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INSTITUCION EDUCATIVA PERPETUO SOCORRO
PLAN DE AREA: CIENCIAS SOCIALES
ASIGNATURAS: HISTORIA Y GEOGRAFIA
DOCENTE: MONICA CHICA JULIO
LIC. CIENCIAS EN SOCIALES
MONITOS- CORDOBA
2011
TABLA DE CONTENIDO
1. INTRODUCCION
2. JUSTIFICACION
3. DIAGNOSTICO
4. FUNDAMENTOS LEGALES
5. FUNDAMENTACION
5.1. La Tradición Positivista
5.2. Nuevos aportes Epistemológicos en Ciencia Sociales
5.3. Los Aporte de la Tradición Interpretativa
5.4. Los Nuevos Modos de Producción de conocimientos Social
5.5. Implicaciones Curriculares y didácticas
6. ASIGNATURAS QUE COMPONEN EL AREA
6.1 Geografía
6.2. Historia
7. ESQUEMA DE LA PROPUESTA CURRICULAR DEL MEN PARA EL AREA DE CIENCIAS SOCIALES
8. LINEAMIENTOS CURRICULARES
9. LINEAMIENTOS DE CALIDAD DEL AREA
10. COMPETENCIAS DEL AREA DE CIENCIAS SOCIALES
10.1 Básicas
10.2 Especificas
11. PROPOSITOS DEL AREA
11.1. Generales
11.2. Específicos
12. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
13. ORGANIZACIÓN DE EJES TEMATICOS Y CONTENIDOS
14. JUICIOS VALORATIVOS
15. CRITERIOS DE EVALUACION
16. ACTIVIDADES ESPECIALES DE APOYO
17. BIBLIOGRAFIA
INTRODUCCION
A lo largo de la historia Las Ciencias Sociales se constituyeron en una forma de ver y comprender el mundo y, en cierta medida han
sido referentes para las actuaciones humanas en sus dimensiones éticas, políticas, económicas y sociales.
Pero en la actualidad este enfoque necesita de grandes cambios, puesto que vivimos en un mundo fragmentado pero globalizado;
rico y productivo pero empobrecido; plural y diverso pero intolerante y violento; con una gran riqueza ambiental, pero en continuo
deterioro.
Estos nuevos desafíos exigen que las Ciencias Sociales busquen alternativas globales que permitan ofrecer modelos más amplios
de comprensión de los fenómenos sociales.
Partiendo de lo anterior en la siguiente programación de Ciencias Sociales se desarrollan las competencias laborales y
ciudadanas, las cuales nos dan la oportunidad de contribuir al desarrollo de la sociedad, de la identidad nacional, a la formación en
valores, y la búsqueda de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes para llegar a ser personas capaces y competentes. En
otras palabras lo que se quiere es formar hombres y mujeres que de una manera crítica, propositiva y consciente conozcan la
realidad nacional e internacional y puedan participar en la construcción de un mejor país.
JUSTIFICACIÓN
Las Ciencias Sociales tienen su inicio en el siglo XVI, y se estructuran definitivamente entre los siglos XVIII y XIX. Durante este
periodo se trataba de de explicar la realidad socio-humana; como un conocimiento secular y sistemático extrapolándose a las
Ciencias Naturales que se basaban en leyes
Así a lo largo de los siglos XVIII y XIX, los saberes se fueron organizando en una triple perspectiva epistemológica en primer lugar
las ciencias Naturales; en el otro extremo, las humanidades y en un medio ambiguo, las Ciencias Sociales.
Hacia la mitad del siglo XX, se evidencian las limitaciones de las Ciencias Sociales, para comprender y explicar la vida social desde
una perspectiva unidisciplinar y en consecuencia se amplían los enfoques y métodos hacia una nueva visión de la realidad.
Las Ciencias Sociales enfrentan en la actualidad el desafío de incorporar nuevas dimensiones de la vida de los seres humanos
(violencias, problemas ambientales,…); por lo tanto requiere de la integración de saberes para generar investigaciones y
experiencias más significativas haciendo de su estudio algo interesante tanto para los alumnos como para los expertos en el área,
ya que renuevan y dinamizan su quehacer pedagógico.
DIAGNOSTICO
En la actualidad el área de Ciencias Sociales está afrontando una serie de dificultades en nuestra Institución Educativa como las
siguientes:
-
Apatía a las actividades académicas por parte de algunos estudiantes.
-
Algunos estudiantes limitados en el análisis y síntesis de documentos.
-
Falta de hábitos de lectura.
-
Poca creatividad para las representaciones cartográficas.
-
Falta de compromiso por algunos padres de familia en apoyo a las actividades académicas de sus hijos.
-
Falta de atención por parte de algunos estudiantes.
-
Poco análisis de noticias actualizadas
-
Falta de un desarrollo creativo, y crítico que le permita ver más allá de sus experiencias directas.
-
Falta de una biblioteca dotada y material didáctico para que el aprendizaje sea más efectivo.
-
Bajo nivel socio-económico de algunos padres de familia que en algunas ocasiones le impiden brindarle la ayuda necesaria a sus hijos
para la participación en las prácticas de campo organizadas en el área.
Es necesario resaltar el interés de un gran número de estudiantes por apropiarse de los conocimientos propios de las Ciencias Sociales y que
con capacidad crítica y responsable afrontan situaciones problemáticas de la actualidad.
FUNDAMENTOS LEGALES
Para poder organizar el Plan de Área de Ciencias Sociales como componente del currículo, se debe tener en cuenta ante todo lo
establecido en la Ley General de Educación. Según la cual la educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y
social, que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes.
La Ley señala las normas generales para regular el Servicio Público de la Educación, que cumple una función social acorde con las
necesidades e intereses de las personas, la familia y la sociedad .Se fundamente en los principios de la Constitución Política sobre
el derecho a la educación que tiene cada persona, en las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra y en su carácter
de servicio público.
Debemos tener en cuenta el Articulo 76 de la Ley General de Educación, donde se da como concepto de currículo al conjunto de criterios,
Planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad
cultural, nacional, regional y local incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y
llevar a cabo el proyecto institucional.
Es indispensable además citar el Artículo 33 del Decreto 1860 sobre criterios para la elaboración del currículo, ya que este es el producto
de un conjunto de actividades organizadas y conducentes a la definición y actualización de los criterios, planes de estudio, programas,
metodologías y procesos que contribuyan a la formación integral y a la identidad cultural nacional en los establecimientos educativos
El currículo innovación y adaptación a las características propias del medio cultural donde se aplica.
En el Articulo 23 de la Ley 115 de 1994, se hace referencia a las áreas fundamentales de la educación básica. Para el logro de los
objetivos de la educación básica serán obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación que necesariamente se
tendrán que ofrecer de acuerdo con el currículo y el Proyecto Educativo Institucional.
FUNDAMENTOS
Frente a la crítica de la concepción positivista en las Ciencias Sociales, han surgido perspectivas epistemológicas, teóricas y metodológicas
dentro de las Ciencias Sociales, que al reconocer la complejidad de la vida social, amplia los modos de comprenderla.
Estos enfoques, conocidos como hermenéutico, interpretativos y críticos, así como el debilitamiento de las fronteras entre las distintas
disciplinas en las Ciencias Sociales durante las últimas décadas del siglo XX y comienzos del actual fundamentan la propuesta curricular que se
desarrolla a continuación:
_ LA TRADICION POSITIVISTA: Hasta hace pocos años, la investigación social estuvo dominada por el ideal positivista de la ciencia, que al
suponer la unidad del mundo físico y social, trasladada al estudio de los fenómenos sociales los criterios y procedimientos de las Ciencias
Naturales, tal como eran consideradas en el siglo XIX.
Esta concepción de la realidad social se consideraba independiente de sus observadores y sujeta a las leyes universales. Por eso, la tradición
positivista reivindica la existencia de un único método científico, el cual es entendido como un conjunto de procedimientos empíricos, analíticos,
cuyo seguimiento permite producir ¨conocimiento verdadero¨.
Ese afán por hacer de lo social una ¨ciencia positivista llevo a que los historiadores, sociólogos antropólogos, politólogos y a todos aquellos
cuyos saberes tuviera la pretensión de cientificidad, definieran sus estrategias de conocimiento.
_ LOS APORTES EPISTEMOLOGICOS: La imagen de una ciencia verdadera, objetiva e independiente de una realidad exterior determinada
por las leyes universales que progresivamente son descubiertas por aquellas hoy están entre dicho. La historia y la sociología de la ciencia, los
avances de las ciencias físicas, biológicas y sociales, así como la discusión epistemológica contemporánea han demostrado, por el contrario,
que a ciencia es una construcción histórica y cultural, definida de modo diferente en diversas épocas y por las distintas disciplinas, y atravesada
por las contingencias y conflictos de las sociedades donde se produce.
De este modo, ninguna epistemología, corriente teórica o metodológica puede proclamarse como poseedora de la verdad absoluta sobre los
hechos que estudia; sus hipótesis e interpretaciones, siempre serán parciales y parcializados, susceptibles de crítica, de complementación y
superación. Más aún en el caso de las Ciencias Sociales, cuyo objeto es la propia vida social a la pertenece el investigador.
_ LOS APORTES DE LA TRADICION INTERPRETATIVA: La perspectiva interpretativa agrupa diferentes posturas epistemológicas, teóricas y
metodológicas, tales como la hermenéutica, la fenomenología, la sociología comprensiva, y la etnografía interpretativa; todas ellas cuestionan
los postulados del positivismo y destacan el carácter intersubjetivo
Para estos enfoques, el papel de las Ciencias Sociales no es tanto la explicación casual de hechos, como la comprensión de la acción social
desde los significados que le atribuyen sus protagonistas.
Por ello, Lo que le interesa a la perspectiva interpretativa es la comprensión del mundo subjetivo de la experiencia social, encontrando las
reglas sociales que estructuraran dichas experiencias y significados; es decir; que le dan sentido.
_ LOS NUEVOS MODOS DE PRODUCCION DE CONOCIMIENTO SOCIAL: Las Ciencias Sociales han cambiado notablemente con respecto
al panorama que predominaba a mediados de siglo XX. El carácter convencional de las fronteras disciplinares, la ineludible importancia de la
cultura en el análisis social y de la necesaria articulación entre conocimiento y demandas sociales, ha permitido la consolidación de nuevos
modos de producción de conocimiento social.
El nuevo modo de producción de conocimiento científico (llamados por ellos Modo 2) que se caracteriza por:
-
El conocimiento es producido en contextos dinámicos de aplicación: La conexión entre el conocimiento y acción es una de las
características de las ciencias critico sociales, en la medida en que reconoce el interés práctico de todo conocimiento y su necesaria
proyección social en función de las demandas y problemas de los amplios sectores sociales marginados del poder.
-
Transdisciplinariedad: Implica una verdadera creatividad, pues articula teorías, métodos y procedimientos provenientes de las disciplinas,
en función de la especifidad de los problemas por resolver.
-
Heterogeneidad y diversidad organizada: Se caracteriza por la proliferación de lugares potenciales en los que se pueden generar
conocimientos más allá de las universalidades y sus centros de investigación.
La vinculación entre estos nuevos ámbitos se da a través de diferentes redes de comunicación. Ello exige una flexibilidad en los modos
de organización y en sus formas de trabajo.
Se reconoce que el saber sobre la vida social no es patrimonio exclusivo de las Ciencias Sociales, sino que forma parte de otras
Prácticas culturales como la literatura, el teatro, las artes plástica y los medios masivos; por el hecho de tener el mundo social por objeto
,
Las Ciencias Sociales deben competir con otros campos de la producción simbólica que buscan imponer su visión de la sociedad.
-
Responsabilidad y flexibilidad social: los científicos sociales trabajan junto con los científicos naturales, los ingenieros y abogados,
porque así lo exige la naturaleza de los nuevos problemas.
Ello aumenta la sensibilidad de los científicos y tecnólogos. Hace que todos los participantes se hagan más reflexivos y se planteen
interrogantes acerca de las implicaciones éticas y políticas de su trabajo, preocupaciones generalmente delegadas a las humanidades.
-
Control social de calidad: involucra criterios de carácter económico, político y social. Esto no significa que la calidad alcanzada sea
menor; por el contrario, los criterios son también pragmáticos, pues responden a interrogantes como:
¿Sera viable y rentable la propuesta?
¿Tendrá impacto social?
¿Contribuirá a fortalecer los procesos sociales en curso?
¿Posibilitará que los sujetos involucrados afiancen sus sentidos de pertenencia y su capacidad para incidir en los procesos que los
afectan?
_ IMPLICACIONES CURRICULARES Y DIDACTICAS: Las actuales exigencias y principios de las Ciencias Sociales actuales y futuras son: la
flexibilidad y la complementariedad disciplinar, conceptual y metodológica, la creatividad la apertura crítica, la reflexividad, la capacidad de
innovar, la participación y el compromiso social.
ASIGNATURAS QUE COMPONEN EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
1. Geografía:
Tan antigua como la historia, emergió en las universidades a finales del siglo XIX como una ciencia dual, oscilando entre la
geografía física y la geografía humana (influencia del ambiente), caracterizada por adoptar una perspectiva generalista y
sintetizadora (no analítica).
La geografía tan Indispensable como conocimiento, no se trata por supuesto, de adquirir un pensamiento lógico sobre el espacio,
sino de redescubrir la tierra, con sus montañas, ríos y recursos naturales, los países con sus características económicas, políticas y
culturales, y finalmente Colombia en toda su dimensión física, económica y cultural.
2. Historia:
La primera disciplina social que alcanzo una existencia institucional autónoma, estimulada por los imperios y naciones de
occidente, para afianzar su cohesión social, justificar reformismos o reforzar ideologías aún fluctuantes (identidad, creencias,
fronteras, mercados).
La enseñanza de la historia debe estar orientada a formar una conciencia histórica en los estudiantes. Esto significa que ellos deben
adquirir un criterio que les permita comprender, analizar y juzgar los hechos históricos. Para lograr este propósito no se requiere una
enorme amplitud de conocimientos sobre la historia de la humanidad, sino unos cuantos hechos históricos estudiados con
profundidad, en una visión de los acontecimientos comprensiva y cuidadosamente seleccionada.
LINEAMIENTOS CURRICULARES
El fin de los lineamientos curriculares es lograra una educación que sirva para el establecimiento de la democracia, el fomento de la participación democrática
y la convivencia pacífica, promover la cultura crítica y responsable entre las y los ciudadanos del mañana , tarea que debe ser asumida con urgencia y con
responsabilidad por los docentes de Ciencias Sociales.
Para alcanzar este propósito en los lineamientos del área se han planteado una serie de ejes generadores de conocimiento, lo que permite que las y los
estudiantes aprendan a interrogar su realidad circundante empleando el criterio propio de las Ciencias Sociales. Además cada eje facilita establecer ricas
conexiones en el interior de su disciplina y con otras disciplinas.
La gran fortaleza de los ejes generadores es su globalidad, es decir ofrecen perspectivas amplias para abordar las Ciencias Sociales, ayudando a estructurar
una visión general de las problemáticas sociales, y que de esta forma los estudiantes comprendan la complejidad de los fenómenos humanos y sociales.
Teniendo en cuenta lo anterior el MEN definió los presentes ejes generadores, los cuales cumplen con unas características y criterios para lograr una
enseñanza comprensiva, activa, interesante y transformadora de la realidad:
1. La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad cultural, étnica, de género y opción personal de vida como elemento para la recreación de
la identidad colombiana.
2. Sujeto, Sociedad Civil y Estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos, como mecanismo para construir la
democracia y buscar la paz.
3, Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra.
4. La necesidad de buscar desarrollos económicos sostenibles que permitan preservar la dignidad humana,
5. Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita.
6. Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.
7. Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnología, medios de comunicación).
8. Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios.
Para cada uno de estos ejes, se propuso una disciplina alrededor de la cual se articulan las diferentes temáticas:
-
Relaciones ético- políticas (democracia, identidad, diversidad y derechos humanos).Ejes generadores 1, 2,8.
-
Relaciones espaciales y ambientales (ubicación, desarrollo sostenible y medio ambiente). Ejes generadores 3, 4,5.
-
Relaciones con la historia y la cultura (vínculos con el pasado, la producción de saberes y la cultura). Ejes generadores 6, 7.
LINEAMIENTO DE CALIDAD DEL AREA
Los nuevos estándares pretenden desarrollar en el estudiante las competencias y habilidades necesarias que exige el mundo contemporáneo
para vivir en sociedad.
Los estándares hacen referencia a una meta que expresa lo que el estudiante debe saber, es decir, los conceptos básicos del área, así como las
competencias, entendidas como el saber hacer, utilizando estos conceptos. De esta forma se busca contribuir a través de las ciencias a la
formación del pensamiento científico y del pensamiento crítico en los estudiantes colombianos desarrollando habilidades y actitudes necesarias
para explorar fenómenos y eventos y resolver problemas propios de las mismas.
Así entonces, los estándares Básicos de Competencia en Ciencias Sociales se encuentran estructurados de la siguiente manera:
-
Me aproximo al conocimiento como científico-social: aparecen aquellas acciones concretas de pensamiento y de producción referidas a
la forma como las utilizan y contribuyen a un mundo mejor.
-
Manejo conocimientos propios de las Ciencias Sociales: están basadas en conocimientos específicos de las disciplinas independientes y
de conocimientos provenientes de una articulación entre las disciplinas que hacen parte de las Ciencias Sociales.
-
Desarrollo compromisos personales y sociales: Recoge las responsabilidades que como personas y como miembros de una sociedad se
asumen cuando se conocen y se valoran críticamente los descubrimientos y avances de las ciencias. Además permite que el estudio y
comprensión de lo social se proyecte en la adopción de posturas éticas que le permitan intervenir a docentes y estudiantes en la
resolución de los problemas sociales.
En este orden de ideas las Ciencias Sociales mantienen y conserva una:
-
Perspectiva Abierta (análisis permanente de la realidad local, regional, nacional e internacional, entendida como una relación local).
-
Perspectiva Crítica: (proponen situaciones, hechos, fenómenos que deben ser reconstruidos a través de los procesos de enseñanza y de
aprendizaje y construir colectivamente posiciones y posturas éticas; donde se respete el carácter plural y diverso de los seres humanos.
-
Perspectiva problemática: (abordan conocimientos, análisis y comprensión de la realidad a partir de los grandes problemas que aquejan
a la humanidad).
Finalmente, los estándares asumen un enfoque interdisciplinario propuesto en los Lineamientos Curriculares basado en: ejes generadores,
preguntas problematizadoras, ámbitos conceptuales y competencias sociales, partiendo así que los aportes disciplinares a nivel conceptual y
metodológico confluyan para comprender los grandes problemas y situaciones sociales que estudiantes y docentes enfrentan y viven
cotidianamente.
COMPETENCIAS PARA EL AREA DE CIENCIAS SOCIALES
Las competencias deben procurar un actuar ético, eficaz y personalmente significativo, sobre aspectos de la realidad social, natural,
cultural e individual. Desde esta caracterización las competencias a trabajar en el área de Ciencias Sociales se han clasificado en:
-
Básicas: encontrándose en ellas la interpretativa, la propositiva, la argumentativa.
-
Especificas: allí se trabajaran las ciudadanas, la latitudinal, procedimental, socializadora e integradora.
PROPOSITOS DEL AREA
1. GENERALES
Ayudar a comprender la realidad nacional (pasado – presente) para transformar la sociedad en la que las y los estudiantes se
desarrollan donde sea necesario
Formar hombres y mujeres que participen activamente en su sociedad con una conciencia crítica, solidaria y respetuosa de la
diferencia y la realidad existentes en el país y en el mundo
Propiciar que las personas conozcan los derechos que tienen y respeten sus deberes
Propender para que las y los ciudadanos se construyan como sujetos en y para la vida
Ayudar a que las y los colombianos respondan a las exigencias que plantean la educación, el conocimiento, la ciencia, la tecnología
y el mundo laboral
Que los y las estudiantes afronten de manera crítica y creativa el conocimiento científico, tecnológico, artístico y humano que se
produce.
Que comprendan la realidad nacional y desarrollen actitudes democráticas, responsables, tolerantes, solidarias, justas y éticas.
Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación y
organización ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad.
Formar en el respeto a la vida y a los derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, justicia, solidaridad
y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
Formar para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afecten en la vida económica, política, administrativa y
cultural de la nación.
Formar en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.
Fomentar la adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales
geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
Fomentar el estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de
la unidad nacional y de su identidad.
La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del
uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del
patrimonio cultural de la nación.
Consolidar la identidad étnica y cultural afro colombiana proyectándola hacia el campo histórico, político, económico, social,
psicológico, lingüístico y religioso.
Reconocer y valorar la importancia del mar como medio de subsistencia para la humanidad.
Comprender la configuración del Estado moderno y las características del estado social de derecho, como marco institucional
necesario para la realización y garantías del ciudadano.
Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los valores propios de la nacionalidad colombiana
tales como la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperación y la ayuda mutua.
Propiciar una reflexión sobre el significado de ser un buen ciudadano y generar en los estudiantes el sentido de pertenencia y de
cuidado de su ciudad.
Conocer y exaltar los aportes históricos, culturales, ancestrales y actuales de las comunidades afro colombianas a la reconstrucción
de la nación colombiana.
Reconocer y difundir los procesos de reintegración, reconstrucción, re significación étnica y cultural de los descendientes de los
africanos esclavizados en Colombia, en la perspectiva de nuevas lecturas sobre la configuración de la identidad nacional.
Contribuir al fortalecimiento de la identidad, auto reconocimiento y autoestima de los colombianos en el contexto del servicio de
pertenencia a la nación colombiana.
Propiciar el desarrollo de actitudes de comprensión y respeto de la diversidad étnica y cultural existente en el país, proscribiendo los
prejuicios y estereotipos discriminatorios.
Comprender por qué como seres sociales que basamos nuestras relaciones sociales en acuerdos, es importantes para una
sociedad incentivar una cultura de la legalidad.
Promover en nuestra sociedad y en los ciudadanos el “Estado de Derecho”.
Generar en el estudiante habilidades en el desarrollo de competencias laborales generales a través de una producción académica
de alta calidad, llevándolos así a la aplicabilidad en la cotidianidad.
2. PROPOSITOS ESPECÍFICOS
a conciencia de la soberanía nacional para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en
especial con Latinoamérica y el Caribe.
Generar la interacción entre los miembros del grupo, mediante propuestas de intervención en el ámbito escolar y social.
vean
reflejados en el desarrollo de un mejor proyecto de vida.
rendizajes escolares
EDUCACION FORMAL:
1. Educación Básica Primaria:
rente al conocimiento y frente a la realidad social, así como del espíritu
crítico.
ollo
intelectual y la edad.
n el conocimiento de la constitución política.
2. Educación Básica Secundaria
de la sociedad, y el estudio de las
ciencias sociales, con miras al análisis de las condiciones actuales de la realidad social.
rollo
económico de los países y de las diversas manifestaciones culturales de los pueblos.
internacionales.
ntido crítico de los distintos contenidos y formas de información y la búsqueda de nuevos conocimientos con
su propio esfuerzo.
Formar ciudadanos que utilicen el conocimiento científico y tecnológico para contribuir desde su campo de acción cualquiera que
sea, al desarrollo sostenible del país y la preservación del medio ambiente.
Desarrollar conocimiento y aprecio de sí mismo y de los otros a través del respeto mutuo y de la situación que viven los demás.
Manifestar actitudes de tolerancia hacia las otras personas y respeto por los derechos humanos.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Los fundamentos de las Ciencias Sociales se encuentran en la participación crítica y analítica de los conocimientos y fenómenos
sociales. Así pues las Ciencias Sociales se conciben ¨como ciencia de la comprensión cuyo carácter hermenéutico constituye la
base de la investigación de las relaciones establecida por el hombre en su situación histórica, y de las construcciones teóricas
elaboradas en ellas; son pues las ciencias de la discusión ya que la interpretación que realizan sobre los contextos sociales, a partir
de diversas interacciones, se desarrollan atraves de la confrontación de saberes. Este dialogo supone un proceso argumentativo
que permite al hombre participar en la construcción de la sociedad.
Desde esta perspectiva se trabajaran los niveles de comprensión, vistos desde la óptica del área de la siguiente manera:
-
Nivel Interpretativo: a través de la interpretación de gráficas y de hechos históricos que le ayuden a comprender su presente.
-
Nivel Analítico: comprensión de fenómenos sociales que surgen en su entorno y que a la vez influyen en los diversos estilos
de vida.
-
Nivel argumentativo: será capaz de expresar su posición crítica ante los hechos sociales, históricos y culturales que han
llevado a la evolución de la sociedad.
-
Nivel Propositivo: El estudiante propondrá acciones, soluciones, reflexiones que contribuyan a la formación de una sociedad
mejor.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
En el área se evaluara de manera periódica con la finalidad de analizar en forma global, los logros, dificultades, limitaciones o
potencialidades del alumno, tanto en el campo del conocimiento como en las habilidades, actitudes y desempeños, en diferentes
actividades como:
-
Análisis de documentos
-
Mesas redondas
-
Plenarias
-
Dialogo de saberes
-
Informes escritos en grupo e individuales
-
Evaluaciones orales y escritas
-
Realización y entrega de talleres
-
Lluvia de ideas
-
Ensayos
-
Debates
-
Observación de videos
-
Exposiciones
-
Visitas virtuales
-
Interpretación cartográfica
-
Maquetas
-
Mapas conceptuales
Además de estas estrategias se tendrá en cuenta la participación del estudiante en su autoevaluación, pues la evaluación hoy en
día, busca ser de corte más democrática y participativa, flexible y abierta, con una motivación hacia la búsqueda de estrategias
alternativas para superar debilidades y deficiencias.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE APOYO
Después que el docente haya finalizado el desarrollo de las actividades escolares del periodo; se encontraran estudiantes que
obtendrán logros superiores en la adquisición de logros impartidos; para los cuales el docente programara actividades de
profundización e investigación con el fin de ampliar sus conocimientos.
De igual manera se presentaran estudiantes con fallas y dificultades. Para ellos el docente planeara actividades especiales tales
como:
-
Trabajos individuales y en grupo.
Salidas de campo.
Interpretación cartográfica.
Exposiciones.
Ensayos.
Conferencias
Videos.
Debates
Visitas virtuales.
Proyectos
Consultas e investigaciones.
Autoevaluaciones.
CENTRO EDUCATIVO PEPETUO SOCORRO
AREA: Ciencias Sociales
GRADOS: 6º
ESTÁNDAR: Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la
humanidad
EJE CURRICULAR: 1. Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnología. Medios de
comunicación).
LOGRO
INTEGRAL
PREGUNTA
PROBLEMATIZADOR
A
EJES
TEMATICOS
COMPETENCIAS
Reconoce las
características
propias de la
especie
humana, la
diversidad de
sus creaciones
culturales y sus
distintas
maneras de
asociase en el
tiempo y el
espacio en la
prehistoria y la
antigüedad.
¿Qué
características,
propias
de
nuestra
especie,
nos
han
permitido
adaptarnos
exitosamente al entorno,
a la par que desarrollar
una segunda naturaleza
llamada cultura?
Horizontes de la
historia
Interpretativa:
Reconozco las características propias de la especie
humana y las asocio con su capacidad de adaptación y
respuesta a diversos entornos físicos.
Evolución
biológica de la
humanidad.
El ser humano
prehistórico.
Clasificación de
la prehistoria en
el viejo
continente.
Las grandes
civilizaciones
agrícolas de la
antigüedad.
Identifico los distintos estadios evolutivos por los que
atravesó la especie humana hasta forjar sociedades
complejas o civilizaciones.
Caracterizo la vida humana en las épocas prehistóricas y
antigua del viejo mundo, recurriendo al trabajo
interdisciplinario.
Argumentativa:
Reconozco la importancia de las conquistas de la especie
humana, la diversidad de sus creaciones culturales y sus
distintas maneras de organizarse económica, social,
política y cultural.
Propositiva:
Analizo y propongo actividades de reflexión científica e
histórica en relación con la especie humana y sus
atributos.
Ciudadana:
Identifico y respeto las nociones de autoridad, justicia e
integridad moral.
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS
Mesa redonda
Trabajos
Individuales
Investigaciones
Análisis
documentos
de
Exposición
Trabajos
de
Ilustraciones
CENTRO EDUCATIVO PEPETUO SOCORRO
AREA: Ciencias Sociales
GRADOS: 6º
ESTÁNDAR: Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de
la humanidad
EJE CURRICULAR: 2. Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.
LOGRO
PREGUNTA
EJES
COMPETENCIAS
ESTRATEGIAS
INTEGRAL
PROBLEMATIZAD TEMATICOS
PEDAGOGICAS
ORA
Describo
características
de la
organización
social, política o
económica de
las civilizaciones
clásicas del
Mediterráneo.
¿A qué se llama Las civilizaciones
civilización
del Mediterráneo.
occidental, cuándo y
dónde surgió y cuál
es su legado?
La civilización
griega.
Interpretativa:
Identifico las características físicas del espacio
geográfico en que se desarrollaron las culturas
antiguas.
Caracterizo social, económica política y
culturalmente a las civilizaciones griega y roma
La civilización
romana.
El legado de Grecia
y Roma.
Argumentativa:
Analizo las relaciones de las ciudades griegas y
romanas con el mar Mediterráneo.
Propositiva:
Identifico y valoro los aportes de Grecia y Roma
a la cultura universal.
Ciudadana:
Reconozco las contribuciones de Grecia y
Roma al desarrollo de los derechos humanos y
a la configuración de sistemas de leyes y de
gobiernos basados en la libertad, la igualdad y
la participación ciudadana.
Mesa redonda
Trabajos
Individuales
Investigaciones
Maquetas
Exposición
Trabajos
de
Ilustraciones
Análisis
documentos
de
CENTRO EDUCATIVO PEPETUO SOCORRO
AREA: Ciencias Sociales
GRADOS: 6º
ESTÁNDAR: Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de
la humanidad
EJE CURRICULAR: 3.Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.
LOGRO
PREGUNTA
EJES
COMPETENCIAS
ESTRATEGIAS
INTEGRAL
PROBLEMATIZAD TEMATICOS
PEDAGOGICAS
ORA
Reconoce la
evolución
histórica de las
grandes culturas
americanas
¿Qué civilizaciones Prehistoria
se desarrollaron en americana
América y cuál es
su legado cultural?
Evolución cultural
prehispánica en
América
Civilizaciones de
América
prehispánica
Interpretativa:
Reconozco las características físicas,
organización política, económica, social y
cultural de las grandes civilizaciones de América
prehispánica.
Exposiciones.
Reconozco la importancia de los aportes
culturales de las civilizaciones americanas al
desarrollo de la humanidad.
Argumentativa
Investigaciones
Comparo el nivel de desarrollo de las culturas
de las culturas del viejo mundo con el de las
culturas precolombinas de América.
Civilización maya
Civilización azteca
Propositiva:
Valoro y practico acciones de respeto de los
aborígenes hacia la naturaleza en relación con
su medio.
Ciudadana:
Analizo el legado cultural indígena y lo relaciono
con la legislación que reconoce la pluralidad
ética y cultural de Colombia.
Trabajos
Individuales
Maquetas
Visitas virtuales
Información
Cartográfica
Mapas
Conceptuales.
CENTRO EDUCATIVO PEPETUO SOCORRO
AREA: Ciencias Sociales
GRADOS: 6º
ESTÁNDAR: Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de
la humanidad
EJE CURRICULAR: 4. La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad multicultural, étnica, de géneros y opción
personal de vida como recreación de la identidad colombiana.
LOGRO
INTEGRAL
PREGUNTA
PROBLEMATIZAD
ORA
EJES
TEMATICOS
COMPETENCIAS
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS
Interpretativa:
Analizo los
efectos del
proceso
conquistador y
colonizador e la
población
americana.
¿Qué
reflexiones
provocó
la
conquista
de
América en relación
con la dignidad y el
estatuto jurídico de
los aborígenes?
La conquista de
América y sus
consecuencias.
Identifico y explico los cambios que se
produjeron en la condición de vida de los
pueblos indígenas después de la conquista de
La legitimación de la América.
conquista.
Caracterizo social, económica política y
Evolución de los
culturalmente a las civilizaciones griega y
grupos indígenas de romana
Colombia.
Argumentativa:
Analizo las relaciones de las ciudades griegas y
Desarrollo cultural
romanas con el mar Mediterráneo.
de los grupos
Propositiva:
precolombinos.
Identifico y valoro los aportes de Grecia y
Roma a la cultura universal.
Grupos indígenas
Ciudadana:
actuales
Reconozco las contribuciones de Grecia y
Roma al desarrollo de los derechos humanos y
Situación de la
a la configuración de sistemas de leyes y de
población indígena
gobiernos basados en la libertad, la igualdad y
de América.
la participación ciudadana.
Mesa redonda
Análisis
documentos
de
Trabajos
Individuales
Investigaciones
Collage
Exposición
Trabajos
de
Observación
videos
de
CENTRO EDUCATIVO PEPETUO SOCORRO
AREA: Ciencias Sociales
GRADOS: 6º
ESTÁNDAR: Comparo legados culturales (científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos…) de diferentes grupos culturales y
reconozco su impacto en la actualidad.
EJE CURRICULAR: 1. Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnología, medios
de comunicación)
LOGRO
PREGUNTA
EJES
ESTRATEGIAS
INTEGRAL PROBLEMATI
TEMATICOS
COMPETENCIAS
PEDAGOGICAS
ZADORA
Interpretativa:
Trabajos
en
Explica el
¿Qué
El interés humano
equipo
origen del
inquietud
ha por observar el
Identifico conceptos y teorías acerca del origen y
universo,
impulsado
a cosmos.
evolución del universo y el sistema solar.
su
los humanos a
Mapas
constitució observar
las La posición de la
Describe las características de cada uno de los astros del conceptuales
n y la
estrellas
e tierra en el cosmos
sistema solar.
evolución
indagar en los
de nuestro misterios del El origen del
Argumentativa:
Investigaciones
planeta
cosmos?
universo.
atraves de
Valoro argumentos a favor y en contra de la astrología, la
la
Los cuerpos celestes. astronomía y las teorías científicas relativas al origen del Collage
investigació
universo y el comportamiento de los astros.
n y la
El sistema solar.
confrontaci
Propositiva:
Análisis
de
ón.
El sol y los planetas.
documentos.
Interpreto gráficos y elaboro representaciones de los
Efectos de la luna en cuerpos celestes.
Maquetas.
la tierra.
Ciudadana:
Ilustraciones.
Movimientos de la
tierra.
Identifico las conquistas científicas de la humanidad y
valoro su contribución a un mejor y veraz conocimiento
Representación de la del mundo que nos rodea.
tierra.
CENTRO EDUCATIVO PEPETUO SOCORRO
AREA: Ciencias Sociales
GRADO: 6
ESTANDAR: Caracterizo a la tierra como un planeta vivo
EJE CURRICULAR: 2. Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilitan y limitan.
LOGRO
INTEGRAL
PREGUNTA
PROBLEMATI
ZADORA
EJES
TEMATICOS
.Reconozco
característica
s de la tierra
que lo hacen
un planeta
vivo
¿Cuáles
características
de la estructura
terrestre
posibilitan
y
limitan, a la vez,
la vida?
Nuestro planeta tierra.
COMPETENCIAS
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS
Interpretativa:
Estructura interna de
la tierra.
La estructura
atmosférica
Identifico las capas que conforman la estructura interna y externa
de la tierra y describo sus características.
Comprendo los procesos geológicos que se presentan en el
planeta tierra.
Trabajos en equipo
Visitas virtuales.
Talleres
Establezco las características físicas y ambientales básicas para
el desarrollo de la vida.
Investigaciones
Argumentativa:
Debates
Valoro los estudios que han permitido conocer el interior de nuestro
planeta.
Exposiciones
Los terremotos.
Relieve continental.
Propositiva:
La hidrosfera.
Teoría de las
tectónica de placas
Maquetas
Elaboro modelos que permitan identificar las distintas partes de la
estructura terrestre.
Análisis
documentos.
Evaluaciones.
Asumo compromisos frente a los problemas de mi entorno y en
defensa del medio ambiente
Ciudadana:
Propongo actividades relativas a la atención y prevención de
desastres naturales.
de
CENTRO EDUCATIVO PEPETUO SOCORRO
AREA: Ciencias Sociales
GRADOS: 6
ESTANDAR: Analiza como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las
características físicas de su entorno
EJE CURRICULAR: 3. La necesidad de buscar un desarrollo económico sostenible que permita preservar la dignidad humana.
LOGRO
INTEGRAL
PREGUNTA
PROBLEMA
TIZADORA
Identifica
sistemas de
producción
en
diferentes
culturas y
periodos.
¿Qué
actividades
productivas
caracterizaron
a las edades
Prehistórica y
Antigua
y
cómo
incidieron en
su
organización
sociopolítica y
desarrollo
tecnológico?
EJES
TEMATICOS
COMPETENCIAS
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS
Interpretativa:
El espacio
geográfico.
Elementos del
espacio geográfico.
La sociedad y los
recursos naturales
Reconozco la importancia de los elementos del espacio
geográfico y su interacción en las diversas actividades
económicas a lo largo del tiempo.
Identifico el objeto de estudio de la economía y los elementos
generales que distinguen a los sistemas económicos.
La economía
prehistórica.
Reconozco los distintos sistemas económicos de la Prehistoria y
la Edad Antigua y los relaciono con el entorno geográfico donde
se originaron.
Las civilizaciones
hidráulicas de la
edad antigua.
Argumentativa:
Valoro los esfuerzos humanos para satisfacer sus necesidades
básicas por medio de diversos inventos y técnicas.
La economía de la
cultura
prehispánica.
Propositiva:
Participo en actividades que estimulan mi interés en ampliar
mis conocimientos acerca de la historia económica de la
Prehistoria y la antigüedad.
Ciudadana
Expreso mi opinión respecto de prácticas económicas adversas
a la libertad e integridad humanas, como la esclavitud.
Trabajos en equipo
Trabajos
Individuales
Investigaciones
Exposición
Trabajos
Mesa redonda.
Ensayos
de
CENTRO EDUCATIVO PEPETUO SOCORRO
AREA: Ciencias Sociales
GRADOS: 6
ESTANDAR: Asumo una crítica frente al deterioro del medio ambiente y participo en su protección.
EJE CURRICULAR: 4. Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra.
LOGRO
INTEGRAL
PREGUNTA
PROBLEMATIZA
DORA
Identifica las
causas de
la actual
crisis
ambiental.
¿En qué época
surgió el interés
por conservar el
medio ambiente y
qué se ha hecho
para preservarlo?
EJES
TEMATICOS
COMPETENCIAS
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS
Interpretativa:
La conservación de
medio ambiente.
La crisis ambiental.
Desarrollo sostenible
Biodiversidad en
Colombia
Reconozco los conceptos de medio ambiente,
conservación del medio ambiente, desarrollo sostenible
y educación ambiental, y los relaciono entre sí.
Elaboración
carteleras
de
Establezco la relación que existe entre seres humanos y
naturaleza e identifica la causa de la actual crisis
Mesa redonda
ambiental.
Argumentativa:
La defensa ambiental
en Colombia.
Educación y medio
ambiente.
Valoro el papel y esfuerzo de las organizaciones
encargadas de la protección y conservación del medio
ambiente.
Proyecto social
Propositiva:
Debates
Participo en actividades que propendan por el
conocimiento, la conservación y la utilización sostenible
de la biodiversidad.
Análisis
documentos
Ciudadana
Reconozco mi responsabilidad, como individuo y
ciudadano del mundo, en la protección del medio
ambiente, y ejerzo mis deberes y derechos en este
sentido.
Observación de
videos.
de
CENTRO EDUCATIVO PEPETUO SOCORRO
AREA: Ciencias Sociales
GRADOS: 7
ESTANDAR: Comparo legados culturales (científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos…) de diferentes grupos culturales y
reconozco su impacto en la actualidad.
EJE CURRICULAR: 1- Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.
LOGRO
INTEGRAL
PREGUNTA
PROBLEMATIZA
DORA
EJES
TEMATICOS
Identifica y
compara los
territorios y
los medios
físicos en
que se
desarrollaro
n los
diferentes
imperios
medievales.
¿A
qué
se
denomina
Edad
Media y cuáles
fueron
sus
características
sociales, políticas,
económicas
y
culturales?
La Edad Media
El Imperio
Romano
COMPETENCIAS
Interpretativa:
Reconozco espacial e históricamente el concepto de
Edad Media así como sus subdivisiones.
Los reinos
bárbaros
Identifico las distintas tribus bárbaras y asocio su
presencia con la caída del Imperio romano de Occidente
y el surgimiento de una nueva civilización en la Europa
occidental.
El Imperio
Bizantino
Identifica las características de las estructuras sociopolíticas y económicas del Imperio Bizantino.
LA Invasión
Musulmana
Reconoce la importancia del feudalismo en el desarrollo
histórico de la humanidad.
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS
Mesa redonda
Talleres
Exposición
trabajos
de
Investigaciones
Debates
El Imperio
Carolingio
Argumentativa:
Valoro las distintas manifestaciones artísticas y culturales
de la época medieval.
Localización en el
mapa
Propositiva:
Análisis
documentos.
El Feudalismo
Las Cruzadas
La Baja Edad
Media
Explica mediante esquemas los procesos de evolución
de los Imperios Medievales.
Ciudadana
Expreso mi opinión personal sobre los valores e ideales
sociales de la época medieval.
de
CENTRO EDUCATIVO PEPETUO SOCORRO
AREA: Ciencias Sociales
GRADOS: 7
ESTANDAR: Identifico características sociales, políticas y económicas de diferentes periodos históricos a partir de manifestaciones
artísticas de cada época.
EJE CURRICULAR: 2-Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnología, medios de
comunicación).
LOGRO
PREGUNTA
EJES
COMPETENCIAS
ESTRATEGIAS
INTEGRAL PROBLEMATIZADORA TEMATICOS
PEDAGOGICAS
Interpretativa:
Reconozco ¿A qué se le llama La Edad
Identifica las principales características del Renacimiento y
las
Renacimiento y cómo Moderna
el Humanismo.
Mesa redonda
característi contribuyó a forjar la
cas de la
expansión geográfica y
Identifica las condiciones especiales que posibilitaron los
Investigaciones
organizació económica de la Europa El
descubrimientos y la conquista de territorios.
n social,
moderna a partir del Renacimiento
Talleres
política o
siglo XV?
Analizo la influencia social, política, y económica de las
económica
reformas religiosas en Europa.
Exposición
de
de algunas
El
trabajos
culturas y
Humanismo
Reconoce las causas y consecuencias que tuvieron las
épocas.
exploraciones, el descubrimiento de América y los viajes
El Cisma
posteriores, para la historia de la humanidad.
Debates
Religioso
Argumentativa:
Valoro los aportes culturales, filosóficos y científicos del
Visitas virtuales
Renacimiento en la transformación de la Europa occidental.
La Reforma
Mapas
Valoro las culturas de los pueblos indígenas americanos y
Conceptuales
de las comunidades europeas.
La
Propositiva:
Ilustraciones
Contrarrefor
Explico mediante un mapa conceptual el pensamiento
ma
humanista
Elaboración
de
Ciudadana
mapas.
Expreso mi opinión personal en relación con la visión
La expansión renacentista del ser humano. La naturaleza, Dios y el
Ensayos
Europea
universo y respeto de los vínculos entre unos y otros.
Asumo compromisos en defensa de los derechos humanos.
CENTRO EDUCATIVO PEPETUO SOCORRO
AREA: Ciencias Sociales
GRADOS: 7
ESTANDAR: Reconozco y describo formas que ha asumido la democracia a lo largo de la historia.
EJE CURRICULAR: 3- Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar
necesidades y cambios.
LOGRO
PREGUNTA
EJES
COMPETENCIAS
ESTRATEGIAS
INTEGRAL
PROBLEMATIZA TEMATICOS
PEDAGOGICAS
DORA
Interpretativa:
Reconozco
¿Cuáles rasgos Gobiernos y
Analizo las transformaciones económicas, sociales y políticas
las
distinguen
la sistemas de
de Europa en la Edad Moderna.
Investigaciones
principales
monarquía de la gobiernos.
característica democracia
y
Reconozco las distintas formas que ha asumido la
Talleres
s de las
cómo
estos La Monarquía
democracia a lo largo de la historia.
distintas
sistemas políticos absoluta o
Exposición
de
expresiones
han contribuido a absolutismo.
Reconozco los rasgos distintivos del absolutismo y el
trabajos
monárquicas configurar
el
despotismo ilustrado.
y
mundo actual?
El despotismo
democráticas
ilustrado.
Reconozco características del sistema político colombiano.
Debates
.
La Democracia.
argumentativa:
Visitas virtuales
Valoro las ventajas de la democracia actual como forma de
La democracia en
organización política, participativa y colectiva.
Mapas
la Roma Antigua.
Conceptuales
Reconozco las ventajas y desventajas de las distintas formas
La Democracia en de gobierno.
Ilustraciones
la Edad Media.
Propositiva:
Ensayos
La Democracia en Establezco diferencias y similitudes entre los sistemas de
las edades
gobierno monárquico y democrático y las contextualizo
Moderna y
históricamente.
Contemporánea
Ciudadana
Las Democracias
Conozco mis derechos y deberes como ciudadano.
en el mundo
actual.
Manifiesto respeto por los sistemas de gobierno.
CENTRO EDUCATIVO PEPETUO SOCORRO
AREA: Ciencias Sociales
GRADOS: 7. Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y propongo formas para cambiarlas.
EJE CURRICULAR: 4- La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: multicultural, étnica, de género y opción
personal de vida como recreación de la identidad colombiana.
LOGRO
PREGUNTA
EJES
COMPETENCIAS
ESTRATEGIAS
INTEGRAL PROBLEMATI TEMATICOS
PEDAGOGICAS
ZADORA
Interpretativa:
¿Qué
ha La Conquista de Identifico y explico las causas y los objetivos principales de la
Explico los caracterizado
América y los
lucha reivindicativa de los pueblos indígenas y afro
Investigaciones
motivos y
la lucha de Derechos de los descendiente.
característi indígenas
y Indígenas.
Mesa redonda.
cas de las
afro
Reconozco los derechos de los indígenas y afro colombianos.
luchas de
descendiente
Los Derechos
Exposición
de
reivindicaci desde
la de los Indígenas Establezco relaciones entre la situación pasada y presente de trabajos
ón indígena Conquista
en la
las comunidades indígenas y negras de Hispanoamérica en el
y afro
hasta nuestros Independencia. reconocimiento de sus derechos.
desde la
días,
en
Debates
época
relación con el Los Derechos
argumentativa:
colonial
reconocimient de los Indígenas Asumo una posición crítica frente a situaciones de
Visitas virtuales
hasta el
o
de
sus en la República. discriminación y propongo formas para cambiarlas.
presente.
derechos
Mapas
particulares?
Los Indígenas
Valoro distintas posiciones en relación con la solución a la
Conceptuales
Actuales y sus
problemática de los pueblos indígenas y afro descendientes
Derechos.
Ilustraciones
Propositiva:
Los Indígenas
Participo en debates acerca de las problemáticas que afectan
Ensayos
en Colombia.
a las comunidades indígenas y afro colombianas de mi país.
Ciudadana
Identifico los objetivos de las comunidades indígenas y afro
descendientes, respecto de propiedad y el uso de sus
territorios, la defensa de su modo particular de vida y el
respeto por los saberes y las tradiciones culturales.
CENTRO EDUCATIVO PEPETUO SOCORRO
AREA: Ciencias Sociales
GRADO: 7
ESTANDAR: Analizo como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las
características físicas de su entorno.
EJE CURRICULAR: 1. Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilitan y limitan.
LOGRO
PREGUNTA
EJES
COMPETENCIAS
ESTRATEGIAS
INTEGRAL
PROBLEMATIZADO
TEMATICOS
PEDAGOGICAS
RA
Reconoce los
principales
aportes de la
geografía
política en la
comprensión
de los distintos
fenómenos
sociales.
¿Por qué resultan
indispensables cada
uno de los aportes
de la geografía
política?
Geografía Política.
Subdivisiones de la
Geografía Política.
Ramas de la Geografía
Política.
Interpretativa:
Defino el concepto d geografía política e
identifica su sistema de acopio.
Trabajos
equipo
en
Análisis
Documentos
de
Reconozco el objeto de estudio y elementos de
la Geografía política y establece diferencias Trabajos
Individuales
entre ésta y la geopolítica.
Ciencias Auxiliares de la Identifico la organización del sistema político
Geografía política.
internacional.
Argumentativa:
Aportes de la Geografía
Política.
Analizo las ventajas y desventajas del sistema
ideológico colombiano.
Geografía política y
Propositiva
geopolítica.
Valoro los aportes de la Geografía política a la
Elementos Necesarios
comprensión de los distintos fenómenos
para estudiar la
sociales.
Geografía política
Ciudadana.
.
Participo en actividades que promueven la
reflexión científica y humanística en relación
con las problemáticas contemporáneas.
Talleres
Debates
Dialogo
saberes.
de
Consultas
bibliográficas
Visitas Virtuales.
Mapas
Conceptuales
CENTRO EDUCATIVO PEPETUO SOCORRO
AREA: Ciencias Sociales
GRADO: 7
ESTANDAR: Localizo diversas culturas en el espacio geográfico y reconozco las principales características físicas de su entorno.
EJE CURRICULAR: 2- Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilitan y limitan.
LOGRO
INTEGRAL
PREGUNTA
PROBLEMATI
ZADORA
EJES
TEMATICOS
¿Qué ventajas
tiene para un
país conocer
sus recursos
naturales?
Características
territoriales y
socio-culturales de
Europa.
COMPETENCIAS
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS
Interpretativa:
Reconozco
las
principales
característi
cas físicas,
económica
s. Sociales,
políticas y
culturales
de cada
uno de los
continentes
.
Características
territoriales y
socio-culturales de
Asia.
Características
territoriales y
socio-culturales de
África
Características
territoriales y
socio-culturales de
Oceanía.
Investigaciones
Identifica algunos aspectos físicos de cada uno de los
continentes.
Reconoce los cambios políticos, sociales y económicos que
se dieron en Europa y su repercusión en las sociedades
actuales.
argumentativa:
Analizo los problemas sociales y políticas que viven cada
uno de los continentes.
Propositiva:
Establezco semejanzas y diferencias entre las
características físicas de cada uno de los continentes.
Localización
mapas
en
Consultas
bibliográficas
Elaboración
mapas
carteleras
de
y
Exposición
trabajos
de
Debates
Visitas virtuales
Ciudadana:
Identifico los problemas y desafíos que enfrenta hoy en día
la sociedad global y propongo estrategias que propendan
por la paz, la equidad y la igualdad.
Mapas
Conceptuales
Ilustraciones
Ensayos
CENTRO EDUCATIVO PEPETUO SOCORRO
AREA: Ciencias Sociales
GRADO:
ESTANDAR: Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de
la humanidad.
EJE CURRICULAR: 3- Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilitan y limitan.
LOGRO
INTEGRAL
Reconozco
las
principales
característic
as físicas,
económicas
. Sociales,
políticas y
culturales
de América.
PREGUNTA
PROBLEMATIZA
DORA
¿Por qué cuando
llegaron
los
españoles
a
América
se
sorprendieron con
la economía y el
nivel de vida que
tenían los pueblos
indígenas?
EJES
TEMATICOS
Diversidad natural de
América.
Importancia de la
posición geográfica
de América.
División del
continente.
Formas del
continente americano
Características
climáticas e
hidrográficas de
América.
América vida para
Europa.
La sociedad colonial
hispana.
Economía y
sociedad.
COMPETENCIAS
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS
Interpretativa:
Investigaciones
Describo el medio el medio físico en que se
desarrollaron las primeras civilizaciones en América
precolombina.
Localización
mapas
Reconoce las principales características físicas,
económicas y sociales del continente americano.
argumentativa:
Analiza el impacto económico que provocaron las
riquezas americanas en Europa.
Consultas
bibliográficas
Elaboración
mapas
de
Exposición
trabajos
de
Propositiva:
Analizo cómo diferentes culturas producen,
transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios
de acuerdo con las características físicas de su
entorno.
Debates
Valoro el aporte histórico de las culturas americanas
Mesa redonda
Ciudadana:
Ilustraciones
Comparto y acato las normas que ayudan a regular la
convivencia en los grupos sociales a los que
pertenezco.
en
Visitas virtuales
CENTRO EDUCATIVO PEPETUO SOCORRO
AREA: Ciencias Sociales
GRADO: 7
ESTANDAR: Establezco relaciones entre la ubicación espacial y las características físicas del entorno de diferentes culturas.
EJE CURRICULAR: 4- Mujeres y hombres como beneficiarios y guardianes de la madre tierra.
LOGRO
INTEGRAL
Asumo una
posición
crítica frente
al deterioro
del medio
ambiente y
participo en
su
protección
PREGUNTA
PROBLEMATIZA
DORA
¿Qué implica el
actual
desafío
mundial
de
preservar
el
conjunto de la vida
planetaria y cuál
responsabilidad le
atañe en este reto
a
países
e
individuos?
EJES
TEMATICOS
COMPETENCIAS
Los Seres Humanos y el Interpretativa:
Medio Ambiente.
Identifico las causas y consecuencias de la actual
El Medio Ambiente:
crisis ambiental y humana.
definición y elementos
constitutivos.
Explico los cambios de la relación entre los seres
humanos y la naturaleza a lo largo del tiempo
Características y
tendencias de las
argumentativa:
relación seres
humanos- medio
Valoro las distintas iniciativas a favor de la
ambiente.
conservación del medio ambiente y del logro de
una sociedad humana pacífica.
La Conservación del
Medio Ambiente.
Propositiva:
Estado Actual del medio
ambiente.
El Desarrollo
Sostenible.
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS
Análisis
documentos.
de
Consultas
bibliográficas
Jornada artística
Exposición
trabajos
de
Proyecto social.
Participo en actividades que promueven la
Visitas virtuales
reflexión en relación con la conservación del
medio ambiente y el ideal humano de alcanzar un Mesa redonda
desarrollo sostenible.
Ilustraciones
Ciudadana:
La Educación Ambiental
Divulgo y socializo mis conocimientos en
educación ambiental.
CENTRO EDUCATIVO PEPETUO SOCORRO
AREA: Ciencias Sociales
GRADO: 8
ESTANDAR: Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad y
promotores de desarrollo
EJE CURRICULAR: 1. Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.
LOGRO
INTEGRAL
PREGUNTA
PROBLEMA
TIZADORA
EJES
TEMATICOS
La Era de las
Revoluciones.
Explico las
diversas
ideologías
que le
brindaron
soporte
intelectual y
métodos de
acción a las
luchas
burguesas y
obreras.
¿Qué es una
revolución
y
cómo
contribuye
a
impulsar
o
acelerar
necesarias
transformacion
es
sociales,
políticas
y
económicas?
COMPETENCIAS
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS
Interpretativa:
Identifico las causas, los protagonistas y consecuencias de las
distintas revoluciones del período estudiado.
Análisis
documentos.
La filosofía ilustrada.
Establezco relaciones de continuidad entre las diversas
revoluciones burguesas, en relación con sus causas y objetivos.
Consultas
bibliográficas
El Racionalismo.
Explico las diversas ideologías que les brindaron soporte
intelectual y métodos de acción a las luchas burguesas y obreras.
Observación
videos.
argumentativa:
Valoro las ideas y los logros sociales y políticos de las distintas
revoluciones acaecidas entre los siglos XVIII y XIX.
Mesa Redonda
Propositiva:
Participo en debates y actividades que me permitan comunicar
mis apreciaciones personales en relación con los hechos más
críticos en la historia de las revoluciones modernas.
Visitas virtuales
Ciudadana:
Reconozco en la Constitución Política de mi país y en su sistema
de gobierno el legado de las revoluciones liberales y obreras.
Exposiciones.
La Revolución
Ideológica.
La Revolución
Francesa.
El Imperio
Napoleónico
La Época de la
Restauración.
Las Revoluciones
Burguesas.
Las Luchas Obreras.
Los últimos Estados
naciones del siglo XIX
Ensayos
Mapas
conceptuales.
Ilustraciones.
de
de
CENTRO EDUCATIVO PEPETUO SOCORRO
AREA: Ciencias Sociales
GRADO: 8
ESTANDAR: Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad y
promotores de desarrollo
EJE CURRICULAR: 2. Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.
LOGRO
INTEGRAL
Identifico y
caracterizo
las
condicione
s sociales,
políticas y
económica
s de Gran
Bretaña y
su relación
con el
despegue
del primer
proceso de
industrializ
ación
mundial.
PREGUNTA
PROBLEMATIZA
DORA
¿En qué consistió
la
Revolución
Industrial y por
qué ocurrió y
cómo contribuyó
a forjar nuestra
actual
civilización?
EJES
TEMATICOS
La Revolución
Industrial.
Causas de la
Revolución
Industrial.
Antecedentes de
la Revolución
Industrial.
La Expansión
Industrial.
COMPETENCIAS
Interpretativa:
Defino el concepto de Revolución Industrial y lo ubico
espacial y temporalmente.
Analiza las circunstancias históricas que posibilitaron la
revolución industrial y sus consecuencias en la vida de
hombres y mujeres en la actualidad.
argumentativa:
Valoro los aportes de la Revolución industrial al desarrollo
y material de las distintas naciones a partir del siglo XIX,
pero asumo posiciones críticas ante sus consecuencias
deshumanizadoras.
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS
Análisis
documentos.
de
Consultas
bibliográficas
Observación
videos.
de
Debates.
Ensayos
La Revolución
Industrial y sus
consecuencias.
Propositiva:
Participo en debates y actividades que me permitan
comunicar mis apreciaciones personales en relación con el
periodo industrial.
Surgimiento del
movimiento
Ciudadana:
obrero y las ideas Conozco y valoro las leyes, los movimientos y las
socialistas.
organizaciones defensoras de los derechos de los
hombres, las mujeres y los niños trabajadores.
El trabajo en
nuestra
Compara la situación actual de los obreros de Colombia,
constitución.
con la situación que vivían a principios de la Revolución
industrial.
Visitas virtuales
Mapas
conceptuales.
Exposiciones.
Material gráfico o
audiovisual.
CENTRO EDUCATIVO PEPETUO SOCORRO
AREA: Ciencias Sociales
GRADO: 8
ESTANDAR: Reconozco múltiples relaciones entre los eventos históricos: sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida
de los diferentes entes involucrados.
EJE CURRICULAR: 3. Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.
LOGRO
INTEGRAL
PREGUNTA
PROBLEMA
TIZADORA
EJES
TEMATICOS
La Era del Imperialismo.
Reconoce la
influencia
del
Imperialism
o en la
reconfigurac
ión del
mapa
terrestre y la
creación de
nuevos
equilibrios
de poder en
el mundo.
¿Qué
procesos
económicos,
políticos
y
sociales
motivaron las
grandes
revoluciones
y
conflictos
sucedidos
durante
el
siglo XIX y
XX?
Definición y ubicación
temporal del
Imperialismo.
El imperialismo y sus
motivaciones.
Los fundamentos
ideológicos de la
dominación.
Los objetivos
imperialistas.
Los Imperios coloniales.
La organización de los
territorios coloniales.
El imperialismo y sus
consecuencias.
COMPETENCIAS
Interpretativa:
Reconoce las características espaciales y temporales del
imperialismo.
Identifica las causas, el desarrollo y las consecuencias del
imperialismo.
argumentativa:
Expreso mi opinión crítica sobre las motivaciones, doctrinas
y consecuencias del imperialismo.
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS
Análisis
de
documentos.
Lecturas
complementarias
Consultas
bibliográficas
Mapamundi
Caricaturas
Propositiva:
Caracterizo las potencias o imperios coloniales e identifico
cartográficamente sus respectivos ámbitos de influencia.
Observación
videos.
de
Participo en y actividades que estimulen el desarrollo de
una mayor conciencia crítica sobre las diversas facetas del
imperialismo.
Debates.
Ciudadana:
Valoro los procesos de resistencia de las naciones
dominadas por poderes extranjeros como parte del derecho
de los pueblos a su identidad cultural y autodeterminación
política.
Visitas virtuales
Promueve el respeto entre las diferentes culturas y pueblos.
Ensayos
Mapas
conceptuales.
Exposiciones.
Cuadro sinóptico.
CENTRO EDUCATIVO PEPETUO SOCORRO
AREA: Ciencias Sociales
GRADO: 8
ESTANDAR: Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su filiación política,
religión, etnia…
EJE CURRICULAR: 4. Sujeto, Sociedad Civil y Estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos
humanos, como mecanismo para construir la democracia y buscar la paz.
LOGRO
INTEGRAL
Reconoce la
importancia
de los
derechos
humano´, su
historia y que
mecanismos
se han
creado para
asegurar su
difusión y
defensa.
PREGUNTA
PROBLEMA
TIZADORA
EJES
TEMATICOS
Definición y
características de los
Ante
la derechos humanos.
violación de
los derechos Los antecedentes y la
humanos,
Declaración Universal de
¿qué
los Derechos Humanos.
alternativas
ha creado la Las Naciones Unidas y
humanidad
los derechos humanos.
para
defenderlos? Mecanismos
internacionales de
protección de los
derechos humanos.
El Estado como garante
de los derechos
humanos.
COMPETENCIAS
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS
Interpretativa:
Reconoce las circunstancias históricas que
contribuyeron al desarrollo de los derechos humanos.
Análisis
de
documentos.
Lecturas
complementarias
Comprendo los principios filosóficos y éticos en que se
fundamenta la Declaración de los Derechos Humanos.
argumentativa:
Valoro la existencia de los mecanismos internacionales
de protección de los derechos humanos como un medio
efectivo para presionar a Estados y gobiernos a velar
por su respeto.
Propositiva:
Analizo la situación actual de los derechos humanos en
Colombia.
Participo en y actividades que promueven el respeto a
las organizaciones y personas que trabajan en la
defensa de los derechos humanos.
Discriminación y violación
de los derechos
Ciudadana:
humanos.
Asumo el papel que me compete en la difusión y
Los derechos humanos
protección de los derechos humanos.
en Colombia.
Declaración
Universal de los
Derechos
Humanos
Consultas
bibliográficas
Análisis de la
Constitución
política
de
Colombia
Caricaturas
Observación
videos.
de
Foro
Ensayos
Visitas virtuales
CENTRO EDUCATIVO PEPETUO SOCORRO
AREA: Ciencias Sociales
GRADO: 8º
ESTANDAR: Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evaluó críticamente los
avances y limitaciones de esta relación.
EJE CURRICULAR: 1-Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilitan y limitan
PREGUNTA
LOGRO
EJES
COMPETENCIAS
ESTRATEGIAS
PROBLEMATI
INTEGRAL
TEMATICOS
PEDAGOGICAS
ZADORA
Reconoce la
importancia de
la geografia
humana para
el estudio de
las
condiciones
en las cuales
se
desenvuelven
las acciones
humanas.
Interpretativa:
¿Qué factores
han
condicionado
La evolución
de la
población y
cuales
ciencias
analizan y
describen su
estado actual?
La geografía Humana.
Las disciplinas
relacionadas
Reconozco las principales características de la
geografía humana
Argumentativa:
La Demografía
Variables
Demográficas
La Población Mundial:
su evolución y estado
actual
Desafíos actuales de
la población mundial.
Reconozco la importancia de la geografía
humana para el estudio de las condiciones en
las cuales se desenvuelven las acciones
humanas.
Propositiva:
Valoro los aportes de la geografía humana a la
comprensión de los distintos fenómenos
sociales.
Trabajos en
equipo
Trabajos
Individuales
Talleres
Debates
Dialogo de
saberes.
Interpretación de
gráficas.
Análisis de
documentos
Ciudadana:
Visitas virtuales.
Reconozco en la solidaridad, la cooperación y la
tolerancia, elementos indispensables para
conseguir el bienestar de la comunidad.
Análisis de
noticias
CENTRO EDUCATIVO PEPETUO SOCORRO
AREA: Ciencias Sociales
GRADOS: 9º
ESTANDAR: Analizo como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las
características físicas de su entorno.
EJE CURRICULAR: 1. La necesidad de buscar un desarrollo sostenible que permita preservar la dignidad humana.
LOGRO
PREGUNTA
EJES
ESTRATEGIAS
INTEGRAL
PROBLEMATIZADORA
TEMATICOS
COMPETENCIAS
PEDAGOGICAS
Reconoce la
importancia de
la
geografia
económica
para el estudio
de
los
recursos
naturales y de
las relaciones
que el ser
humano
establece con
el
espacio
geográfico.
Teniendo en cuenta la
situación económica del
país, ¿qué estrategias
podrían explorar los
colombianos para mejorar
sus niveles de calidad de
vida?
Geografía económica
Interpretativa:
Talleres
Conceptos básicos de Reconozco las principales características de la
geografía económica.
economía
Debates
Geografía económica Analiza la importancia de los recursos naturales y
de Colombia
económicos.
Mesa redonda
Los sectores de la Reconoce las principales características de cada
economía colombiana uno de los sectores en los cuales se encuentra
y su funcionamiento.
organizada la economía.
Dialogo de saberes
Exposiciones.
Las crisis económicas Argumentativa:
(recesión,
deflación,
desempleo
e Reconozco y explico las medidas que permiten
inseguridad)
analizar el nivel de desarrollo en un país.
Indicadores
Económicos.
Propositiva:
Valoro la importancia de las actividades
Presupuesto Nacional y agropecuarias y de la explotación forestal en el
deuda externa.
desarrollo de la economía mundial.
Latinoamérica: Pobreza Ciudadana:
en medio de Riquezas.
Comprendo mi papel activo en la sociedad frente a
Colombia, ¿entre el los problemas y retos del mundo actual.
desarrollo
y
el
subdesarrollo?
Interpretación
de
mapas y gráficos.
Análisis
documentos.
de
CENTRO EDUCATIVO PEPETUO SOCORRO
AREA: Ciencias Sociales
GRADO: 8
ESTANDAR: Reconozco características de la tierra que lo hacen un planeta vivo.
EJE CURRICULAR: 3. Hombres y mujeres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra.
LOGRO
INTEGRAL
PREGUNTA
PROBLEMATIZA
DORA
Reconoce y
explica las
razones por las
que ha
cambiado el
clima en
nuestro
planeta.
¿Qué
decisión
deberá tomar la
humanidad para
controlar
los
efectos de sus
actividades en el
clima?
EJES
TEMATICOS
COMPETENCIAS
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS
Interpretativa:
El Clima y su
importancia.
Elementos y factores
del clima.
Reconoce las causas y consecuencias del
cambio climático.
Análisis
documentos.
de
Explica los efectos de las variaciones del clima
Consultas
bibliográficas
Los Seres humanos y
el clima.
argumentativa:
Observación
videos.
El cambio climático y
sus causas.
Expresa argumentos a favor o en contra de las
acciones que afectan l clima.
Exposición
trabajos
de
El efecto de
invernadero y el
debilitamiento de la
capa de ozono
Propositiva:
Elaboración
maquetas
de
Propongo estrategias de educación y
sensibilización ambiental
Visitas virtuales
Características
generales del
fenómeno del niño.
Ciudadana:
Mesa redonda
Participa en debates sobre el cambio climático y
alternativas de solución.
Ilustraciones
d
CENTRO EDUCATIVO PEPETUO SOCORRO
AREA: Ciencias Sociales
GRADO: 8
ESTANDAR: Reconozco y analizó la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evaluó críticamente los
avances y limitaciones de esta relación.
EJE CURRICULAR: 2. Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilitan y limitan.
LOGRO
INTEGRAL
Establece
relaciones
entre la
ubicación
espacial y
las
característic
as físicas
del territorio
colombiano.
PREGUNTA
PROBLEMA
TIZADORA
¿Qué
ventajas tiene
para un país
conocer sus
recursos
naturales?
EJES
TEMATICOS
COMPETENCIAS
Geografía de Colombia.
Interpretativa:
Los componentes del
territorio colombiano.
Identifica los principales problemas o dificultades que
tiene Colombia a causa de su ubicación geográfica.
El territorio, los límites y la
población.
Otros componentes del
territorio colombiano.
Reconoce cómo las diferencias del paisaje inciden en
la caracterización de la población.
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS
Análisis
documentos.
de
Consultas
bibliográficas
Observación
videos.
d
argumentativa:
Exposición
trabajos
de
Las fronteras de Colombia. Valoro el patrimonio natural de mi país y contribuyo a
La organización del
territorio.
Elaboración
maquetas
de
La territorialidad indígena.
Propositiva:
Propongo estrategias de educación y sensibilización
ambiental
Colombia y los organismos Ciudadana:
internacionales.
Participa en debates sobre el cambio climático y
alternativas de solución.
Visitas virtuales
Mesa redonda
Ilustraciones
CENTRO EDUCATIVO PEPETUO SOCORRO
AREA: Ciencias Sociales
GRADO: 8
ESTANDAR: Explico la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organización social y económica en las regiones de
Colombia.
EJE CURRICULAR: 4. Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra.
LOGRO
INTEGRAL
Identifica
las causas
del
deterioro
ambiental y
analiza
críticament
e las
consecuen
cias.
PREGUNTA
PROBLEMATIZA
DORA
¿En
qué
consisten
las
áreas protegidas
y cuál es su
función en la
conservación del
patrimonio
natural
(biodiversidad) de
Colombia?
EJES
TEMATICOS
Regiones Naturales de
Colombia.
COMPETENCIAS
Interpretativa:
Cultura y medio
ambiente.
Establezco relaciones entre la formación en
educación ambiental.
Medio ambiente y
calidad de vida.
Comprendo y explico los conceptos de biodiversidad
y mega diversidad y los relaciono con las
características naturales del territorio colombiano.
Derechos y deberes
ambientales.
Tratados
internacionales sobre
el medio ambiente.
La conservación de la
biodiversidad.
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS
Análisis
documentos.
de
Consultas
bibliográficas
Observación
videos.
argumentativa:
Mesa Redonda
Valoro las iniciativas del gobierno y la sociedad civil
para conservar y proteger el patrimonio natural de la
nación.
Elaboración
maquetas
de
de
Visitas virtuales
Propositiva:
Participo en actividades que conlleven al cuidado y
preservación del medio ambiente.
Ubicación en el
mapa
de
Colombia.
Colombia un país
mega diverso.
Ciudadana:
Collage.
El Sistema de Parques
Nacionales Naturales
Conozco y respeto las leyes, nacionales e
internacionales, que promueven y defienden la
Gráfico de barras
Bio y mega diversidad.
de Colombia.
conservación del medio ambiente
Álbum.
CENTRO EDUCATIVO PEPETUO SOCORRO
AREA: Ciencias Sociales
GRADO: 8
ESTANDAR: Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad y
promotores de desarrollo
EJE CURRICULAR: 1. Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.
LOGRO
INTEGRAL
PREGUNTA
PROBLEMA
TIZADORA
EJES
TEMATICOS
La Era de las
Revoluciones.
Explico las
diversas
ideologías
que le
brindaron
soporte
intelectual y
métodos de
acción a las
luchas
burguesas y
obreras.
¿Qué es una
revolución
y
cómo
contribuye
a
impulsar
o
acelerar
necesarias
transformacion
es
sociales,
políticas
y
económicas?
COMPETENCIAS
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS
Interpretativa:
Identifico las causas, los protagonistas y consecuencias de las
distintas revoluciones del período estudiado.
Análisis
documentos.
La filosofía ilustrada.
Establezco relaciones de continuidad entre las diversas
revoluciones burguesas, en relación con sus causas y objetivos.
Consultas
bibliográficas
El Racionalismo.
Explico las diversas ideologías que les brindaron soporte
intelectual y métodos de acción a las luchas burguesas y obreras.
Observación
videos.
argumentativa:
Valoro las ideas y los logros sociales y políticos de las distintas
revoluciones acaecidas entre los siglos XVIII y XIX.
Mesa Redonda
Propositiva:
Participo en debates y actividades que me permitan comunicar
mis apreciaciones personales en relación con los hechos más
críticos en la historia de las revoluciones modernas.
Visitas virtuales
Ciudadana:
Reconozco en la Constitución Política de mi país y en su sistema
de gobierno el legado de las revoluciones liberales y obreras.
Exposiciones.
La Revolución
Ideológica.
La Revolución
Francesa.
El Imperio
Napoleónico
La Época de la
Restauración.
Las Revoluciones
Burguesas.
Las Luchas Obreras.
Los últimos Estados
naciones del siglo XIX
Ensayos
Mapas
conceptuales.
Ilustraciones.
de
de
CENTRO EDUCATIVO PEPETUO SOCORRO
AREA: Ciencias Sociales
GRADO: 8
ESTANDAR: Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad y
promotores de desarrollo
EJE CURRICULAR: 2. Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.
LOGRO
INTEGRAL
Identifico y
caracterizo
las
condicione
s sociales,
políticas y
económica
s de Gran
Bretaña y
su relación
con el
despegue
del primer
proceso de
industrializ
ación
mundial.
PREGUNTA
PROBLEMATIZA
DORA
¿En qué consistió
la
Revolución
Industrial y por
qué ocurrió y
cómo contribuyó
a forjar nuestra
actual
civilización?
EJES
TEMATICOS
La Revolución
Industrial.
Causas de la
Revolución
Industrial.
Antecedentes de
la Revolución
Industrial.
La Expansión
Industrial.
COMPETENCIAS
Interpretativa:
Defino el concepto de Revolución Industrial y lo ubico
espacial y temporalmente.
Analiza las circunstancias históricas que posibilitaron la
revolución industrial y sus consecuencias en la vida de
hombres y mujeres en la actualidad.
argumentativa:
Valoro los aportes de la Revolución industrial al desarrollo
y material de las distintas naciones a partir del siglo XIX,
pero asumo posiciones críticas ante sus consecuencias
deshumanizadoras.
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS
Análisis
documentos.
de
Consultas
bibliográficas
Observación
videos.
de
Debates.
Ensayos
La Revolución
Industrial y sus
consecuencias.
Propositiva:
Participo en debates y actividades que me permitan
comunicar mis apreciaciones personales en relación con el
periodo industrial.
Surgimiento del
movimiento
Ciudadana:
obrero y las ideas Conozco y valoro las leyes, los movimientos y las
socialistas.
organizaciones defensoras de los derechos de los
hombres, las mujeres y los niños trabajadores.
El trabajo en
nuestra
Compara la situación actual de los obreros de Colombia,
constitución.
con la situación que vivían a principios de la Revolución
Visitas virtuales
Mapas
conceptuales.
Exposiciones.
Material gráfico o
audiovisual.
industrial.
CENTRO EDUCATIVO PEPETUO SOCORRO
AREA: Ciencias Sociales
GRADO: 8
ESTANDAR: Reconozco múltiples relaciones entre los eventos históricos: sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida
de los diferentes entes involucrados.
EJE CURRICULAR: 3. Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.
LOGRO
INTEGRAL
PREGUNTA
PROBLEMA
TIZADORA
EJES
TEMATICOS
La Era del Imperialismo.
Reconoce la
influencia
del
Imperialism
o en la
reconfigurac
ión del
mapa
terrestre y la
creación de
nuevos
equilibrios
de poder en
el mundo.
¿Qué
procesos
económicos,
políticos
y
sociales
motivaron las
grandes
revoluciones
y
conflictos
sucedidos
durante
el
siglo XIX y
XX?
Definición y ubicación
temporal del
Imperialismo.
El imperialismo y sus
motivaciones.
Los fundamentos
ideológicos de la
dominación.
Los objetivos
imperialistas.
Los Imperios coloniales.
La organización de los
territorios coloniales.
El imperialismo y sus
consecuencias.
COMPETENCIAS
Interpretativa:
Reconoce las características espaciales y temporales del
imperialismo.
Identifica las causas, el desarrollo y las consecuencias del
imperialismo.
argumentativa:
Expreso mi opinión crítica sobre las motivaciones, doctrinas
y consecuencias del imperialismo.
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS
Análisis
de
documentos.
Lecturas
complementarias
Consultas
bibliográficas
Mapamundi
Caricaturas
Propositiva:
Caracterizo las potencias o imperios coloniales e identifico
cartográficamente sus respectivos ámbitos de influencia.
Observación
videos.
de
Participo en y actividades que estimulen el desarrollo de
una mayor conciencia crítica sobre las diversas facetas del
imperialismo.
Debates.
Ciudadana:
Valoro los procesos de resistencia de las naciones
dominadas por poderes extranjeros como parte del derecho
de los pueblos a su identidad cultural y autodeterminación
política.
Visitas virtuales
Promueve el respeto entre las diferentes culturas y pueblos.
Ensayos
Mapas
conceptuales.
Exposiciones.
Cuadro sinóptico.
CENTRO EDUCATIVO PEPETUO SOCORRO
AREA: Ciencias Sociales
GRADO: 8
ESTANDAR: Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su filiación política,
religión, etnia…
EJE CURRICULAR: 4. Sujeto, Sociedad Civil y Estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos
humanos, como mecanismo para construir la democracia y buscar la paz.
LOGRO
INTEGRAL
Reconoce la
importancia
de los
derechos
humano´, su
historia y que
mecanismos
se han
creado para
asegurar su
difusión y
defensa.
PREGUNTA
PROBLEMA
TIZADORA
EJES
TEMATICOS
Definición y
características de los
Ante
la derechos humanos.
violación de
los derechos Los antecedentes y la
humanos,
Declaración Universal de
¿qué
los Derechos Humanos.
alternativas
ha creado la Las Naciones Unidas y
humanidad
los derechos humanos.
para
defenderlos? Mecanismos
internacionales de
protección de los
derechos humanos.
El Estado como garante
de los derechos
humanos.
COMPETENCIAS
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS
Interpretativa:
Reconoce las circunstancias históricas que
contribuyeron al desarrollo de los derechos humanos.
Análisis
de
documentos.
Lecturas
complementarias
Comprendo los principios filosóficos y éticos en que se
fundamenta la Declaración de los Derechos Humanos.
argumentativa:
Valoro la existencia de los mecanismos internacionales
de protección de los derechos humanos como un medio
efectivo para presionar a Estados y gobiernos a velar
por su respeto.
Propositiva:
Analizo la situación actual de los derechos humanos en
Colombia.
Participo en y actividades que promueven el respeto a
las organizaciones y personas que trabajan en la
defensa de los derechos humanos.
Discriminación y violación
de los derechos
Ciudadana:
humanos.
Asumo el papel que me compete en la difusión y
Los derechos humanos
protección de los derechos humanos.
en Colombia.
Declaración
Universal de los
Derechos
Humanos
Consultas
bibliográficas
Análisis de la
Constitución
política
de
Colombia
Caricaturas
Observación
videos.
de
Foro
Ensayos
Visitas virtuales
CENTRO EDUCATIVO PEPETUO SOCORRO
AREA: Ciencias Sociales
GRADO: 9
ESTANDAR: Reconozco y analizó la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evaluó críticamente los
avances y limitaciones de esta relación.
EJE CURRICULAR: 2.Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilitan y limitan.
LOGRO
INTEGRAL
Reconoce
diferencias
entre el
desarrollo
económico
de los
países de
Europa,
Asia, África
y Oceanía.
PREGUNTA
PROBLEMATIZA
DORA
¿Qué
factores
han contribuido al
desarrollo de un
alto nivel de vida
y/o al de un bajo
nivel en algunos
países
de
Europa,
Asia,
África y Oceanía?
EJES
TEMATICOS
Geografia humana y
económica de Europa.
Características
económicas de
Europa.
Organización Política.
La Unión Europea.
Geografia humana y
económica de Asia,
África y Oceanía.
Datos notables de
Asia, África y Oceanía.
Organización Política
de Asia, África y
Oceanía.
COMPETENCIAS
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS
Interpretativa:
Identifica las características y nivel de desarrollo de
Europa.
Ubicación
cartográfica.
Analizo la importancia de la Unión Europea en el
desarrollo de algunos países europeos y del mundo
en general.
Identifica las características de la población y de la
economía de Asia, África y Oceanía.
argumentativa:
Elaboro ensayos en los que doy mi opinión frente a
los factores que contribuyen al nivel de vida en Asia,
África y Oceanía.
Propositiva:
Analizo e interpreto datos y cuadros estadísticos
acerca de la economía mundial,
Ciudadana:
Valoro la solidaridad, la cooperación y la unión como
factor de desarrollo.
Análisis
documentos.
de
Elaboración
de
líneas del tiempo.
Ensayos.
Gráficas
estadísticas.
Mesa redonda.
Visitas virtuales.
Caricaturas.
Cuadros
comparativos.
Resúmenes
consultas
bibliográficas
Observación
videos.
de
CENTRO EDUCATIVO PEPETUO SOCORRO
AREA: Ciencias Sociales
GRADO: 9
ESTANDAR: Reconozco y analizó la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evaluó críticamente los
avances y limitaciones de esta relación.
EJE CURRICULAR: 3. La necesidad de buscar un desarrollo económico sostenible que permita preservar la dignidad humana.
LOGRO
PREGUNTA
EJES
COMPETENCIAS
ESTRATEGIAS
INTEGRAL
PROBLEMATIZA TEMATICOS
PEDAGOGICAS
DORA
Reconoce la
importancia
mundial y
regional de las
diversas
modalidades de
integración
económica para
el desarrollo de
todos los países
del mundo.
¿Cómo
se
desarrollan
las
sociedades
actuales en un
medio
condicionado por la
globalización?
Hacia un nuevo orden
económico mundial.
Interpretativa:
Establezco relaciones entre la globalización y la
necesidad de integración de grupos y naciones.
El Tercer Mundo.
La Economía Mundial.
Los Modelos
Económicos.
Comprendo y explico las características esenciales de
los llamados Primer. Segundo y Tercer Mundo.
Los Conflictos
Económicos y sus
Dinámicas
argumentativa:
Expreso mi opinión acerca de la situación económica,
política y social de los países del Tercer Mundo.
Estados Unidos y sus
relaciones
internacionales
Propositiva:
Elaboro ensayos acerca del fenómeno de la
globalización y sus afectos , tanto positivos como
negativos en los países en vías de desarrollo
Bloque económicos de
América.
Ciudadana:
Me informo y tomo posición frente a los temas
importantes que afectan el desarrollo social, y
económico de mi país.
Bloques económicos de
Asia y África.
Resalto y valoro la diversidad cultural y étnica de
Colombia
La Globalización.
de
Ensayos.
Analiza los factores que contribuyen a que algunos
países permanezcan en el subdesarrollo.
Economía e
integraciones.
Análisis
documentos.
Gráficas
estadísticas.
Debates
Visitas virtuales.
Caricaturas.
Cuadros
comparativos.
Consultas
biográficas
Observación
videos.
.
de
CENTRO EDUCATIVO PEPETUO SOCORRO
AREA: Ciencias Sociales
GRADO: 9
ESTANDAR: Comparo la manera como distintas comunidades, etnias y culturas se han relacionado económicamente con el medio
ambiente en Colombia a lo largo de la historia.
EJE CURRICULAR: 4. Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra.
LOGRO
INTEGRAL
Explica la
manera
como el
medio
ambiente
influye en el
tipo de
organizació
n social y
económica
que se da
en las
regiones de
Colombia.
PREGUNTA
PROBLEMATIZA
DORA
¿Cómo podemos
contribuir a
detener el
deterioro del
planeta para
conservar
nuestra riqueza
natural?
EJES
TEMATICOS
El Medio Ambiente:
un balance general.
Problemas
ambientales de
compromiso mundial.
Colombia y
protección del medio
ambiente.
Mecanismos y
recursos legales para
la protección del
medio ambiente.
Sistema de Parques
Nacionales
Naturales.
Otras riquezas
excepcionales de
Colombia en alerta
ambiental.
COMPETENCIAS
Interpretativa:
Identifico los fenómenos que se han constituido en una
amenaza para la conservación de la biodiversidad,
tanto en Colombia como en el mundo.
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS
Análisis
documentos.
de
Ensayos.
Debates
Identifica las características de las áreas protegidas de
Colombia.
Visitas virtuales.
Reconozco las principales iniciativas estatales sobre la
conservación de nuestros recursos naturales.
Consultas
biográficas
argumentativa:
Valoro la necesidad de fortalecer la legislación que en
Colombia asegura la protección del medio ambiente y
estimo las iniciativas estatales y privadas a favor de
un medio ambiente sano.
Observación
videos.
de
Ilustraciones,
.Carteleras.
Propositiva:
Explico los más graves problemas ambientales en el
orden nacional y mundial.
Ciudadana:
Reconozco la urgente necesidad que cada colombiano
tiene de modificar su comportamiento frente al medio
ambiente.
Interpretación
de
Información Gráfica.
Elaboración
mapas.
Dibujos
de
Esquemáticos.
CENTRO EDUCATIVO PEPETUO SOCORRO
AREA: Ciencias Sociales
GRADO: 9
ESTANDAR: Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a las posiciones ideológicas y
propongo formas para cambiarlas.
EJE CURRICULAR: 2. Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.
LOGRO
INTEGRAL
PREGUNTA
PROBLEMATIZA
DORA
EJES
TEMATICOS
COMPETENCIAS
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS
La Segunda
se Guerra Mundial.
Reconoce los ¿Cómo
organizó
el
beneficios y
mundo después Causas,
las perdidas
demográficas de la Segunda características y
, territoriales, Guerra Mundial, consecuencias de
en particular los la Segunda Guerra
políticas y
continentes
económicas
Mundial.
que ocasionó donde se gestó el
proceso
de El mundo
la Segunda
descolonización? afroasiático al
Guerra
Mundial en
término de la
los países del
Segunda Guerra
mundo.
Mundial.
El ascenso de
Estados Unidos
Interpretativa:
Identifico las causas, las características, el desarrollo y
las consecuencias de la Segunda Guerra mundial.
Identifico las semejanzas y diferencias entre la Primera y
la Segunda Guerra Mundial.
argumentativa:
Realizo un balance de la situación de las naciones
latinoamericanas ante el predominio de Estados Unidos
como potencia regional y mundial y analizo sus
problemas internos.
Propositiva:
Localizo en el mapamundi los países participantes en la
Segunda Guerra Mundial.
Elaboro caricaturas para representar las características
políticas, sociales, económicas y militares de la Primera
Guerra Mundial.
Mesa Redonda.
Resúmenes.
Trabajos con
mapas.
Análisis de
documentos.
Ensayos.
Debates
Visitas virtuales.
Consultas
bibliográficas
Ensayos.
Observación de
videos.
Ilustraciones,
Ciudadana:
Propongo estrategias de solución frente a los problemas
de violación de los derechos humanos, generados a
partir de del desarrollo de conflictos armados.
.Elaboración de
líneas del tiempo.
Mapa conceptual.
CENTRO EDUCATIVO PEPETUO SOCORRO
AREA: Ciencias Sociales
GRADO: 9
ESTANDAR: Reconozco, en los hechos históricos, complejas relaciones sociales, políticas, económicas y culturales.
EJE CURRICULAR: 1. Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.
LOGRO
INTEGRAL
PREGUNTA
EJES
PROBLEMATIZA TEMATICOS
DORA
COMPETENCIAS
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS
Explica las
principales
característica
s de algunas
guerras y
revoluciones
del siglo XIX.
¿Qué motivo la La primera Guerra
primera
guerra Mundial.
mundial y cuáles
fueron
sus
consecuencias?
Causas, protagonistas
y consecuencias de la
Primera Guerra
Mundial.
Interpretativa:
Identifico las causas, las características, el
desarrollo y las consecuencias de la Primera
Guerra mundial.
Enuncio algunos motivos que llevaron a los países
involucrados a tomar parte en el primer gran
conflicto mundial.
Identifica las causas y consecuencias d la
Revolución Rusa
La Revolución Rusa.
El periodo de
entreguerras
Movimientos políticos
totalitarios de la
primera posguerra:
fascismo, nazismo y
franquismo.
Ubicación
cartográfica.
Análisis
documentos.
de
Ensayos.
Debates
Visitas virtuales.
argumentativa:
Expreso mi opinión sobre los tratados de paz que
dieron fin a la Primera Guerra Mundial.
Consultas
biográficas
Establezco relaciones de causa-efecto de algunos
hechos históricos.
Observación
videos.
Propositiva:
Elaboro caricaturas para representar las
características políticas, sociales, económicas y
militares de la Primera Guerra Mundial.
Ilustraciones,
Ciudadana:
Utilizo el diálogo y tolerancia como alternativas
para solucionar los conflictos.
de
.Carteleras.
Elaboración
mapas.
de
Mapa conceptual.
CENTRO EDUCATIVO PEPETUO SOCORRO
AREA: Ciencias Sociales
GRADO: 9
ESTANDAR: Relaciono algunos procesos políticos internacionales con los procesos de América Latina en el siglo XIX y primera
mitad del siglo XX.
EJE CURRICULAR: 3. Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.
LOGRO
INTEGRAL
Reconoce
los hechos
que
enmarcaro
n cada uno
de los
conflictos
que se
desarrollar
on durante
la Guerra
Fría.
PREGUNTA
PROBLEMA
TIZADORA
¿Qué nuevo
orden
internacional
se impulso al
término de la
Segunda
Guerra
Mundial
y
cómo afectó
a las distintas
naciones del
mundo?
EJES
TEMATICOS
El Mundo Bipolar
La Guerra Fría.
Causas,
características y
consecuencias
de la Guerra Fría
o enfrentamiento
Este-Oeste.
Fragmentación
de la Unión
Soviética.
Repercusiones
de la Guerra Fría.
COMPETENCIAS
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS
Interpretativa:
Identifica las diferencias económicas, políticas e ideológicas de Ubicación
cada uno de los bloques europeos tras la Segunda Guerra
cartográfica.
Mundial.
Evaluaciones.
Identifica las causas y consecuencias de los conflictos
mundiales de esta década.
Análisis
de
documentos.
Identifica los factores que contribuyeron al debilitamiento de la
Unión Soviética
Ensayos.
.
Argumentativa:
Concurso
de
Expreso mi opinión acerca de los efectos de la Guerra Fría
Historia.
para el medio ambiente y para la vida de las personas.
Visitas virtuales.
Elaboro ensayos críticos y argumentativos en los que se den a
conocer puntos de vista acerca de las repercusiones de la
Consultas
Guerra Fría.
bibliográficas
Propositiva:
Reconoce los efectos de las armas nucleares y propone
campañas de concientización acerca de la importancia del
desarme mundial.
Observación
videos.
Ciudadana:
Comprendo mi papel activo en la sociedad frente a los
problemas y retos del mundo actual.
.Carteleras.
de
Ilustraciones,
Mapa conceptual.
CENTRO EDUCATIVO PEPETUO SOCORRO
AREA: Ciencias Sociales
GRADO: 9
ESTANDAR: Explico algunos de los grandes cambios sociales que se dieron en Colombia entre los siglos XIX y XX.
EJE CURRICULAR: 4. Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el
desarrollo de la humanidad.
LOGRO
INTEGRAL
Reconoce
las
principales
característica
s
económicas,
políticas y
humanas de
Colombia en
el siglo XX e
inicios del
siglo XXI.
PREGUNTA
EJES
PROBLEMATIZA TEMATICOS
DORA
Colombia a inicios del
siglo XX.
¿De qué manera
el giro de nuestra La Guerra de los Mil
economía hacia Días.
un
mundo
globalizado
ha La Separación de
transformado
Panamá.
nuestra sociedad
y cultura?
La Hegemonía
Conservadora.
COMPETENCIAS
Interpretativa:
Comprendo y caracterizo las transformaciones del
Estado y la sociedad colombiana desde el siglo XX
al presente.
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS
.Análisis
documentos.
de
Ensayos.
Identifica las causas y consecuencias de los
conflictos mundiales de esta década.
Visitas virtuales.
Argumentativa:
Reconozco y evalúo las diferentes situaciones de
conflicto en Colombia e identifico su origen,
evolución e impacto social.
Consultas
bibliográficas
Características
generales de la década
de 1920-1930.
Los liberales al poder.
Colombia en la segunda
mitad del siglo XX,
Propositiva:
Expreso mi opinión acerca de la situación actual de
violencia en Colombia, de las últimas décadas y las
consecuencias que ésta ha dejado sobre la
población.
Observación
videos.
Jorge Eliécer Gaitán
Y el Bogotazo.
Interpreto tablas estadísticas relativas a la actual
situación social de Colombia.
Exposiciones.
de
Dramatizaciones.
Mapa conceptual.
El Frente Nacional.
Movimientos Sociales.
Violencia actual en
Colombia
Ciudadana:
Establezco compromisos personales en el
mejoramiento de mi papel como ciudadano(a) de
paz.
Tablas
estadísticas.
JUICIOS VALORATIVOS
GRADO 6º
HISTORIA
 Reconoce muy bien características propias de la especie humana, la diversidad de sus creaciones culturales y sus distintas
maneras de asociase en el tiempo y el espacio en la prehistoria y la antigüedad.
 Reconoce las características propias de la especie humana, la diversidad de sus creaciones culturales y sus distintas maneras de
asociase en el tiempo y el espacio en la prehistoria y la antigüedad.
 Reconoce algunas las características propias de la especie humana, la diversidad de sus creaciones culturales y sus distintas
maneras de asociase en el tiempo y el espacio en la prehistoria y la antigüedad.
 Se le dificulta reconoce las características propias de la especie humana, la diversidad de sus creaciones culturales y sus
distintas maneras de asociase en el tiempo y el espacio en la prehistoria y la antigüedad.
 Describe correctamente las características de la organización social, política o económica de las civilizaciones clásicas del
Mediterráneo.
 Describe las características de la organización social, política o económica de las civilizaciones clásicas del Mediterráneo.
 Describe algunas características de la organización social, política o económica de las civilizaciones clásicas del Mediterráneo.
 Presenta dificultad para describir las características de la organización social, política o económica de las civilizaciones clásicas
del Mediterráneo.




Reconoce muy bien la evolución histórica de las grandes culturas americanas.
Reconoce la evolución histórica de las grandes culturas americanas.
Reconoce algunas características de la evolución histórica de las grandes culturas americanas.
Se le dificulta reconocer la evolución histórica de las grandes culturas americanas.




Analiza correctamente los efectos del proceso conquistador y colonizador e la población americana
Analiza los efectos del proceso conquistador y colonizador e la población americana
Analiza algunos los efectos del proceso conquistador y colonizador e la población americana
Presenta dificultad para analizar los efectos del proceso conquistador y colonizador e la población americana
GEOGRAFIA
 Explica correctamente el origen del universo, su constitución y la evolución de nuestro planeta atraves de la investigación y la
confrontación.
 Explica el origen del universo, su constitución y la evolución de nuestro planeta atraves de la investigación y la confrontación.
 Explica algunas teorías sobre el origen del universo, su constitución y la evolución de nuestro planeta atraves de la investigación
y la confrontación.
 Presenta dificultas para explica el origen del universo, su constitución y la evolución de nuestro planeta atraves de la
investigación y la confrontación.
 Reconoce muy bien las características de la tierra que lo hacen un planeta vivo.
 Reconoce características de la tierra que lo hacen un planeta vivo.
 Reconoce algunas características de la tierra que lo hacen un planeta vivo.
 Se le dificulta reconocer características de la tierra que lo hacen un planeta vivo.
 Identifica con precisión sistemas de producción en diferentes culturas y periodos.
 Identifica sistemas de producción en diferentes culturas y periodos.
 Identifica algunos sistemas de producción en diferentes culturas y periodos.
 Muestra dificultad para identifica sistemas de producción en diferentes culturas y periodos.
 Analiza muy bien las causas y consecuencias de la actual crisis ambiental.
 Identifica las causas de la actual crisis ambiental.
 Identifica algunas causas de la actual crisis ambiental.
 Se le dificulta identificar las causas de la actual crisis ambiental.
GRADO 7º
HISTORIA
 Identifica y compara los territorios y los medios físicos en que se desarrollaron los diferentes imperios medievales.
 Identifica los territorios y los medios físicos en que se desarrollaron los diferentes imperios medievales.
 Identifica algunos de los territorios y los medios físicos en que se desarrollaron los diferentes imperios medievales.
 Presenta dificulta para identificar los territorios y los medios físicos en que se desarrollaron los diferentes imperios medievales.
 Reconoce muy bien las características de la organización social, política o económica de algunas culturas y épocas.
 Reconoce las características de la organización social, política o económica de algunas culturas y épocas.
 Reconoce algunas de las características de la organización social, política o económica de algunas culturas y épocas.
 Se le dificulta reconocer las características de la organización social, política o económica de algunas culturas y épocas.
 Reconoce muy bien las principales características de las distintas expresiones monárquicas y democráticas.
 Reconoce las principales características de las distintas expresiones monárquicas y democráticas.
 Reconoce algunas de las principales características de las distintas expresiones monárquicas y democráticas.
 Muestra dificultad para reconocer las principales características de las distintas expresiones monárquicas y democráticas.
 Explica los motivos y características de las luchas de reivindicación indígena y afro desde la época colonial hasta el presente.
 Explica los motivos y características de las luchas de reivindicación indígena y afro desde la época colonial hasta el presente.
 Explico algunos de los motivos y características de las luchas de reivindicación indígena y afro desde la época colonial hasta el
presente.
 Presenta dificultad para explicar los motivos y características de las luchas de reivindicación indígena y afro desde la época
colonial hasta el presente.
GEOGRAFIA
 Reconoce muy bien los aportes de la geografía política en la comprensión de los distintos fenómenos sociales.
 Reconoce los principales aportes de la geografía política en la comprensión de los distintos fenómenos sociales.
 Reconoce algunos de los principales aportes de la geografía política en la comprensión de los distintos fenómenos sociales.
 Se le dificulta reconoce r los principales aportes de la geografía política en la comprensión de los distintos fenómenos sociales.
 Reconoce muy bien las características físicas, económicas. Sociales, políticas y culturales de cada uno de los continentes.
 Reconoce las principales características físicas, económicas. Sociales, políticas y culturales de cada uno de los continentes.
 Reconoce algunas características físicas, económicas. Sociales, políticas y culturales de cada uno de los continentes.
 Muestra dificultad para reconocer las principales características físicas, económicas. Sociales, políticas y culturales de cada uno
de los continentes.
 Reconoce las características físicas, económicas. Sociales, políticas y culturales de América.
 Reconozco las principales características físicas, económicas. Sociales, políticas y culturales de América.
 Reconoce algunas de las características físicas, económicas. Sociales, políticas y culturales de América.
 Se le dificulta reconocer las principales características físicas, económicas. Sociales, políticas y culturales de América.
 Asume una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y participo en su protección
 Analiza las consecuencias del deterioro del medio ambiente y participa en su protección
 Analiza algunas consecuencias del deterioro del medio ambiente.
 Muestra poco interés en el cuidado y protección del medio ambiente.
GRADO 8º
HISTORIA
 Explica correctamente las diversas ideologías que le brindaron soporte intelectual y métodos de acción a las luchas burguesas y
obreras.
 Explica las diversas ideologías que le brindaron soporte intelectual y métodos de acción a las luchas burguesas y obreras.
 Explica algunas de las ideologías que le brindaron soporte intelectual y métodos de acción a las luchas burguesas y obreras.
 Presenta dificultad para explicar las diversas ideologías que le brindaron soporte intelectual y métodos de acción a las luchas
burguesas y obreras.
 Identifica y caracteriza muy bien las condiciones sociales, políticas y económicas de Gran Bretaña y su relación con el despegue
del primer proceso de industrialización mundial.
 Identifica y caracteriza las condiciones sociales, políticas y económicas de Gran Bretaña y su relación con el despegue del
primer proceso de industrialización mundial.
 Identifica algunas de las condiciones sociales, políticas y económicas de Gran Bretaña y su relación con el despegue del primer
proceso de industrialización mundial.
 Se le dificulta Identificar las condiciones sociales, políticas y económicas de Gran Bretaña y su relación con el despegue del
primer proceso de industrialización mundial.
 Reconoce muy bien la influencia del Imperialismo en la reconfiguración del mapa terrestre y la creación de nuevos equilibrios de
poder en el mundo.
 Reconoce la influencia del Imperialismo en la reconfiguración del mapa terrestre y la creación de nuevos equilibrios de poder en
el mundo.
 Reconoce algunas veces la influencia del Imperialismo en la reconfiguración del mapa terrestre y la creación de nuevos
equilibrios de poder en el mundo.
 Presenta dificultad para reconocer la influencia del Imperialismo en la reconfiguración del mapa terrestre y la creación de nuevos
equilibrios de poder en el mundo.
 Reconoce muy bien la importancia de los derechos humano; su historia y que mecanismos se han creado para asegurar su
difusión y defensa.
 Reconoce la importancia de los derechos humano; su historia y que mecanismos se han creado para asegurar su difusión y
defensa.
 Reconoce algunos derechos humanos; su historia y mecanismos que se han creado para asegurar su difusión y defensa.
 Se le dificulta reconocer la importancia de los derechos humano; su historia y los mecanismos se han creado para asegurar su
difusión y defensa.
GEOGRAFIA
 Reconoce muy bien la importancia de la geografia humana para el estudio de las condiciones en las cuales se desenvuelven las
acciones humanas.
 Reconoce la importancia de la geografia humana para el estudio de las condiciones en las cuales se desenvuelven las acciones
humanas.
 Reconoce algunos de los aportes de la geografia humana para el estudio de las condiciones en las cuales se desenvuelven las
acciones humanas.
 Presenta dificultad para reconocer la importancia de la geografia humana para el estudio de las condiciones en las cuales se
desenvuelven las acciones humanas.
 Establece muy bien relaciones entre la ubicación espacial y las características físicas del territorio colombiano.
 Establece relaciones entre la ubicación espacial y las características físicas del territorio colombiano.
 Establece algunas veces relaciones entre la ubicación espacial y las características físicas del territorio colombiano.
 Presenta dificultad para establecer relaciones entre la ubicación espacial y las características físicas del territorio colombiano.
 Reconoce y explica muy bien las razones por las que ha cambiado el clima en nuestro planeta.
 Reconoce y explica las razones por las que ha cambiado el clima en nuestro planeta.
 Reconoce y explica algunas de las razones por las que ha cambiado el clima en nuestro planeta. Reconoce y explica las
razones por las que ha cambiado el clima en nuestro planeta.
 Se le dificulta reconocer y explicar las razones por las que ha cambiado el clima en nuestro planeta.
 Identifica muy bien las causas del deterioro ambiental y analiza críticamente las consecuencias.
 Identifica las causas del deterioro ambiental y analiza sus las consecuencias.
 Identifica algunas de las causas del deterioro ambiental y analiza sus consecuencias.
 Se le dificulta identificar las causas del deterioro ambiental.
GRADO 9º
HISTORIA
 Explica muy bien las características de algunas guerras y revoluciones del siglo XIX.
 Explica las principales características de algunas guerras y revoluciones del siglo XIX.
 Explica algunas de las características de las guerras y revoluciones del siglo XIX.
 Se le dificulta explicar las principales características de algunas guerras y revoluciones del siglo XIX.
 Reconoce muy bien los beneficios y las perdidas demográficas, territoriales, políticas y económicas que ocasionó la Segunda
Guerra Mundial en los países del mundo.
 Reconoce los beneficios y las perdidas demográficas, territoriales, políticas y económicas que ocasionó la Segunda Guerra
Mundial en los países del mundo.
 Reconoce algunos de los beneficios y las perdidas demográficas, territoriales, políticas y económicas que ocasionó la Segunda
Guerra Mundial en los países del mundo.
 Presenta dificultad para reconoce los beneficios y las perdidas demográficas, territoriales, políticas y económicas que ocasionó la
Segunda Guerra Mundial en los países del mundo.
 Reconoce muy bien los hechos que enmarcaron cada uno de los conflictos que se desarrollaron durante la Guerra Fría.
 Reconoce los hechos que enmarcaron cada uno de los conflictos que se desarrollaron durante la Guerra Fría.
 Reconoce algunos de los hechos que enmarcaron cada uno de los conflictos que se desarrollaron durante la Guerra Fría.
 Presenta dificultad para reconocer los hechos que enmarcaron cada uno de los conflictos que se desarrollaron durante la Guerra
Fría.
 Reconoce muy bien las características económicas, políticas y humanas de Colombia en el siglo XX e inicios del siglo XXI.
 Reconoce las principales características económicas, políticas y humanas de Colombia en el siglo XX e inicios del siglo XXI.
 Reconoce las algunas características económicas, políticas y humanas de Colombia en el siglo XX e inicios del siglo XXI.
 Se le dificulta reconoce las principales características económicas, políticas y humanas de Colombia en el siglo XX e inicios del
siglo XXI.
GEOGRAFIA
 Reconoce muy bien la importancia de la geografia económica para el estudio de los recursos naturales y de las relaciones que
el ser humano establece con el espacio geográfico.
 Reconoce la importancia de la geografia económica para el estudio de los recursos naturales y de las relaciones que el ser
humano establece con el espacio geográfico.
 Reconoce algunos de los aportes de la geografia económica para el estudio de los recursos naturales y de las relaciones que el
ser humano establece con el espacio geográfico.
 Presenta dificultad para reconoce la importancia de la geografia económica para el estudio de los recursos naturales y de las
relaciones que el ser humano establece con el espacio geográfico.
 Reconoce correctamente diferencias entre el desarrollo económico de los países de Europa, Asia, África y Oceanía.
 Reconoce diferencias entre el desarrollo económico de los países de Europa, Asia, África y Oceanía.
 Reconoce algunas diferencias entre el desarrollo económico de los países de Europa, Asia, África y Oceanía.
 Se le dificulta reconocer diferencias entre el desarrollo económico de los países de Europa, Asia, África y Oceanía.
 Reconoce muy bien la importancia mundial y regional de las diversas modalidades de integración económica para el desarrollo de
todos los países del mundo.
 Reconoce la importancia mundial y regional de las diversas modalidades de integración económica para el desarrollo de todos los
países del mundo.
 Reconoce algunas modalidades de integración económica para el desarrollo de todos los países del mundo.
 Presenta dificultad para reconocer la importancia mundial y regional de las diversas modalidades de integración económica para
el desarrollo de todos los países del mundo.
 Explica correctamente la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organización social y económica que se da en las
regiones de Colombia.
 Explica la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organización social y económica que se da en las regiones de
Colombia.
 Explica algunas veces la influencia del medio ambiente en el tipo de organización social y económica que se da en las regiones
de Colombia.
 Se le dificulta explicar la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organización social y económica que se da en las
regiones de Colombia.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
En el área se evaluara de manera periódica con la finalidad de analizar en forma global, los logros, dificultades, limitaciones o
potencialidades del alumno, tanto en el campo del conocimiento como en las habilidades, actitudes y desempeños, en diferentes
actividades como:
-
Análisis de documentos
-
Mesas redondas
-
Plenarias
-
Dialogo de saberes
-
Informes escritos en grupo e individuales
-
Evaluaciones orales y escritas
-
Realización y entrega de talleres
-
Lluvia de ideas
-
Ensayos
-
Debates
-
Observación de videos
-
Exposiciones
-
Visitas virtuales
-
Interpretación cartográfica
-
Maquetas
-
Mapas conceptuales
Además de estas estrategias se tendrá en cuenta la participación del estudiante en su autoevaluación, pues la evaluación hoy en
día, busca ser de corte más democrática y participativa, flexible y abierta, con una motivación hacia la búsqueda de estrategias
alternativas para superar debilidades y deficiencias.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE APOYO
Después que el docente haya finalizado el desarrollo de las actividades escolares del periodo; se encontraran estudiantes que
obtendrán logros superiores en la adquisición de logros impartidos; para los cuales el docente programara actividades de
profundización e investigación con el fin de ampliar sus conocimientos.
De igual manera se presentaran estudiantes con fallas y dificultades. Para ellos el docente planeara actividades especiales tales
como:
-
Trabajos individuales y en grupo.
Salidas de campo.
Interpretación cartográfica.
Exposiciones.
Ensayos.
Conferencias
Videos.
Debates
Visitas virtuales.
Proyectos
Consultas e investigaciones.
Autoevaluaciones.
BIBLIOGRAFÍA
Serie lineamientos curriculares, ciencias sociales: MEN año 2002
Serie guías Nº 7; estándares básicos de competencia en ciencias naturales y c. Sociales; MEN, año 2004
Serie guías Nº 6; estándares básicos de competencia ciudadanas; MEN año 2003
Documento No 3 Estándares Básicos de Competencia, MEN. AÑO 2006
Ley General de Educación de 1994.
Decreto 1860 de 1994.
Decreto 1290 de 2009.
ORTIZ, RODRIGUEZ, María Carlota y GRANADA, Germán: Serie Ejes Sociales 6, 7,8 y 9, Ed. Educar, Bogotá, 2008.
PEÑA, Luz Amparo: Épocas 6, 7,8, y 9. Serie de Ciencias Sociales para la educación básica secundaria, Ed. Reí Andes Ltda.
Bogotá, 2001.
GRANADA, Germán Antonia, Ciencias Sociales propuesta curricular integrada, Ed. Educar, Bogotá, 2006.
AGUILAR, BUITRAGO, Ana Bolena, Ingenio Social. Ed. Voluntad, Bogotá, 2006.
CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA. 1991.