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Programa Educativo: Licenciatura en Biología
UNIVERSIDAD DE LA SIERRA
58-PLA-P02-F01/REV.01
CARTA DESCRIPTIVA
HOJA 1 DE 10
Clave: EVO 1-08-01
Nombre de la Asignatura: EVOLUCIÓN
Objetivo General de la Asignatura:
Que el alumno conozca el origen del pensamiento evolución con énfasis en los mecanismos de evolución.
Que el alumno relacione los principales concepciones y teorías en biología para construir y entender los conceptos y
procesos que explican los diferentes mecanismos de evolución.
Propósito General de la Asignatura:
Presentar un panorama completo de cómo interactúan los mecanismos de la evolución y por tanto explicar el origen de la
biodiversidad
Semestre:
Ubicación curricular:
Antecedente (s):
Consecuente (s):
Octavo
Biologia, Biologia celular; Genética; Paleobiología, Ecologia de Poblaciones,
Botánica; Zoologia; Biogeografia.
Ninguna
Carga curricular:
Semanal:
5
hrs.
Semestral: 90 hrs.
Perfil del Alumno:
El alumno debe ser capaz de integrar conocimientos vistos en
Llevará a cabo trabajos de síntesis y desarrollará
asignaturas anteriores tales como: biología celular, genética,
planteamientos evolutivos sobre el entorno que lo rodea. Será
paleobiología, Ecología, zoología, botánica y Biogeografía. Será
capaz de plantear
capaz de realizar comprensión de lectura en inglés.
Elaboró:
Revisó:
Autorizó:
PTC Dalila Fragoso Tejas
PTC Dalila Fragoso Tejas
Academia de Biología
Clave Revisión:
Fecha:
06-01-2013
22-01-2013
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HOJA 2 DE 10
Contenido Temático
Asignatura, Unidad/Tema:
Unidad 1/ concepto de evolución y su Desarrollo histórico
Objetivo de la Unidad/Tema: Introducir al origen del pensamiento evolutivo. Las primeras formulaciones de hipótesis sobre la
evolución orgánica; la teoría de Lamarck. El origen de las especies (el Darwinismo); la teoría
sintética (el Neodarwinismo).
Tiempo Estimado
Temática
CONCEPTO DE EVOLUCIÓN
El significado de evolución y las
áreas de la biología relacionadas
con él.
DESARROLLO
HISTÓRICO
- un ejemplo de caso- el VIH
Conceptos pre Darwinianos
Evolucionismo de Lamarck.
La Teoría de la Selección Natural
Darwin-Wallace
La teoría sintética moderna
Aprendizaje
Significado de evolución
Áreas de la biología relacionadas con el
conocimiento de la evolución: la
Geología, Embriología, Paleontología,
Genética.
Comprender el progreso del
pensamiento
evolucionista, partiendo de las teorías
creacionistas hasta las teorías
evolucionistas
modernas, apoyados en el avance de
las ciencias biológicas
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Examen: 30%, Participación 70%
20
hrs.
Estrategias
Preparación de un resumen de las principales teorías
en biología, sus postulados y sus autores.
Su contribución al pensamiento evolutivo.
Lectura de un estudio de caso. El virus de la
inmunodeficiencia humana
Lectura de artículos para discutir en el aula. Sobre
cada tema.
Búsqueda autodidacta de materiales necesarios para la
clase.
Elaboración de ejercicios en clase: discusiones,
cuestionarios.
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HOJA 3 DE 10
Contenido Temático
Asignatura, Unidad/Tema:
Unidad 2/Las pruebas de la Evolución
Objetivo de la Unidad/Tema: El alumno conocerá los procesos implicados en la mitosis y meiosis, para la continuidad de la
vida.
Tiempo Estimado
Temática
2. LAS PRUEBAS DE LA
EVOLUCIÓN
Aprendizaje
Que el estudiante conozca las pruebas
que apoyan la teoría de la
evolución
Aquellas que han apoyado el cambio de
Pensamiento, gracias a la evidencia
fósil y a las pruebas moleculares.
1. Pruebas de la evolución
2. El árbol de la vida
3. Edad de la tierra
4. Correspondencia entre grupos de
datos
Que el estudiante comprenda los
5. Escuelas sobre el pensamiento
diferentes Sistemas de clasificación en
evolutivo
base a los criterios morfológicos y
filogenéticos principalmente.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Examen: 30%, Participación 70%
20
hrs.
Estrategias
Preparación de material para clases aula, apoyado en
artículos, capítulos de libros u otros materiales
relacionados con el tema.
Lecturas de artículos para ser discutidas en aula,
dando analizando el contenido en grupo
Búsqueda bibliográfica individual y por comunidad.
Desarrollo de exposiciones de temas de manera
individual
Elaboración de cuestionarios, guías y glosarios para
apoyar el estudio
Revisión de material de campo para búsqueda de
datos comparativos
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HOJA 4 DE 10
Contenido Temático
Asignatura, Unidad/Tema:
Unidad 3/Selección Natural y Mecanismos del cambio evolutivo
Objetivo de la Unidad/Tema: Que el estudiante sepa que la selección natural está gobernada por la reproducción diferencial del
genoma de una población y los factores que la favorecen.
Tiempo Estimado
Temática
SELECCIÓN NATURAL
Aprendizaje
1. El estudiante comprenda el concepto
de “selección natural” como la
1. La selección natural y los cuatro
reproducción diferencial de
postulados de Darwin
ciertos genes dentro de la población
2. La evolución de la Forma –
debido a la interacción entre individuos
Función
de una determinada especie.
3. La naturaleza de la selección
2. El estudiante recordará y relacionará
natural
al proceso evolutivo los diferentes tipos
4. Mutación y variación genética
de mutaciones y variaciones genéticas.
5. Medida de la Variación
Cómo se rigen y cómo funcionan.
6. Genética Mendeliana
3. Relacionará los conceptos anteriores
7. Variación en Poblaciones
con los diferentes tipos de selección
Naturales (aplicación de otras leyes que promueven cambios en una
de la genética, no mendeliana)
especie, basados en la distribución de
6. Tipos de Selección: Normalizada, las características dentro de la
Disruptiva, Direccional, Sexual.
población (normalizada, disruptiva
7. Especie y Especiación
direccional).
4. Comprenderá que la selección
depende de la frecuencia de los alelos
dentro de la población
20
Estrategias
1. Exposición individual de uno de los subtemas
marcados en clase para la unidad.
2. Ejercicios de autoaprendizaje a través de la lectura
de artículos y capítulos de libros.
3. Consulta individual y por comunidad de bibliografía
por tema
4. Ejemplos con estudios de caso de algunos
subtemas.
5. Revisión de material de campo para búsqueda de
datos comparativos
hrs.
Temática
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Aprendizaje
5. Identificará la importancia y
relevancia de genotipo y fenotipo en el
proceso de evolución.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Examen: 30%, Participación 70%
Estrategias
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HOJA 6 DE 10
Contenido Temático
Asignatura, Unidad/Tema:
Unidad 4/Adaptación y El origen de las especies
Objetivo de la Unidad/Tema: Que el alumno reconozca a la adaptación como un resultado entre las interacciones genéticas de
la especie y el medio ambiente.
Tiempo Estimado
Temática
Aprendizaje
1.
Que
el
estudiante
comprenda el
4. Adaptación.
concepto de adaptación como un
1. El programa adaptacionista.
fenómeno que puede entenderse como
2. Niveles de selección- Selección
resultado en cada espacio – tiempo.
de grupo.
2. Que el alumno entienda la diferencia
3. La evolución de las historias de
entre especie como una categorización
vida.
4. La selección sexual. La evolución y como una entidad taxonómica.
3. Que el estudiante entienda a los
de la recombinación del sexo.
mecanismos de aislamiento
5. Concepto de Especie
reproductivo como aquellos
6. Especiación: Microevolución vs
esarrollados por las especies biológicas
Macroevolución
para mantener una Identidad genética.
7. Macroevolución:
4. Que el estudiante sepa que la
Evolución convergente
macroevolución es un cambio evolutivo
Evolución divergente
a gran escala dentro de una población
Cambio filético
en un tiempo geológico,
Cladogénesis
5. Que puede originar el
Radiación adaptativa
surgimiento de muchas especies
Extinción
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Examen: 30%, Participación 70%
20
Estrategias
1. Lectura de los Materiales bibliográficos respectivos
de manera individual y por comunidad
2. Exposición por parte del docente
Exposición por parte de los alumnos
3. Revisión de material de campo para búsqueda de
datos comparativos
hrs.
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HOJA 7 DE 10
Contenido Temático
Asignatura, Unidad/Tema:
Unidad 5/ Historia de la Vida
Objetivo de la Unidad/Tema: El alumno conocerá los principales eventos evolutivos, origen y extinción de especies. Niveles de
complejidad a lo largo del tiempo geológico.
Tiempo Estimado
Temática
5. Historia de la Vida
Aprendizaje
1. Que el alumno conozca el origen de
la vida y el proceso evolutivo por el que
1. Evolución de los grandes
han pasado los seres vivos desde las
taxones
formas más simples hasta llegar a esta
2. Origen de la vida y evolución
el actual nivel de complejidad de los
Precámbrica
grandes taxones
3. el árbol filogenético de la
2. Que el alumno explique la diversidad
radiación metazóica
biológica antigua y presente en función
4. La vida paleozoica
de los procesos evolutivos.
5. La vida terrestre animal
3. Para que entienda la diversidad de
6. La Vida cenozoica: La era de los especies del planeta
mamíferos
3. Que el alumno sepa de los eventos
de extinción masiva y radiación
adaptativa a lo largo de la historia de la
vida, y qué sucesos le han dado lugar.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Examen: 30%, Participación 70%
10
Estrategias
1. Clase aula con el profesor
2. Exposiciones sobre las eras geológicas
3. Tareas para consulta bibliográfica individual y en
comunidad
4. Actividades de autoaprendizaje (lecturas
individuales, grupales y ejercicios de discusión)
respuesta de cuestionarios.
5. Revisión de material de campo para búsqueda de
datos comparativos
hrs.
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HOJA 8 DE 10
Contenido Temático
Asignatura, Unidad/Tema:
Unidad 6/Evolución de los homínidos
Objetivo de la Unidad/Tema: Que el estudiante sepa cuándo y cómo se dio el desarrollo del hombre actual, así como las
principales tendencias evolutivas de los primates.
Tiempo Estimado
Temática
6.0 EVOLUCION DE LOS
HOMINIDOS
03. Tendencia evolutiva de los
homínidos
2. Líneas principales de la
evolución de los primates
3. El origen de los homínidos
Aprendizaje
Que el estudiante sepa cuáles han sido
las principales tendencias evolutivas de
los primates y el origen de los
homínidos hasta llegar al desarrollo del
hombre actual.
Que el estudiante analice cuales fueron
las causas que dieron origen a los
homínidos así como la influencia del
medio y el desarrollo de la cultura para
que floreciera el homo sapiens sobre
las otras especies de Homo y
Australopithecus
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Examen: 30%, Participación 70%
10
Estrategias
1. Clase aula por el profesor
2. Exposición por parte de los alumnos sobre las
teorías del origen del hombre
3. Análisis y exposición de los artículos siguientes:
“Sobre la evolución del cerebro humano”.
4. Lecturas selectas sobre el tema
hrs.
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HOJA 9 DE 10
Criterios de Evaluación y Acreditación
Evaluación:
La evaluación integral del alumno involucra los siguientes aspectos:

Conocimientos: Elaboración de evaluaciones escritas, orales y participación en clase, elaboración de ensayos, resúmenes,
mapas conceptuales, matrices grupales y exposiciones. Participación en mesas redondas, lluvia de ideas y debate abierto.
 Actitudes: Entrega en tiempo y forma de las evaluaciones escritas y trabajos diversos. Participación en clase. Autoevaluaciones.
Asistencia a asesorías
Habilidades: Se evaluaran las capacidades de expresión oral y escrita, así como el manejo integral y acumulativo de conceptos
Examen: 34 %,
Participación 33%,
Tareas: 33%
Si el alumno tiene calificación aprobatoria con estos puntos arriba del 80 no presentará examen
parcial.
Todas las calificaciones parciales se promedian para obtener la calificación final del curso
Si se aplica un examen final, entonces este tiene un valor del 100%.
Acreditación:
Para acreditar el curso el alumno deberá cumplir con el 90% de las asistencias regulares del curso, además deberá presentar una
evaluación mínima aprobatoria (70 ptos.) en todos y cada uno de los aspectos a evaluar, si faltase uno de ellos, será sujeto de no
acreditación.
Bibliografía:
Básica:
1. Ayala, F.J. 1980. Evolución Molecular. Omega. España. 285 p.
2. Coyne, J. & H. Allen Orr. (2004). Speciation. Editorial Sinauer associates. U.S.A.
3. Freeman, S. Y Herron J.C. 2002. Análisis evolutivo. 2ª. Ed. Prentice Hall. México. 703. Pag.
4. Margulis, L. 1987. El origen de la Célula. Ed. Reverté.
5. Morrone, J. (2005), Sistemática, Biogeografía, Evolución, los patrones de la biodiversidad en tiempo-espacio. Editorial las prensas
de la ciencia. México.
6. Valentine, W. (2004). On the Origen of Phyla. Editorial the University of Chicago Press Chicago and London.
Complementaria:
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CARTA DESCRIPTIVA
HOJA 10 DE 10
-
Modificaciones:
Revisión
02-01-2010
- “Revisión”.
Fecha
15-01-2010
03-01-2011
- “Revisión”.
07-01-2011
04-01-2012
05-01-2012
06-01-2013
- “Revisión”
- “Revisión”
- Revisión: cambio en el formato de evaluación y cambio en el formato de participación de
grupo
03-02-2012
21-06-2012
22-01-2013
Modificación