización visigoda,
musulmana y cristiana, su organización social y económica y su evolución
política. Conocerán a los participantes más importantes y los momentos
decisivos de su existencia, además de su legado cultural. También
aprenderán acerca de la coexistencia y colaboración de los musulmanes,
judíos y cristianos en Al-Andalus y el importante papel que desempeñaron
en el progreso de España (por ejemplo, la Escuela de Traductores de
Toledo). Analizarán la influencia cultural de la Reconquista (por ejemplo, el
Cid), así como los orígenes y la importancia del Camino de Santiago.
Utilizarán las tecnologías de la información para buscar información
específica. Analizarán los resultados obtenidos y los interpretarán para que
cumplan un conjunto de criterios establecidos.
Aquí se destaca la importancia de las habilidades cognitivas críticas; también
se les pedirá a los alumnos que se responsabilicen de su aprendizaje.
Fragile world
Los alumnos reconocerán los enriquecedores efectos culturales y
socioeconómicos de la convivencia tolerante entre personas de distintos
credos.
Los alumnos conocerán ciudades de Al-Andalus y de los reinos cristianos, su
diseño y a qué se dedicaban sus habitantes. Disfrutarán al imaginar cómo
38
Programación didáctica. ByMe Ciencias Sociales 5
UNIDAD 8 Spain in the 15th and 16th centuries
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los comienzos de la Edad
Moderna en España. El
reinado de los Reyes
Católicos: la unión dinástica,
la conquista de Granada, la
expulsión de los judíos y el
descubrimiento de América.
Describir el reinado de los Reyes
Católicos, definiéndolo como un período
de transición entre la Edad Media y los
comienzos de la Edad Moderna.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Identifica a Isabel de Castilla y Fernando de Aragón como
los Reyes Católicos.
Reconoce el matrimonio de los Reyes Católicos como el
origen del Reino de España.
Identifica la conquista de Granada (1492) con el fin de la
Reconquista.
Describe los acontecimientos más destacados del reinado
de los Reyes Católicos.
Identifica a algunos de los conquistadores, navegantes y
exploradores que participaron en este período, como
Hernán Cortés, Pizarro, Magallanes o Elcano.
Identificar los aspectos básicos de la
Ubica en una cronología los acontecimientos más
historia de España a comienzos de la
destacados del reinado de los Reyes Católicos.
Edad Moderna y situarlos en el tiempo y Explica los motivos de las grandes expediciones
el espacio.
marítimas.
Explica el descubrimiento de América (1492) y los viajes
de Cristóbal Colón.
Evaluar los prejuicios causados por la
Reconoce los prejuicios que la intolerancia social y
intolerancia social y religiosa y
religiosa ocasionaron en la época de los Reyes Católicos y
relacionarlos con la Inquisición y con la de la dinastía Habsburgo.
expulsión de los judíos y los árabes.
39
COMPETENCIAS PÁGINAS
CLAVE
SOC
122-123
SOC
122-123
SOC
122-123
SOC, LIN
122-123
SOC
125, 130
SOC, MST
SOC, LIN
122-125,
130
124-125
SOC, LIN, MST
124-125
SOC
123, 126
Programación didáctica. ByMe Ciencias Sociales 5
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El apogeo del Imperio español en el siglo
XVI durante los reinados de Carlos I y
Felipe II; la organización del Imperio; los
problemas internos y externos.
Explicar la evolución y la expansión de la
corona española durante el siglo XVI,
distinguiendo los reinados de Carlos I y de
Felipe II.
El patrimonio histórico y cultural.
Introducción al conocimiento científico y
su aplicación a las Ciencias Sociales.
Desarrollo de estrategias para la
organización, memorización y
recuperación de información obtenida a
través de distintos métodos y fuentes.
Uso de distintos tipos de textos y
lenguajes gráficos.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS PÁGINAS
CLAVE
SOC, LIN
126-127
Explica los aspectos más importantes de
los reinados de Carlos I y Felipe II.
Identifica los territorios que abarcaba la SOC, MST
corona española durante los reinados de
Carlos I y Felipe II.
Mostrar curiosidad por la forma de vida de Profundiza en sus conocimientos sobre
SOC, CUL
épocas pasadas, reconociendo la
los comienzos de la Edad Moderna a
importancia de los restos arqueológicos
través de distintos medios.
para el conocimiento y estudio de la
historia y de su cuidado para la
conservación del patrimonio histórico.
Obtener información específica y
Busca, selecciona y organiza información, DIG, LTL, LIN
relevante, utilizando distintas fuentes.
la analiza y saca conclusiones. Reflexiona
acerca del proceso seguido y lo explica de
forma oral o por escrito.
Obtener, analizar y adaptar la información
recibida de diversos formatos textuales y
gráficos diferentes.
40
Analiza información relacionada con la
asignatura y maneja imágenes, tablas,
gráficos, esquemas y resúmenes
utilizando tanto los soportes
tradicionales como las tecnologías de la
información y la comunicación.
LTL, AUT, DIG
126-127
128-129
128
130
Programación didáctica. ByMe Ciencias Sociales 5
CONTENIDOS
Estrategias de resolución de conflictos:
seguimiento de las normas y aprecio por
una coexistencia pacífica y tolerante.
Planificación y gestión de los proyectos
con el fin de alcanzar los objetivos. La
iniciativa emprendedora.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS PÁGINAS
CLAVE
LIN
131
Utiliza el vocabulario aprendido para
realizar trabajos con rigor y precisión y
utilizando la terminología adecuada
acerca de los temas tratados.
Respetar la diversidad humana y apreciar Aprecia la importancia de una
SOC
la importancia de una coexistencia pacífica coexistencia pacífica y tolerante entre
y tolerante entre todas las personas,
distintos grupos basada en los valores
basada en los valores democráticos y en
democráticos y en los derechos humanos
los derechos humanos compartidos
compartidos universalmente.
universalmente.
Desarrollar la creatividad y el espíritu
Muestra una actitud crítica y segura,
AUT
emprendedor, aprendiendo a sacar partido iniciativa personal, curiosidad, interés y
de la información y las ideas y a obtener
creatividad en el proceso de aprendizaje
soluciones innovadoras.
y tiene espíritu emprendedor y participa
en las situaciones que lo rodean.
41
123, 126
123, 125,
128-129
Programación didáctica. ByMe Ciencias Sociales 5
(*) Competencias clave
SOC:
Competencias sociales y cívicas
LIN:
AUT:
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
CUL:
Conciencia y expresiones culturales
Comunicación lingüística
MST: Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología
DIG:
Competencia digital
LTL:
Aprender a aprender
42
Programación didáctica. ByMe Ciencias Sociales 5
RESUMEN DE LA UNIDAD
victoria frente al Imperio otomano en la batalla de Lepanto, así como del
intento fallido de invadir Inglaterra en 1588. También se informarán sobre
los costes políticos, económicos y sociales cada vez más altos de liderar y
mantener un imperio tan extenso.
En esta unidad los alumnos aprenderán acerca de España durante los siglos
XV y XVI. Identificarán el año 1492 como el inicio de la Edad Moderna.
Conocerán la unificación de España bajo el reinado de los Reyes Católicos,
Isabel I y Fernando II, su conquista de Granada y las reformas políticas que
introdujeron, incluido el establecimiento de la Inquisición y la expulsión de
los judíos.
Los alumnos utilizarán las tecnologías de la información para investigar la
influencia del Renacimiento en distintos artistas y obras de arte en España y
Europa. Utilizando los resultados de su investigación, prepararán
presentaciones orales y escritas sobre la obra de arte renacentista que
hayan escogido.
Los alumnos estudiarán las causas y consecuencias del descubrimiento de
América, por ejemplo, la búsqueda de especias y la importación de nuevos
alimentos, así como a algunos de los exploradores y navegantes más
destacados de la época, como Colón, Cortés, Magallanes y Pizarro.
Reconocerán que la conquista de América y el posterior auge del comercio
de los metales preciosos y los productos exóticos constituyeron factores
decisivos para el creciente poder de España.
VALORES Y ACTITUDES
Los alumnos colaborarán entre sí para realizar presentaciones orales y
escritas, asignando y asumiendo la responsabilidad de las distintas tareas.
Utilizarán las tecnologías de la información para buscar información
específica, analizarán los resultados obtenidos y los interpretarán para que
cumplan un conjunto de criterios establecidos.
Aprenderán acerca de la organización, expansión y desarrollo del Imperio
español durante los reinados de Carlos I y Felipe II. Identificarán a Carlos I de
España (Carlos V de Alemania) como el primer rey de la dinastía Habsburgo
y quien dividió su imperio entre su hermano, Fernando, y su hijo, Felipe.
Aquí se destaca la importancia de las habilidades cognitivas críticas; también
se les pedirá a los alumnos que se responsabilicen de su aprendizaje.
Fragile world
Los alumnos conocerán la expansión posterior del Imperio español durante
el reinado de Felipe II, incluida la derrota de Portugal y la anexión de sus
territorios en América, África y Asia. Aprenderán acerca de la decisiva
Los alumnos reconocerán la importancia del Renacimiento y su influencia en
el arte europeo.
43
Programación didáctica. ByMe Ciencias Sociales 5
UNIT 9 Spain in the 17th and 18th centuries
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
La Edad Moderna en España.
Enumerar las principales transformaciones en
España durante la Edad Moderna y distinguir los
distintos aspectos económicos, sociales,
políticos y culturales.
Describe la estructura social de los
territorios peninsulares durante los siglos
XVI y XVII.
Enumera las principales transformaciones
sociales, económicas y culturales que se
produjeron durante la Edad Moderna.
Identificar los aspectos básicos de la historia de Ubica en una cronología a los reyes de la
España en la Edad Moderna y situarlos en el
dinastía Habsburgo que gobernaron España
tiempo y el espacio.
durante los siglos XVI y XVII.
El declive del Imperio en el siglo Explicar las cusas del declive del Imperio durante Describe los acontecimientos que
XVII.
el siglo XVII.
provocaron el declive del Imperio español.
El Renacimiento y el Barroco:
Describir las contribuciones artísticas y
Explica las características principales del
los personajes más relevantes
culturales más significativas del Siglo de Oro en Siglo de Oro.
del Siglo de Oro.
España e identificar a sus representantes más
Reconoce a los personajes más relevantes
destacados en los diferentes ámbitos de la
del Siglo de Oro y sus contribuciones
cultura y el arte.
culturales y artísticas.
Describe las contribuciones de los
personajes más relevantes del Barroco en
España: Velázquez, Murillo, etc.
Conoce los nombres de algunos escritores y
pintores del Siglo de Oro español.
44
COMPETENCIAS
CLAVE
SOC, LIN
PÁGINAS
SOC
136-137,
140-141
SOC, MST
136-137
SOC, LIN
136-137,
144, 145
134, 138139
134, 138139, 145
SOC, CUL, LIN
CUL
135, 143,
145
CUL
134, 138139, 144
CUL
134, 138139, 144145
Programación didáctica. ByMe Ciencias Sociales 5
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Goya y su época.
Analizar y comentar la obra artística de Goya,
identificando las características sociales y
políticas del siglo XVIII a través de las mismas.
La Guerra de Sucesión y el
Tratado de Utrecht.
El siglo XVIII. Los Borbones en
España. El "Despotismo
Ilustrado" de Carlos III.
Uso de las tecnologías de la
información y la comunicación
para buscar y seleccionar
información y sacar
conclusiones.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Identifica algunas características sociales y
políticas del siglo XVIII a través del estudio y
el análisis de algunas de las obras de arte
más representativas de Goya.
Describir las causas y consecuencias de la Guerra Reconoce a las facciones rivales de la
de Sucesión y del Tratado de Utrecht.
Guerra de Sucesión y analiza las
consecuencias del Tratado de Utrecht.
Conocer algunos de los acontecimientos más
Conoce los aspectos más destacados del
importantes del reinado de los Borbones en
reinado de los Borbones.
España.
Identifica a Felipe V como el primer rey
Borbón de España.
Conoce las expediciones científicas de Jorge
Juan.
Describir la máxima expresión del "Despotismo Describe las características generales del
Ilustrado" durante el reinado de Carlos III.
reinado de Carlos III, del "Despotismo
Ilustrado" y su significado.
Identifica el reinado de Carlos III con la
modernización y el embellecimiento de
Madrid (el Palacio Real, la Puerta de Alcalá,
el Jardín Botánico, el Museo del Prado,
etc.).
Usar las tecnologías de la información y la
Hace uso de las tecnologías de la
comunicación para obtener información acerca información y la comunicación (internet,
de las Ciencias Sociales a través de la lectura, la blogs, redes sociales, etc.) para realizar
escritura y el diálogo.
trabajos con el vocabulario adecuado.
45
COMPETENCIAS
CLAVE
SOC, CUL
PÁGINAS
SOC
140-141
SOC
140-141
SOC
140-141
SOC
140
SOC, LIN
141
SOC, CUL
141
DIG, LIN, SOC
134, 139,
142
141-142
Programación didáctica. ByMe Ciencias Sociales 5
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Recopilación de información sobre el tema
Realizar distintas tareas de
tratado, utilizando distintas fuentes (directas e
manera clara y organizada.
indirectas) para elaborar trabajos con contenidos
de Ciencias Sociales.
Estrategias para desarrollar una ética del trabajo
sólida: responsabilidad y perseverancia al
estudiar.
Realiza las tareas encomendadas y presenta su
trabajo de una manera pulcra, clara y
organizada.
Explica oralmente los contenidos relacionados
con la asignatura de manera clara y organizada,
con lo que demuestra comprensión de textos
escritos u orales.
Aplica técnicas de estudio adecuadas.
Desarrollar la capacidad de
esfuerzo y mostrar
perseverancia mientras se
estudia.
COMPETENCIAS
CLAVE
AUT
PÁGINAS
LIN
142
LTL
144-145
(*) Competencias clave
SOC:
Competencias sociales y cívicas
LIN:
AUT:
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
CUL:
Conciencia y expresiones culturales
Comunicación lingüística
MST: Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología
DIG:
Competencia digital
LTL:
Aprender a aprender
RESUMEN DE LA UNIDAD
142
sustitución de los Habsburgo por parte de la dinastía Borbón y las reformas
sociales y políticas que introdujeron Felipe V y sus sucesores durante el siglo
XVIII. Entenderán el coste de la Guerra de los Treinta Años y la consecuente
pérdida de territorios, incluido Portugal, así como las causas y consecuencias
En esta unidad los alumnos aprenderán acerca de España en la Edad
Moderna. Conocerán el declive económico y político del siglo XVII, el auge
de los validos durante los reinados de Felipe III, Felipe IV y Carlos II, la
46
Programación didáctica. ByMe Ciencias Sociales 5
de otros acontecimientos relevantes como la expulsión de los moriscos y la
Guerra de Sucesión española.
Aquí se destaca la importancia de las habilidades cognitivas críticas, y se les
pedirá a los alumnos que se responsabilicen de su aprendizaje.
Los alumnos estudiarán los dos principales estilos artísticos del período,
identificarán las características que definen el arte del Renacimiento y del
Barroco y clasificarán ejemplos conocidos, además de analizar las ideas e
influencia de la Ilustración. También reflexionarán sobre la desigualdad
social que se refleja en las obras de los artistas y escritores del Siglo de Oro,
así como sobre los mensajes políticos que subyacen en ellas.
Fragile world
En la sección Fragile World, los alumnos estudiarán las desigualdades
sociales de la Edad Moderna en España a través de las obras de Murillo y
Cervantes. Reflexionarán de forma crítica sobre lo que significa ser
privilegiado y desfavorecido.
Se espera que los alumnos opinen acerca de la justicia social. También se les
pedirá que identifiquen periodos históricos con mayor o menos igualdad y
que justifiquen sus argumentos.
Utilizarán las tecnologías de la información para estudiar a artistas y
escritores del Renacimiento y Barroco con el fin de elaborar textos y
presentaciones orales en los que emplearán un lenguaje académico sobre la
obra de arte que hayan escogido.
VALORES Y ACTITUDES
Los alumnos colaborarán entre sí para elaborar textos escritos y
presentaciones orales claros y organizados, asignando y asumiendo la
responsabilidad de las distintas tareas.
Utilizarán las tecnologías de la información para buscar información
específica, analizarán los resultados obtenidos y los interpretarán para que
cumplan un conjunto de criterios establecidos.
47
Programación didáctica. ByMe Ciencias Sociales 5
TRIMESTRE 3 Teamwork
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Introducción al conocimiento
científico y su aplicación a las
Ciencias Sociales. Desarrollo de
estrategias para la organización,
memorización y recuperación de
información obtenida a través de
distintos métodos y fuentes.
Uso de las tecnologías de la
información y la comunicación para
buscar y seleccionar información y
sacar conclusiones.
Obtener información específica y relevante,
utilizando distintas fuentes.
Busca, selecciona y organiza
información, la analiza y saca
conclusiones. Reflexiona acerca del
proceso seguido y lo explica de forma
oral o por escrito.
Usar las tecnologías de la información y la
comunicación para obtener información acerca
de las Ciencias Sociales a través de la lectura, la
escritura y el diálogo.
Uso de diferentes tipos de textos y
lenguajes gráficos. Recopilación de
información sobre el tema tratado,
utilizando distintas fuentes (directas
e indirectas) para elaborar trabajos
con contenidos de Ciencias Sociales.
Obtener, analizar y adaptar la información
recibida de diversos formatos textuales y
gráficos diferentes.
Hace uso de las tecnologías de la
información y la comunicación
(internet, blogs, redes sociales, etc.)
para realizar trabajos con el
vocabulario adecuado.
Analiza información relacionada con la
asignatura y maneja imágenes, tablas,
gráficos, esquemas y resúmenes
utilizando tanto los soportes
tradicionales como las tecnologías de
la información y la comunicación.
Realiza las tareas encomendadas y
presenta su trabajo de una manera
pulcra, clara y organizada.
48
COMPETENCIAS PÁGINAS
CLAVE
DIG, LTL, LIN
146-147
DIG, LIN
147
LTL, AUT, DIG
147
AUT
146-147
Programación didáctica. ByMe Ciencias Sociales 5
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Estrategias para desarrollar una ética
del trabajo sólida: responsabilidad y
perseverancia al estudiar.
Desarrollar la capacidad de esfuerzo y mostrar
perseverancia mientras se estudia.
Utiliza el vocabulario aprendido para
realizar trabajos con rigor y precisión y
utilizando la terminología adecuada
acerca de los temas tratados.
Explica oralmente los contenidos
relacionados con la asignatura de
manera clara y organizada, con lo que
demuestra comprensión de textos
escritos u orales.
Cumple con las tareas académicas de
manera responsable y eficaz.
Las técnicas de trabajo intelectual.
Elaboración de esquemas y
resúmenes, memorización y
estructuración de la información
recibida. Las técnicas de lectura para
las publicaciones de Ciencias
Sociales.
Emplear técnicas adecuadas para las tareas
intelectuales; realizar trabajos y hacer
presentaciones, tanto individualmente como en
grupo, que impliquen la búsqueda, selección y
organización de textos de naturaleza social,
geográfica o histórica, al tiempo que se
demuestra autonomía y capacidad de
colaboración.
Apreciar el valor del trabajo en grupo,
demostrando una actitud responsable y de
cooperación, al tiempo que se aceptan las
contribuciones y diferencias de opinión de los
demás.
Estrategias de dinámica de grupos.
49
COMPETENCIAS PÁGINAS
CLAVE
LIN
147
LIN
146-147
AUT, LTL
146-147
Aplica técnicas de estudio adecuadas.
Realiza trabajos y hace presentaciones,
individualmente y como miembro de
un grupo, participando en la búsqueda,
selección y organización de textos de
naturaleza social, geográfica o
histórica.
LTL
LTL, DIG, SOC,
AUT
147
147
Realiza un trabajo en grupo mostrando
capacidad de cooperación (diálogo,
respeto por las opiniones de los
demás, respeto de las normas y
cumplimiento de las
responsabilidades) dentro del equipo.
AUT, SOC
146-147
Programación didáctica. ByMe Ciencias Sociales 5
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Desarrollar actitudes que propicien la
cooperación y el trabajo en equipo y prepararse
para nuevas funciones en una sociedad que
cambia constantemente.
50
Emplea estrategias de resolución de
conflictos al trabajar en grupo.
Acepta las ideas y contribuciones de
los demás en conversaciones y
debates.
Participa en las actividades en grupo
adoptando un comportamiento
responsable y constructivo, mostrando
solidaridad y respetando los principios
fundamentales de la democracia.
Desarrolla una actitud de cooperación
y adaptación, reconociendo el mérito
de las ideas de los demás y
respondiendo a las situaciones con
intuición, una mentalidad abierta y
flexibilidad.
Planifica las tareas en grupo, coordina
a los equipos, toma decisiones y asume
responsabilidades.
COMPETENCIAS PÁGINAS
CLAVE
SOC, AUT
146-147
SOC
146-147
SOC
146-147
SOC, AUT, LTL
146-147
AUT, SOC
146-147
Programación didáctica. ByMe Ciencias Sociales 5
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Estrategias de resolución de
conflictos: seguimiento de las
normas y aprecio por una
coexistencia pacífica y
tolerante.
Respetar la diversidad humana y apreciar la
importancia de una coexistencia pacífica y
tolerante entre todas las personas, basada en
los valores democráticos y en los derechos
humanos compartidos universalmente.
Participar de manera eficaz y constructiva en la
vida social desarrollando estrategias para
resolver conflictos.
Aprecia la importancia de una coexistencia
pacífica y tolerante entre distintos grupos
basada en los valores democráticos y en los
derechos humanos compartidos
universalmente.
Participa de manera eficiente y constructiva
en la vida social e idea estrategias para
resolver conflictos.
Identifica y utiliza los códigos de conducta y
los usos generalmente aceptados en la
compañía de diferentes personas y en
entornos distintos (centro escolar, familia,
vecindario, etc.).
Reconoce la cooperación y el diálogo como
formas de evitar y resolver conflictos y
fomenta los valores democráticos.
Muestra una actitud crítica y segura,
iniciativa personal, curiosidad, interés y
creatividad en el proceso de aprendizaje y
tiene espíritu emprendedor y participa en
las situaciones que lo rodean.
Expresa independencia en la planificación y
ejecución de las tareas y asume la iniciativa
en el proceso de toma de decisiones.
Utiliza los materiales adecuadamente y con
cuidado, por lo que los mantiene en buenas
condiciones.
Planificación y gestión de los
proyectos con el fin de alcanzar
los objetivos. La iniciativa
emprendedora.
El uso correcto de los
materiales de trabajo.
Reconocer la cooperación y el diálogo como
formas de evitar y resolver conflictos, a la vez
que se fomentan los valores democráticos.
Desarrollar la creatividad y el espíritu
emprendedor, aprendiendo a sacar partido de la
información y las ideas y a obtener soluciones
innovadoras.
Utilizar los materiales de forma adecuada.
51
COMPETENCIAS
CLAVE
SOC
PÁGINAS
SOC
146-147
SOC
146-147
SOC
146-147
AUT
146-147
AUT
146-147
SOC
146-147
146-147
Programación didáctica. ByMe Ciencias Sociales 5
(*) Competencias clave
LIN:
Comunicación lingüística
MST: Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología
DIG:
Competencia digital
52
LTL:
Aprender a aprender
SOC:
Competencias sociales y cívicas
AUT:
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
CUL:
Conciencia y expresiones culturales