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Unidad Técnico Pedagógica
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
Curso: NT2
Asignatura: Formación Personal y Social Docente:
Nombre de la Unidad: “De regreso al colegio”
Objetivo de Aprendizaje
Fecha/Horas EJE
Habilidades
5/03
5/03
Identidad
Motricidad
Expresar emociones y
sentimientos, auto regulándolos
en algunos contextos
Coordinar con precisión y
eficiencia sus habilidades
psicomotoras finas de acuerdo a
sus intereses de exploración,
recreación y construcción
Comparte emociones y sentimientos
respetando los de sus pares
Colorea respetando contornos
recorta en papel lustre figura simple
6/05
11/03
13/03
Motricidad
Motricidad
Motricidad
Coordinar algunas de sus
habilidades motrices gruesas,
controlando sus movimientos
Realiza movimientos de rotación de
brazos y piernas
Coordinar con precisión y
eficiencia sus habilidades
psicomotoras finas
Pliega figuras simples
Coordinar algunas de sus
Período: 5 al 31 de marzo
Actividades
Inicio: Sentados en circulo recuerdan y comentan sus
vacaciones y su regreso a clases saludando a los
compañeros nuevos. Desarrollo: Se ubican en sus mesas
y dibujan en una hoja lo que más les gusto de sus
vacaciones. Cierre: exponen y comentan
Hojas, lápices, panel de los trabajos
Inicio: observan y conversan a partir de un cuento en un
ppt .Desarrollo: Pintan con lápices cera la figura de un
personaje a elección del relato recién escuchado. Cierre:
Exponen y comentan
Lápices de cera hojas Cuento en ppt
Computador data
Inicio: Observan juego de magia recortando papeles
doblados, reciben instrucciones de la actividad
Desarrollo: Pliegan un cuadrado en papel lustre y luego
recortan sus bordes plegados. Enseguida lo abren y
comentan el resultado .Cierre: Exponen y comentan
Inicio: Niños y niñas en el patio realizan ejercicios de
calentamiento, al compas del pandero trotan libremente,
Desarrollo: Juegan a “A llegado carta “ realizando
ejercicios de brazos y piernas observando a la educadora
como los ejecuta .Cierre: Danzan el baile del marinero
Inicio: Observan un macetero en p.lustre y la describen,
reciben instrucciones de la actividad Desarrollo: Pliegan
la figura de un macetero en papel lustre y lo pegan luego
recortan a dedo las flores y las pegan en la figura plegada
Cierre: Exponen y comentan
Corre manteniendo el equilibrio
Recursos de Aprendizaje
Inicio: realizan ejercicios de calentamiento, al compas
Evaluación
Evaluación diagnostica
Lista cotejo
L: Expresa ideas
respetando turnos NL:
No se expresa durante la
conversación
L:Colorea respetando
márgenes
Nl: Colorea sin respetar
márgenes
papel lustre hojas blancas pegamento
tijeras
L: Recorta figura según
modelo dado
NL: Recorta pero con
ayuda
pandero , patio
papel lustre hojas blancas pegamento
Pandero
L: Realiza movimientos
de rotación de brazos y
piernas sin dificultad
NL: No realiza los
movimientos o los hace
con dificultad
L: Pliega figura según
modelo dado NL: pliega
pero con ayuda
L: Corre sobre diferentes
implementos
14/03
17/03
Motricidad
Motricidad
habilidades motrices gruesas,
controlando sus movimientos
Coordinar con precisión y
eficiencia sus habilidades
psicomotoras finas
del pandero trotan libremente, al dejar de sonar se
detiene y se ubican dentro de un aro. Realizan ejercicios
de respiración Desarrollo: Realizan competencias con
tiempo siguiendo circuitos con distintos implementos
sortean obstáculos realizando sentadillas Cierre:
realizan ejercicios de relajación
Troquela figuras simples
manteniendo completa la figura
Aros
Neumáticos
NL: Solo mantiene el
equilibrio en algunos
momentos
Hojas con la vocal a, lana agujas
Inicio: Observan la vocal a, describen su forma y siguen la
dirección correcta para escribirla. Desarrollo: Troquelan
la vocal a y luego la bordan .cierre: Exponen
Pandero, pelotas, cd
18/03
21/03
25/03
Motricidad
Motricidad
Coordinar algunas de sus
habilidades motrices gruesas,
controlando sus movimientos
Coordinar algunas de sus
habilidades motrices gruesas,
controlando sus movimientos
Motricidad
28/03
Motricidad
28/03
Formación Valórica
Desplazarse gateando sorteando
obstáculos
Levanta y transporta balones
siguiendo un circuito simple
Se desplaza reptando
Salta la cuerda sin perder el equilibrio
Apreciar la importancia que tiene
la práctica de algunas normas ,
para la convivencia con su grupo
de pares
Explica porque son buenas las normas
de convivencia
manteniendo el
equilibrio
Inicio: realizan ejercicios de calentamiento, al compas
del pandero trotan libremente ,Desarrollo: Juegan a
pasar por el túnel desplazándose por debajo de las
piernas abiertas de sus compañeros llevando una pelota
Cierre: Danzan el baile del marinero
Inicio: realizan ejercicios de calentamiento, al compas
del pandero trotan libremente, Desarrollo: Se colocan en
hileras sentados y Juegan a pasar una pelota al
compañero hacia atrás , luego repiten el juego pero
ahora parados. Cierre realizan ejercicios de relajación
L:Se desplaza gateando y
sorteando obstáculos
NL. No se desplaza
gateando
pelotas
Inicio : Escuchan objetivo Recuerdan las normas de
convivencia construidas el año anterior y su importancia.
Desarrollo: Observan video del tema y lo comentan
destacando la importancia que tiene para el buen
funcionamiento del grupo. Cierre: Dibujan sobre lo
conversado y exponen
L: Transporta
implementos livianos sin
que se les caiga
NL Transporta balones
pero frecuentemente se
les cae
Inicio: realizan ejercicios de calentamiento con música.
Desarrollo: Juegan grupalmente a las carreras de
cuncunas tomándose del tronco de sus compañeros(as)
Cierre: se sientan en el circulo y comentan lo que les
gusto, lo más difícil
Inicio: Niños y niñas en el salón realizan ejercicios de
calentamiento con música. Desarrollo: Juegan
grupalmente a la tirar la cuerda y luego a saltar sobre ella
Cierre: Comentan lo que les gusto, lo más difícil
L: Troquela sin romper la
figura NL: Troquela pero
no mantiene completa la
figura.
L:Se desplaza reptando
NL. No se desplaza
reptando
Cuerdas
L: Salta sobre una
cuerda manteniendo el
equilibrio
Video sobre normas de convivencia, hojas
lápices
NL: Solo mantiene el
equilibrio en algunos
momentos
Curso: NT2
Asignatura: Comunicación Docente:
Nombre de la Unidad: “De regreso al colegio”
Fecha/Horas
Eje
Objetivo de
Aprendizaje
de la Clase
6/03
Comunicación oral
Comunicación oral
7/03
7/03
Expresión creativa
Expresarse oralmente sobre
temas de su interés
Expresarse oralmente sobre
temas de su interés
Apreciación Estética
10/03
Comunicación oral
Disfrutar de diferentes piezas
musicales, manifestando sus
preferencias
Expresarse oralmente sobre
temas de su interés
11/03
Expresión creativa
Habilidades a
Desarrollar
Actividades
Comenta utilizando un vocabulario
adecuado
Inicio: Se sientan en circulo y comentan lo realizado la semana
anterior. Escuchan el objetivo de la clase Desarrollo: Escuchan y
observan un cuento en ppt y lo comentan, nominan sus personajes
y acciones y sus ideas respecto de ellos. Rellenan uno de los
personajes con plasticina Cierre: exponen y comentan
Cuento en ppt, computador
data plasticina, dbujos
Comenta utilizando un vocabulario
adecuado
Inicio: Se sientan en círculo y comentan lo realizado la semana
anterior Escuchan el objetivo de la clas Desarrollo: Escuchan y
observan un cuento en ppt y lo comentan, nominan sus personajes
y acciones y sus ideas respecto de ellos. Rellenan uno de los
personajes con plasticina Cierre: arman un rompecabezas del
personaje principal.
Cuento en ppt, computador
data dibujos en rompecabezas
Inicio: Se sientan en círculo y comentan lo realizado la semana
anterior , luego escuchan que hoy se celebra el Día de la Mujer” y
comentan su importancia .Escuchan el objetivo de la clase
Desarrollo: observan flores hechas en cartulina y las confeccionan ,
luego las colocan en un vasito con greda siguiendo las instrucciones
de la educadora. Cierre: Exponen y comentan
Cartulinas, tijeras, pegamento
vasitos plásticos, greda
Comenta sus preferencias o
desagrados respecto de una
audición musical
Inicio: Se sientan en círculo y Escuchan el objetivo de la clase luego
escuchan audición musical “las 4 estaciones “ de Antonio Vivaldi
.Desarrollo: Comentan emociones e ideas respecto de la audición y
luego dibujan las imágenes que les generaron esa pieza musical
.Cierre: Comentan.
Radio, bits de Antonio Vivaldi
CD, hojas y lápices
Comenta utilizando un vocabulario
adecuado
Inicio: Se sientan en circulo y comentan los cuentos escuchados la
semana anterior. Escuchan el objetivo de la clase Desarrollo:
Escuchan y observan un cuento en ppt “el perro solitario “y lo
comentan, nominan sus personajes y acciones y sus ideas respecto
de ellos. Modelan un perro con plasticina Cierre: exponen y
comentan
Dibuja figuras reconocibles
configurados por cabeza, pies y
Inicio: Se sientan en circulo y recuerdan el cuento escuchado el día
Recrear a partir de imágenes,
figuras y objetos,
10/03
Período: 5 al 31 de marzo
Expresarse creativamente a
Recrea una figura a partir de un
modelo
Recursos de
Aprendizaje
Cuento en ppt, computador
data plasticina, dibujos
Cuento, lápices hojas
Evaluación
L: Comenta el cuento
usando un buen
vocabulario
NL: No comenta el
cuento
L: Comenta el cuento
usando un buen
vocabulario
NL: No comenta el
cuento
L:Recrea una figura en
cartulina siguiendo un
modelo e
instrucciones dadas
NL: Recrea Una figura
pero con apoyo
L. Comenta sus
preferencias o
desagrados respecto
de una audición
musical
NL: No Realiza
comentarios
L: Comenta el cuento
usando un buen
vocabulario
NL: No comenta el
cuento
L.: Dibuja figuras
reconocibles
través del dibujo
13/03
Iniciación a la escritura
Representar gráficamente
mensajes simples
Representar gráficamente
mensajes simples
14/03
Iniciación a la escritura
Comunicación oral
17/03
Iniciación a la escritura
19/03
20/03
Comunicación oral
24/03
Iniciación a la lectura
25/03
Iniciación a la escritura
Reconocer las posibilidades
expresivas de textos orales
breves
Representar gráficamente
mensajes simples
Expresarse oralmente
incorporando palabras nuevas
Asociar las vocales a sus
correspondientes grafemas.
Representar gráficamente
otras partes
Grafica la vocal a respetando
forma y dirección de trazado
Grafica la vocal e respetando
forma y dirección de trazado
Recita poema de al menos 2
estrofas
anterior. Escuchan el objetivo de la clase Desarrollo: Escuchan y
observan un cuento lo parafrasean y comentan, nominan sus
personajes y acciones y sus ideas respecto de ellos .Luego dibujan
lo que más les gusto del relato, ocupando lápices a elección Cierre:
exponen y comentan
Inicio: Recuerdan las vocales observándolas en la decoración.
Cantan la canción de las vocales y luego escuchan el objetivo de la
clase. Desarrollo: Observan en la pizarra la vocal a y la forma de
escribirla a partir de un punto de inicio .Reciben ficha de trabajo y la
grafican en ella. Cierre: Exponen y comentan
configurados por
cabeza, pies y otras
partes
NL: Los dibujos no son
reconocibles por otros
Las vocales , pizarra plumones
ficha de trabajo lápices grafito
Inicio: Recuerdan las vocales observándolas en la decoración.
Cantan la canción de las vocales y luego escuchan el objetivo de la
clase. Desarrollo: Observan en la pizarra la vocal e y la forma de
escribirla a partir de un punto de inicio .Reciben ficha de trabajo y la
grafican en ella. Cierre: Exponen y comentan
L. Grafica vocal a
respetando forma y
punto de partida
NL. Grafica vocal a
respetando forma y
punto de partida Con
dificultad o no lo hace
L. Grafica vocal e
respetando forma y
punto de partida
NL. Grafica vocal e
respetando forma y
punto de partida Con
dificultad o no lo hace
Inicio: Observan Lectura compartida y descubren el contenido de
ella a partir de sus imágenes. Escuchan poesía “el Colibrí”
.Desarrollo: Comentan su contenido y luego repiten en forma coral
el texto. Cierre: Dibujan el personaje de la poesía.
Lectura compartida, hojas
lápices
Grafica la vocal u respetando
forma y dirección de trazado
Inicio: Recuerdan las vocales observándolas en la decoración.
Cantan la canción de las vocales y luego escuchan el objetivo de la
clase. Desarrollo: Observan en la pizarra la vocal u y la forma de
escribirla a partir de un punto de inicio .Reciben ficha de trabajo y la
grafican en ella. Cierre: Exponen y comentan
Las vocales , pizarra plumones
ficha de trabajo lápices grafito
Pregunta por palabras que no
conoce
Inicio: Observan Lectura compartida y recuerdan el contenido.
Escuchan poesía “el Colibrí” .Desarrollo: repiten en forma coral el
texto. Luego lo cantan y comentan palabras nuevas buscando su
significado en el diccionario de la sala Cierre: Juegan a crear frases
con estas palabras
L. Grafica vocal u
respetando forma y
punto de partida
NL. Grafica vocal u
respetando forma y
punto de partida Con
dificultad o no lo hace
Lectura compartida diccionario
L: Pregunta por
palabras que no
conoce
Nl: No pregunta ni
comenta palabras
desconocidas
Reconoce la vocal a en todas sus
formas
Grafica la vocal a respetando
forma y dirección de trazado
Inicio: Cantan canción de las vocales y recuerdan las vocales.
Observan la vocal a y recuerdan las mayúsculas y minúsculas.
.Desarrollo: Observan la casa de las letras A y recortan letras a de
una hoja y las pegan en las 5 ventanas de la casita .Luego pintan la
casa con las vocales. Cierre :Exponen y comentan
Inicio: Recuerdan lo hecho en la clase anterior respecto de la vocal
L: Recita poema de al
menos 2 estrofas
Nl: No recita poesía
Ficha de trabajo, tijeras, lápices
, pegamento
Pizarra, plumones Cuaderno,
L:Reconoce la vocal a
en todas sus formas
NL: Reconoce solo
algunas vocales a o
ninguna
L. Grafica vocal a
respetando forma y
mensajes simples
26/03
Iniciación a la lectura
27/03
Iniciación a la lectura
28/03
31/03
Iniciación a la escritura
Iniciación a la lectura
Reconocer que algunas palabras
tienen las mismas sílabas
iniciales
Asociar las vocales a sus
correspondientes grafemas
a. Escuchan el objetivo de la clase- Observan en la pizarra la
trayectoria correcta de cómo escribir esta vocal .Desarrollo:
Grafican la vocal a manuscrita mayúsculas y minúsculas en su
cuaderno respetando punto de inicio y final. cierre: Exponen y
comentan
Identifica palabras que se inician
con A
Reconoce la vocal E en todas sus
formas
Representar gráficamente
mensajes simples
Grafica la vocal E respetando
forma y dirección de trazado
Reconocer que algunas palabras
tienen las mismas sílabas
iniciales
Identifica palabras que se inician
con E
Inicio: Recuerdan lo hecho en la clase anterior respecto de la vocal
a. Escuchan el objetivo de la clase- Observan en la sala cosas que
empiezan con a. Desarrollo: Se dividen en 3 grupos y nominan
palabras que se inicien con esta vocal , las cuales anotara la tía a
cargo de ese grupo.: Participan en plenario donde cada grupo
expondrá las palabras encontradas. Cierre: Colorean dibujos que se
inicien con la vocal a
lápices
Papelografo, ficha de trabajo
lápices
Poesía, ficha de trabajo lápices
Inicio: Escuchan poesía de las vocales. Observan la vocal E y
recuerdan las mayúsculas y minúsculas. .Desarrollo: Observan el
castillo de las letras E y recortan letras e de una hoja y las pegan en
las 5 banderines del castillo .Luego pintan el castillo con las vocales.
Cierre :Exponen y comentan
Inicio: Recuerdan lo hecho en la clase anterior respecto de la vocal
e. Escuchan el objetivo de la clase- Observan en la pizarra la
trayectoria correcta de cómo escribir esta vocal .Desarrollo:
Grafican la vocal E manuscrita mayúsculas y minúsculas en su
cuaderno respetando punto de inicio y final. cierre: Exponen y
comentan
Inicio: Recuerdan lo hecho en la clase anterior respecto de la vocal
E. Escuchan el objetivo de la clase- Observan en la sala cosas que
empiezan con E. Desarrollo: Se dividen en 3 grupos y nominan
palabras que se inicien con esta vocal , las cuales anotara la tía a
cargo de ese grupo.: Participan en plenario donde cada grupo
expondrá las palabras encontradas. Cierre: Colorean dibujos que se
inicien con la vocal E
Pizarra, plumones Cuaderno,
lápices
Papelografo, ficha de trabajo
lápices
punto de partida
NL. Grafica vocal a
Con dificultad o no lo
hace
L: Identifica al menos
3 palabras que se
inician con A
NL: : Identifica menos
de 3 palabras que se
inician con A
L:Reconoce la vocal a
en todas sus formas
NL: Reconoce solo
algunas vocales a o
ninguna
L. Grafica vocal E
respetando forma y
punto de partida
NL. Grafica vocal E
Con dificultad o no lo
hace
L: Identifica al menos
3 palabras que se
inician con A
NL: : Identifica menos
de 3 palabras que se
inician con A
Curso: NT2
Asignatura: Relación con el Medio Natural y Cultural Docente:
Nombre de la Unidad: “De regreso al colegio”
Fecha/Horas
Eje
Objetivo de
Habilidades a
Aprendizaje
Desarrollar
de la Clase
12/03
Razonamiento lógico
matemático
12/03
Razonamiento lógico
matemático
18/03
Cuantificación
19/03
Cuantificación
20/03
21/03
Cuantificación
Descubrimiento del mundo
natural
Establecer algunas semejanzas
y diferencias a través de la
comparación
Reconocer el nombre de cuatro
figuras geométricas
Emplear los números para
identificar , contar y clasificar
Reconocer los números del 1 al
20
Reconocer los números del 1 al
20
Reconocer algunos cambios que
producen los fenómenos
naturales
Período: 5 al 31 de marzo
Actividades
Recursos de
Aprendizaje
Evaluación
Reconoce conceptos largo y corto
Inicio: Escuchan el objetivo de la clase y luego juegan a comparar el
largo de sus cabellos, verbalizan los que son largos y cortos, luego
buscan en la sala objetos de distintas longitudes Desarrollo: En el
dibujo de una carita pegan lana a modo de pelo recortando hebras
largas y cortas según la longitud del cabello de cada niño, todo ello
mientras verbalizan los conceptos largo y corto. Cierre: Exponen y
clasifican de acuerdo sus trabajos
Objetos de la sala, lana, tijeras
hojas lápices pegamento
L: Compara por
longitud reconociendo
concepto largo y corto
Nomina 4 figuras geométricas
básicas
Inicio: Escuchan objetivo de la clase y luego observan bits de las
figuras geométricas repitiendo el nombre de ellas. Desarrollo:
Buscan en la sala objetos que tengan la forma de circulo cuadrado
triangulo y rectángulo de acuerdo a lo que vaya solicitando la
educadora. Luego en ficha de trabajo las nominan y las dibujan
según el modelo dado. cierre: Exponen
Bits de fig. geométricas, ficha
de trabajo lápices
Escribe los números según la
cantidad dada (1 AL 10)
Inicio: Escuchan historia de los números apoyado por un video,
luego los nominan en la recta numérica .Escuchan objetivo de la
clase. Desarrollo: En ficha de trabajo cuentan los elementos dados y
escriben el numero según la cantidad que haya. Cierre: Corrigen
grupalmente la actividad en la pizarra.
Video, recta numérica ,ficha de
trabajo lápices pizarra,
plumones
Reconoce el numero 5
Inicio: Recuerdan lo realizado el día anterior y luego juegan a buscar
el numero 5 escondido en la sala. Escuchan el objetivo de la clase.
Desarrollo: En ficha de trabajo buscan el número 5 entre otros
números y lo encierran en un circulo .Cierre: Corrigen grupalmente
la actividad en la pizarra
ficha de trabajo lápices pizarra,
plumones
Inicio: Recuerdan lo realizado el día anterior y luego juegan en
grupo al memorice numero cantidad Escuchan el objetivo de la
clase. Desarrollo: En ficha de trabajo colorean el número 6 y 6
pollitos .Cierre: Corrigen grupalmente la actividad en la pizarra
memorice numero cantidad
ficha de trabajo lápices pizarra,
plumones
Reconoce el numero 6 y lo asocia a
la cantidad
Reconoce características del otoño
Inicio: Escuchan un cuento en ppt sobre el otoño, lo comentan y
describen características de la estación. Desarrollo: Recogen hojas
de los árboles y luego en grupo las estampan con tempera en un
papelografo. Cierre: Exponen y recuerdan lo aprendido
cuento, computador, hojas de
arboles, tempera papelografo
L. Reconoce las 4
figuras geométricas
básicas
NL: Reconoce menos
de 4 fig geométricas
básicas
L: Escribe el número
correcto según la
cantidad dada en al
menos 3 ejercicios
L: Escribe el número
correcto según la
cantidad dada en
menos de 3 ejercicios
L: Reconoce el
número 5 en distintos
Contextos
NL: No Reconoce el
número 5
L: Reconoce el
número 6 y lo asocia a
la cantidad
NL: No Reconoce el
número 6
L: Reconoce al menos
3 características del
otoño
NL: Reconoce menos
de 3 características del
otoño
24/03
25/03
26/03
Cuantificación
Emplear los números para
completar o continuar
secuencias numéricas de uno en
uno hasta al menos el 10.
Completa secuencias numéricas
hasta el 10
Cuantificación
Cuantificación
27/03
Cuantificación
31/03
Cuantificación
Completa secuencias numéricas
hasta el 10
Representar gráficamente
cantidades y números, al menos
hasta el 10, en distintas
situaciones
Representar gráficamente
cantidades y números, al menos
hasta el 10, en distintas
situaciones
Emplear los números para
identificar , contar y clasificar
Grafica números según la
cantidad dada
Grafica números según la
cantidad dada
Ordena de menor a mayor
colecciones de objetos
Inicio: Escuchan bits de matemática y luego leen recta numérica.
Escuchan objetivo de la clase. Desarrollo: Observan recta numérica
y nominan los números que van antes o después según el numero
dado .luego en ficha de trabajo completan una recta escribiendo
los números faltantes: Cierre: Corrigen grupalmente la actividad en
la pizarra
bits, recta numérica ficha de
trabajo lápices pizarra
plumones
Inicio: Escuchan bits de matemática y luego leen recta numérica.
Escuchan objetivo de la clase Desarrollo: Observan recta numérica y
nominan los números que van antes o después según el numero
dado .luego en el cuaderno completan una recta de 3 dígitos
escribiendo el números faltante: Cierre: Corrigen grupalmente la
actividad en la pizarra
bits, recta numérica ficha de
trabajo cuadernos lápices
pizarra plumones
Inicio: Cuentan las cosas de la sala y lo escriben en la pizarra
(numero de puertas, ventanas, repisas). Escuchan objetivo de la
clase. Desarrollo: En ficha de trabajo Cuentan conjuntos de
elementos que aparecen en una imagen y escriben su número.
cierre: : Corrigen grupalmente la actividad en la pizarra
Objetos de la sala plumones
pizarra fichas de trabajo lápices
Inicio: Cuentan las cosas de la sala y lo escriben en la pizarra
(numero de puertas, ventanas, repisas). Escuchan objetivo de la
clase. Desarrollo: En ficha de trabajo Cuentan conjuntos de
elementos que aparecen en una imagen y escriben su número.
cierre: : Corrigen grupalmente la actividad en la pizarra
Inicio: Juegan a agruparse de acuerdo al número dado, luego se
ordenan del grupo que tiene menos niños al que tiene más.
Escuchan el objetivo de la clase Desarrollo: En ficha de trabajo
recortan y ordenan grupos de figuras desde la que tiene menos
cantidad hasta la que tiene más cantidad. cierre: : Corrigen
grupalmente la actividad en la pizarra
Ficha de trabajo, tijeras
pegamento
L:Completa
correctamente recta
numérica con todos
los números faltantes
NL: Completa recta
con los números
incorrectos
L: Escribe
correctamente el
numero según la
cantidad dada en al
menos 5 grupos de
objetos
NL: Escribe
correctamente el
numero según la
cantidad dada en
menos de 5 grupos de
objetos
L: Ordena
correctamente por
cantidad
NL: No Ordena
correctamente por
cantidad