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GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y
CULTURAL (Educación Infantil 2010/2011)
DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
PLAN DE ESTUDIOS: 2001
CÓDIGO: 422113Z
Créditos totales
LRU
Créditos teóricos
HORAS ECTS
6
CURSO: 3º
LRU
HORAS ECTS
TIPO: Troncal
Créditos prácticos
LRU
HORAS ECTS
4
100
2
50
CUATRIMESTRE: PRIMERO
CICLO: 1.º
DATOS BÁSICOS DEPARTAMENTO/S RESPONSABLE/S
DEPARTAMENTO/S: DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES Y DIDÁCTICA DE LAS
CIENCIAS SOCIALES
ÁREA/S: DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES Y DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
SOCIALES
E-MAIL: dcexpe@ugr.es
TF: 956-526124
FAX: 956-526117
URL WEB: www.ugr.es/~diccexp
DATOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA
1. DESCRIPTORES SEGÚN BOE:
Contenidos, recursos metodológicos y materiales en el conocimiento del medio natural,
social y cultural.
2. SITUACIÓN
2.1. La asignatura en el
contexto de la
titulación
2.2. Recomendaciones
150,5
Esta asignatura contribuye a la formación científica y humanista que el maestro de esta
especialidad necesita en el ámbito de los aprendizajes que los niños experimentan en la
etapa de 0 a 6 años. Es una disciplina de contenido claramente formativo en el ámbito de
las Ciencias Físico-Naturales y Sociales, orientándose el mismo a las características
evolutivas del niño en la etapa infantil.
El contenido tanto científico como de carácter social que abarca el Conocimiento del
Medio viene muy limitado tanto en el espacio como en el tiempo. Esta circunstancia hace
que no se pueda tratar gran parte de los fenómenos que acontecen en el Medio, y que
pueden ser de suma utilidad al maestro de esta especialidad en su futuro ejercicio
profesional. Por ello, se llevará a cabo una introducción elemental del contenido
seleccionado que venga a cubrir parte de las demandas formativas del alumno. No
obstante, y para el seguimiento adecuado de la asignatura, se requerirá del alumno una
formación científica-humanista básica para poder entender los procesos que tienen
lugar en la Naturaleza y en el ámbito de las contribuciones de la humanidad con los
cuales nos vamos a enfrentar.
3. COMPETENCIAS
3.1. Competencias
transversales
genéricas
3.2. Competencias
específicas
INSTRUMENTALES
1. Capacidad de análisis y síntesis
2. Resolución de problemas
3. Trabajo en equipo
4. Razonamiento crítico
5. Adaptación a nuevas situaciones 6. Sensibilidad hacia temas medioambientales
Cognitivas (Saber):
•
Adquirir una formación básica sobre contenidos elementales de las Ciencias
Naturales.
•
Habilidad para obtener y tratar la información.
•
Capacidad crítica para analizar el Diseño Curricular de la disciplina
Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer):
•
Ser capaz de crear, seleccionar y evaluar materiales curriculares destinados a
promover el aprendizaje a través de actividades con sentido para el alumnado de
estas edades
•
Ser capaz de diseñar, aplicar y evaluar actividades y materiales que fomenten la
creatividad infantil
•
Ser capaz de promover los comportamientos respetuosos con el medio natural,
social y cultural
Actitudinales (Ser):
•
Guiarse por el "principio de la globalización" a la hora de programar las actividades
y tareas educativas de 0 a 6 años
•
Ser capaz de utilizar la observación sistemática como principal instrumento de
evaluación global, formativa y continua de las capacidades de los alumnos
•
Detectar situaciones de falta de bienestar del niño o la niña que sean incompatibles
con su desarrollo y promover su mejora
•
Ser capaz de fomentar experiencias de iniciación en las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación
4. OBJETIVOS Y PRINCIPIOS DE PROCEDIMIENTO O CRITERIOS DE ACTUACIÓN
- Conocer el currículo de carácter científico y social diseñado para la Educación Infantil.
- Dominar algunos conocimientos científicos y tecnológicos en las áreas Ciencias Naturales
- Comprender el concepto de Medio como conjunto de sistemas interdependientes, estableciendo diferencias y
divergencias, comparando, clasificando y analizando los elementos constitutivos de cada uno de los sistemas que lo
constituyen.
- Desarrollar propuestas de actuación didáctica con el fin de que los niños vayan introduciéndose en el mundo de la
Ciencia que nos rodea.
- Dotar al alumno de algunos conocimientos necesarios para poder entender el pensamiento científico frente a la ciencia
del niño.
- Valorar la importancia educativa del estudio del entorno social y cultural, formulando juicios y resolviendo problemas
concernientes al mismo, promoviendo y desarrollando valores medioambientales y actuando en consecuencia en el
entorno.
5. CONTENIDOS TEÓRICOS Y PRÁCTICOS
1) Programa teórico PARTE DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL
1. Introducción: Concepto de Medio
2. El Medio abiótico, físico.
El aire y los fenómenos atmosféricos. La atmósfera, la energía en la atmósfera, tiempo atmosférico y clima.
Las rocas y el suelo. Litosfera. Minerales y Rocas. Actividad geológica. El suelo.
El cielo. Descripción del Universo. El sistema solar. El planeta tierra.
La energía en el medio.
3. El Medio biótico: los seres vivos.
Características básicas. Origen de la vida. Composición. Organización. Metabolismo.
Plantas y animales del entorno próximo. Morfología, alimentación y reproducción
Biodiversidad: Concepto, dimensiones, distribución, crisis.
2 ) Programa práctico
Interpretación de mapas meteorológicos.
Observación e identificación de minerales y rocas.
Elaboración de esquemas sobre el sistema solar, las estaciones climatológicas y las fases de la luna.
6. METODOLOGÍA
Estrategias docentes
El contenido teórico se desarrolla en clase introduciendo el profesor gran parte de la información necesaria para su
seguimiento mediante los documentos escritos que se han elaborado para tal fin. Los alumnos participan de una forma
activa ante las propuestas que el profesor les plantea acerca de determinados fenómenos y conceptos. Todo ello
conlleva entonces la propuesta de soluciones por parte de los alumnos a la problemática planteada para poder
desarrollar correctamente el contenido que nos atañe, incorporando también los conocimientos didácticos necesarios
para su tratamiento en el aula.
7. HORAS ESTIMADAS DE TRABAJO DEL ALUMNO/A
ACTIVIDADES
7.1. Actividades gran grupo
dirigidas por el docente
55 horas ECTS
7.2. Actividades pequeño grupo
dirigidas por el docente
5 horas ECTS de actividades prácticas
7.3 Actividades autónomas del
alumnado
90,5 horas ECTS de actividades propuestas por el profesor
Observaciones:
8. EVALUACIÓN
Criterios
De la parte de Conocimiento del Medio Natural El contenido teórico-práctico
desarrollado en clase así como en las tareas no presenciales se evaluará mediante examen final
escrito en el que se atenderán tanto los aspectos científicos como didácticos del mismo. La
calificación final de esta parte de la asignatura vendrá mejorada, en su caso, según los trabajos
Instrumentos
y técnicas
Criterios de
Calificación
Observación del trabajo, personal y en grupo, del alumno.
Participación regular en clase y materiales elaborados durante las mismas (de forma individual o
en pequeño grupo)
Participación en las clases prácticas y actitud positiva durante las mismas
Pruebas parciales escritas y, en su caso, prueba final de conjunto, de síntesis y razonamiento
tanto de cuestiones teóricas como prácticas.
La calificación de la asignatura será la media aritmética de las obtenidas en cada una de las dos
partes en las que queda dividida. Se establecerá un mínimo en cada parte para poder realizar la
media.
9. BIBLIOGRAFÍA
GALLEGOS, J.A. 2002. Nociones de Biología para Magisterio. Grupo Editorial Universitario.
DE MANUEL, E. 2004. Los objetos reales en el aula. Arial. Granada
Anguita, F. 1996. Ozono. Ciencias de la Naturaleza. 1º Secundaria. Editorial SM, Madrid.
Candel A. 1995. Ciencias de la Naturaleza. 4 Física y Química. Anaya, Madrid.
General
Carmen, L. M. 1996. Explora. Ciencias de la Naturaleza. 1º Secundaria. Editorial SM.
Carmen, L.M. 1996. Explora: ciencias de la naturaleza: 1 secundaria. Ed. SM, Madrid.
Lillo, J. y Redonet, L.F. 1985. Didáctica de las ciencias naturales. Ed. ECIR, Valencia.
Mascaró, J. Brincones, I. y Cerezo, J.M. 1996. Ciencias de la naturaleza 1. Santillana. Madrid.
Laliena, L. Sánchez, T. 1992. Conocimiento del medio: propuestas de secuencia: primaria /
conocimiento del medio. Ministerio de Educación y Ciencia, Madrid.
Galindo, R. Rodríguez, J.M. y Ramírez, S. 1995. El conocimiento del medio en la Educación Primaria:
bases teóricas y propuestas didácticas. Ed. Carranque, Toledo
García, A.L. 2003. El conocimiento del medio y su enseñanza práctica en la formación del profesorado
Específica
de educación primaria. Ed. Natívola, Granada
Cerezo, J.M. 1994. Conocimiento del medio 5: El medio ambiente: (Ceuta y Melilla). Santillana, Madrid.
Sancho, M. 1987. Actividades didácticas para el conocimiento del medio. Cincel. Madrid
GARRIDO, JM Y GALDÓN M. Ciencias de la Naturaleza y su Didáctica. (Grupo Editorial
Universitario:Granada)
10 CALENDARIO Y/O CRONOGRAMA ORIENTATIVO DE LA ASIGNATURA
La materia se divide en dos grandes bloques: conocimiento del medio natural y conocimiento del
medio social. El tiempo dedicado a cada parte se obtiene dividiendo el número de días de docencia del
cuatrimestre, estableciendo así la fecha para el cambio de bloque.