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Ciencias Naturales 6.° Año Básico
Plan de trabajo semanal
Unidad 2: Energía en los ecosistemas
Semana
Tema
Lección
Inicio unidad:
págs. 68 y 69
Tiempo
(*)
2
Objetivos de la lección
Detectar los aprendizajes
previos y motivar el
trabajo de la unidad.
Indicadores de evaluación
Aula Virtual

Describen el proceso de
fotosíntesis identificando sus
requerimientos y productos.

Identifican diferentes
ecosistemas presentes en el
planeta.

Reconocen en una situación
cotidiana la habilidad de
planificar.
9
Evaluación inicial:
págs. 70 y 71
2
Evaluar los contenidos y
habilidades previos al
trabajo de la unidad.
Recursos
Aula Virtual /
Juego
Diferenciar los organismos
según la forma de obtener
los nutrientes en
autótrofos y heterótrofos.
Nutrición de los
seres vivos: págs.
72 y 73
Experimento de
nutrición de las
plantas: págs. 74 y
75
10
Tema 1:
Nutrición de los
productores
11
Ingreso de materia
y energía: págs. 76
a 79
2
2

Distinguen los organismos
capaces de realizar
fotosíntesis.

Explican el proceso de
fotosíntesis, identificando los
requerimientos (CO2, luz,
agua) para que se produzca
azúcar y liberación de
oxígeno.

Obtienen evidencia
experimental sobre las
sustancias producidas en el
proceso de fotosíntesis
(almidón y O2).
Analizar los aportes
realizados por JeanBaptiste van Helmont en
el estudio de la nutrición
de las plantas.
Describir los procesos de
fotosíntesis y respiración,
sus principales
características y funciones
en organismos autótrofos.

Factores que
influyen en la
fotosíntesis: págs.
80 a 83
4
Reconocer los factores
internos y externos que
influyen en la actividad
fotosintética de los
organismos autótrofos.
Aula Virtual
Cuaderno de
actividades:
Realizan experimentos
págs. 22 a 25
simples que evidencian los
requerimientos de luz y agua
por las plantas en la
fotosíntesis.

Analizan críticamente y
explican los aportes
realizados por Jean Baptista
van Helmont al estudio de
las plantas.

Fundamentan predicciones
sobre fenómenos o
problemas ocurridos en el
proceso de fotosíntesis.
12
Taller de
habilidades
científicas: págs.
84 a 87
4 horas
pedagó
gicas

Diseñan una investigación
experimental a partir de la
formulación y/o selección de
una pregunta de
investigación.

Identifican las variables que
se desea investigar.

Controlan y manipulan
variables de la investigación.

Identifican las tareas y
responsabilidades que se
desprenden de la
investigación que realizan.

Organizan las tareas y
responsabilidades de la
investigación asignando
trabajo individual y colectivo.

Participan activamente en el
trabajo que forma parte de la
investigación.

Indagan en diferentes
fuentes y obtienen
información útil frente a las
preguntas que formulan o
escogen.
Desarrollar habilidades de
investigación científica.


13
Evaluación
intermedia: págs.
88 y 89
4
Evaluar los contenidos y
habilidades trabajados en
el tema.


Reconocen los organismos
según la obtención de los
nutrientes.
Identifican los requerimientos
y productos del proceso de
fotosíntesis.
Relacionan los
requerimientos y los
productos de la fotosíntesis
con un experimento que
permite evidenciarlos.
Analizan los factores que
influyen en la actividad
fotosintética de los
organismos autótrofos.
Aula Virtual /
Juego
Niveles tróficos:
págs. 90 a 93
Materia y energía
en el ecosistema:
págs. 94 y 95
14
Tema 2: Flujo
de materia y
energía en los
ecosistemas
Cadenas, redes y
pirámides tróficas:
págs. 96 a 101
15
2
Tema 3:
Alteraciones del
ecosistema
Causas naturales
que afectan a los
ecosistemas: págs.
102 y 103
2
2
Describir las funciones
de los distintos niveles
tróficos de un
ecosistema.
Determinar cómo fluye la
materia y energía a los
diferentes niveles
tróficos.

Explican que los organismos
fotosintéticos son la base de
los flujos de materia y energía
de los consumidores.

Describen algunas relaciones
tróficas del entorno cercano y
evidencian la necesidad de
obtener materia y energía
desde otros organismos.

Describen, a partir de
esquemas, los flujos de materia
y energía entre los distintos
eslabones de cadenas y tramas
alimentarias.

Identifican la función de los
distintos niveles tróficos.
Representar los niveles
tróficos de un
ecosistema que
constituyen las cadenas
alimentarias, las redes y
las pirámides tróficas.

Concluyen sobre las variables
que intervienen en los flujos de
materia y energía en el
ecosistema.

Analizan posibles
consecuencias de la alteración
de los flujos de materia y
energía en el ecosistema.
Identifican factores
naturales que pueden
alterar los flujos de
materia y energía en una
trama trófica.

Identifican factores que alterar
los flujos de materia y energía.
Aula Virtual
Cuaderno de
actividades:
págs. 26 a 29
Aula Virtual
Cuaderno de
actividades:
págs. 30 a 33
Efectos de la
actividad humana
en los
ecosistemas: págs.
104 a 107
2
Identifican efectos
negativos de la actividad
humana en las redes
tróficas y las posibles
consecuencias.

Predicen consecuencias para
las cadenas y tramas tróficas si
se altera uno o más niveles.

Describen las principales
acciones del ser humano que
alteran el entorno.

Proponen medidas de
protección de los ecosistemas.

Describen la fotosíntesis y los
factores involucrados.
Identifican los organismos según
su nutrición.
Asocian causas y efectos en
las cadenas tróficas.
Describen el flujo de materia y
energía en el ecosistema.
Relacionan las funciones de los
niveles tróficos con su
importancia en el ecosistema.
Relacionan los efectos que se
generan al alterar una red
trófica.

Evaluación final:
págs. 108 a 113
Prepara la prueba
2
16
Leo y relaciono
con…: págs. 114 y
115
Me pongo a
prueba 2: págs.
116 a 119
*Horas pedagógicas
2
Evaluar los contenidos y
habilidades trabajados
en la unidad.
Vincular contenidos
disciplinares con otras
áreas del saber.




2
Fomentar la
metacognición y el
aprendizaje profundo.
Fichas de
refuerzo y de
ampliación
Aula Virtual /
Juego
Pruebas
Forma A y
Forma B
Pleno
Pleno