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NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Biología II
NOMBRE DEL MAESTRO: Félix De Jesús Matú Sansores
TEXTO BÁSICO: Biología. La dinámica de la vida, Biggs, Kapicka & Lundgren. Edit. McGraw-Hill 2000
OTRAS REFERENCIAS: Biología moderna, J.H. Otto A. Towle. Edit. McGraw-Hill 2000
Número de unidad: I
Nombre de la unidad: Principios de la ecología
Comprender las características generales de las distintas formas de vida de acuerdo a su clasificación taxonómica y su
interacción con el medio, mediante la investigación documental tomando como modelo a diversas especies para dar
respuesta a cuestionamientos biológicos de la actualidad
Analizar los diferentes niveles de organización del ecosistema para explicar la función y la ubicación de diversos organismos
pertenecientes a los reinos naturales, mediante la implementación de estrategias para el manejo y la comprensión de
textos
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
Fechas
Contenidos de la unidad
Declarativo
6
9, 11, 12 y 13 de
enero de 2017
Procedimental
1. Concepto de especie, población y
comunidad
2. Características generales de
población y comunidad
3. Componentes del ecosistema:
factores bióticos y abióticos
Actitudinal
1. Define y explica el concepto de
ecología, sus inicios y principios
2. Explica los niveles de organización
de la vida y sus interacciones y
relaciones con la materia viva e inerte
1. Identifica a la ecología como rama
de la biología en el estudio de los
animales y su entorno
2. Reconoce la importancia de la
ecología para la preservación y
conservación de los seres vivos
Estrategias
De enseñanza
1. Dirigir una lluvia de ideas sobre el concepto de ecología y su objeto de estudio
2. Exposición sobre la historia natural y los inicios de la ecología
3. Clase magistral sobre la jerarquía de la vida
4. Exposición sobre interacciones y relaciones entre seres vivos
5. Exposición del entorno viviente e inerte
6. Clase magistral sobre materia y energía en los ecosistemas
De aprendizaje
1. Elaborar un ensayo sobre la importancia de la ecología en la vida presente y
como su estudio impactará la toma de decisiones para las actividades futuras
2. Elaborar y exponer por equipos una presentación sobre los diferentes
componentes del ecosistema regional y su interacción con el ser humano
Recursos didácticos de apoyo
-Presentación en Power Point
-Pintarrón y marcadores
-Dirección electrónica: http://www.seduma.yucatan.gob.mx/biodiversidad-yucatan/libro-biodiversidad-yucatan.php
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
-Ecología: historia y principios
-Niveles de organización: organismo, población,
comunidad, ecosistema y biosfera
-Características generales de la población y
comunidad: interacciones, relaciones, cadenas y redes
alimentarias
-Factores bióticos y abióticos: materia y energía, ciclos
biogeoquímicos
Criterios de evaluación formativa
-Ensayo individual
-Exposición por equipos
Criterios de evaluación sumativa
-Examen escrito
Actividades e instrumentos de evaluación
-Preguntas dirigidas
-Actividades realizadas y presentadas en la unidad
-Prueba de desempeño
Evaluación integradora
Criterios de evaluación
-Preguntas escritas
Instrumentos de evaluación
-Examen ordinario
Criterios de acreditación
-Responder correctamente la prueba de desempeño
Número de unidad: II
Nombre de la unidad: Virus, Archaeas y Bacterias
Comprender las características generales de las distintas formas de vida de acuerdo a su clasificación taxonómica y su
interacción con el medio, mediante la investigación documental tomando como modelo a diversas especies para dar
respuesta a cuestionamientos biológicos de la actualidad
Conocer las características generales de los virus, las archaeas y las bacterias para clasificarlos y diferenciarlos de otros
grupos de seres vivos, determinando su importancia en la sociedad a través de diferentes medios de información y
experimentación
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
6
Fechas
16, 18, 19 y 20 de
enero de 2017
Contenidos de la unidad
Declarativo
Procedimental
Actitudinal
1. Características generales de los virus
y su interacción con los seres vivos
2. Características y clasificación de las
archaeas
3. Clasificación y estructura de las
bacterias
4. Nutrición, energética, reproducción
y ubicación ecológica de las bacterias
1. Define y explica el concepto de virus,
su estructura, ciclos reproductores y su
interacción
2. Explica las características y la
clasificación de las archaeas de
acuerdo a su medio de desarrollo
3. Explica de manera congruente las
características de las bacterias y su
importancia en el medio ambiente y
para el ser humano
1. Identifica las características
generales de los virus, archaeas y
bacterias
2. Analiza las diferencias a nivel
organular entre archaeas y bacterias
3. Reconoce la importancia ecológica,
social y económica de las bacterias
Estrategias
De enseñanza
1. Dirigir una lluvia de ideas sobre el concepto de virus, archaeas y bacterias, su
reproducción e importancia
2. Clase magistral sobre los virus, su estructura e importancia como bacteriófagos en
plantas y animales
3. Exposición sobre las archaeas presentando su clasificación de acuerdo a sus
hábitats
4. Clase magistral sobre la clasificación, estructura, reproducción e importancia de
las bacterias
De aprendizaje
1. Elaborar un cuadro comparativo sobre las diferencias a nivel organular entre
archaeas, bacterias y eucariotas
2. Establecer las características a nivel celular, ciclos, formas de obtención de
alimento y organismos representativos de los virus, archaeas y bacterias y
elaborar un organizador gráfico con las características establecidas
3. Ver el documental: Todo sobre las bacterias, y elaborar un ensayo
presentando una introducción, desarrollo y conclusión
Recursos didácticos de apoyo
-Presentación en Power Point
-Pintarrón y marcadores
-Documental: https://www.youtube.com/watch?v=Tudhmd0Gjl0
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
-Virus: origen, estructura y forma, ciclos
reproductores
-Archaeas: estructura y clasificación
-Bacterias: estructura, ecología y adaptaciones,
reproducción e importancia económica
Criterios de evaluación formativa
-Cuadro comparativo
-Organizador gráfico
-Ensayo
Criterios de evaluación sumativa
-Examen escrito
Actividades e instrumentos de evaluación
-Preguntas dirigidas
-Actividades realizadas y presentadas en la unidad
-Prueba de desempeño
Evaluación integradora
Criterios de evaluación
-Preguntas escritas
Instrumentos de evaluación
-Examen ordinario
Criterios de acreditación
-Responder correctamente la prueba de desempeño
Número de unidad: III
Nombre de la unidad: Reino fungi
Comprender las características generales de las distintas formas de vida de acuerdo a su clasificación taxonómica y su
interacción con el medio, mediante la investigación documental tomando como modelo a diversas especies para dar
respuesta a cuestionamientos biológicos de la actualidad
Clasificar al reino fungi de acuerdo a sus características generales y a su ubicación ecológica, mediante investigación
documental y experimentación para explicar su importancia en nuestro medio ambiente
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
Fechas
Contenidos de la unidad
Declarativo
5
23, 25, 26, 27 y 30
de enero de 2017
Procedimental
1. Características generales:
morfología, reproducción y nutrición
2. Ubicación e importancia ecológica
Actitudinal
1.- Define y explica el concepto de
hongo y características generales
2. Explica su forma de obtención de
alimento, sus adaptaciones y
reproducción, ejemplificando su
importancia ecológica
1. Identifica a los hongos como
organismos descomponedores,
parásitos y mutualistas
2. Reconoce la importancia de los
hongos como un eslabón crítico en la
red de la vida sobre la tierra
Estrategias
De enseñanza
De aprendizaje
1. Dirigir una lluvia de ideas sobre la definición de hongo, su ciclo reproductivo y su
importancia
2. Exposición sobre las características generales de los hongos, sus orígenes,
enfatizando mediante gráficos su ciclo reproductivo
3. Clase magistral sobre la importancia ecológica de los hongos ejemplificando
especies de valor económico y especies parásitas de plantas
1. Elaborar por equipos dos modelos tridimensionales representando la
reproducción sexual y asexual de los hongos, nombrando sus estructuras y la
especie representada
Recursos didácticos de apoyo
-Presentación en Power Point
-Pintarrón y marcadores
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
-Características generales: origen, estructura,
alimentación, reproducción, adaptaciones, filum
-Ubicación e importancia ecológica: micorrizas y
líquenes
Criterios de evaluación formativa
-Modelos tridimensionales
Criterios de evaluación sumativa
-Examen escrito
Actividades e instrumentos de evaluación
-Preguntas dirigidas
-Actividad realizada y presentada en la unidad
-Prueba de desempeño
Evaluación integradora
Criterios de evaluación
-Preguntas escritas
Instrumentos de evaluación
-Examen ordinario
Criterios de acreditación
-Responder correctamente la prueba de desempeño
Número de unidad: IV
Nombre de la unidad: Reino Protozoa
Comprender las características generales de las distintas formas de vida de acuerdo a su clasificación taxonómica y su
interacción con el medio, mediante la investigación documental tomando como modelo a diversas especies para dar
respuesta a cuestionamientos biológicos de la actualidad
Clasificar a los protistas de acuerdo a sus características generales a través de la implementación de estrategias para el
manejo y la comprensión de textos y el método experimental, para explicar la importancia de algunas especies que afectan
directamente a la humanidad
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
Fechas
Contenidos de la unidad
Declarativo
5
15, 16, 17, 20 y 22
de febrero de 2017
1. Características generales y su
clasificación
2. Ubicación e importancia ecológica
Procedimental
Actitudinal
1. Define y explica el concepto de
protista enfatizando su diversidad
2. Explica sus características generales
enfatizando sus apariencias a animales,
plantas y hongos
3. Ejemplifica organismos de
importancia ecológica y de riesgo a la
salud humana
1. Analiza la diversidad de los protistas
con base a sus similitudes a otros
reinos
2. Comprende la importancia ecológica
de los protistas y reconoce los riegos y
cuidados a la salud humana
Estrategias
De enseñanza
De aprendizaje
1. Dirigir una lluvia de ideas sobre el concepto de protista y su diversidad con base a
sus similitudes con otros organismos
2. Clase magistral sobre los protozoarios, filum y reproducción
3. Clase magistral sobre las algas, filum y reproducción
4. Clase magistral sobre los mohos, filum y reproducción
1. Responder una guía de preguntas de tipo ensayo
Recursos didácticos de apoyo
-Presentación en Power Point
-Pintarrón, marcadores
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
-Características generales y su clasificación:
protozoarios (pseudópodos, flagelados, ciliados,
esporozoarios), algas (euglenoides, diatomeas,
dinoflagelados, algas rojas, algas pardas y algas
verdes) y mohos (mucilaginosos plasmodiales,
mucilaginosos celulares, acuáticos y mildeus)
-Ubicación e importancia ecológica:
Criterios de evaluación formativa
-Guía de preguntas de tipo ensayo
Criterios de evaluación sumativa
-Examen escrito
Actividades e instrumentos de evaluación
-Preguntas dirigidas
-Actividad realizada y presentada en la unidad
-Prueba de desempeño
Evaluación integradora
Criterios de evaluación
-Preguntas escritas
Instrumentos de evaluación
-Examen ordinario
Criterios de acreditación
-Responder correctamente la prueba de desempeño
Número de unidad: V
Nombre de la unidad: Reino plantae
Comprender las características generales de las distintas formas de vida de acuerdo a su clasificación taxonómica y su
interacción con el medio, mediante la investigación documental tomando como modelo a diversas especies para dar
respuesta a cuestionamientos biológicos de la actualidad
Conocer las características generales de las plantas avasculares y vasculares para diferenciarlas entre sí y determinar su
importancia ecológica y económica por medio de la implementación de estrategias para la comprensión de textos y la
experimentación
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
Fechas
Contenidos de la unidad
Declarativo
8
23 y 24 de febrero
de 2017. 1, 2, 3, 6,
8 y 9 de marzo de
2017
1. Características generales de las
plantas avasculares y vasculares
2. Generalidades de los órganos
vegetativos
3. Importancia ecológica y económica
de las plantas
Procedimental
Actitudinal
1. Define y explica el concepto de
planta avascular y vascular, sus
orígenes y adaptaciones
2. Explica la función de las hojas,
raíces, tallos y estrategias
reproductivas
3. Explica y ejemplifica las divisiones de
las plantas enfatizando su importancia
ecológica y económica
1. Identifica las diferentes
características entre plantas
avasculares y vasculares
2. Reconoce la importancia del reino
plantae como los principales
organismos productores de alimento y
oxígeno
Estrategias
De enseñanza
De aprendizaje
1. Dirigir una lluvia de ideas sobre el concepto de planta y las diferencias entre no
vasculares y vasculares
2. Exposición sobre los orígenes de las plantas, sus diferentes adaptaciones sobre la
tierra y su reproducción
3. Clase magistral sobre las divisiones de las plantas ejemplificando organismos
representativos
1. Elaborar por equipos un álbum fotográfico digital que contenga los diferentes
tipos de raíces, tallos, hojas, flores y frutos
Recursos didácticos de apoyo
-Presentación en Power Point
-Pintarrón y marcadores
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
-Características generales de las plantas avasculares y
vasculares: orígenes, adaptaciones (hojas, raíz, tallo,
flores y frutos), reproducción (alternancia de
generaciones)
-Filogenia de las plantas: Bryphytas, Psilophytas,
Lycophytas, Sphenophytas, Pterophytas,
Cycadophytas, Gnetophytas, Ginkgophytas,
Coniferophytas, Anthophytas
-Importancia ecológica y económica: Participación en
ciclos biogeoquímicos y organismos económicamente
importantes para el hombre
Criterios de evaluación formativa
-Álbum fotográfico digital
Criterios de evaluación sumativa
-Examen escrito
Actividades e instrumentos de evaluación
-Preguntas dirigidas
-Actividad realizada y entregada en la unidad
-Prueba de desempeño
Evaluación integradora
Criterios de evaluación
-Preguntas escritas
Instrumentos de evaluación
-Examen ordinario
Criterios de acreditación
-Responder correctamente la prueba de desempeño
Número de unidad: VI
Nombre de la unidad: Reino animalia
Comprender las características generales de las distintas formas de vida de acuerdo a su clasificación taxonómica y su
interacción con el medio, mediante la investigación documental tomando como modelo a diversas especies para dar
respuesta a cuestionamientos biológicos de la actualidad
Conocer las características generales de los invertebrados y los vertebrados, particularizando en el modelo humano,
mediante la implementación de estrategias para la comprensión de textos y la experimentación, con la finalidad de analizar
sus funciones orgánicas y determinar su complejidad evolutiva
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
Fechas
Contenidos de la unidad
Declarativo
15
27, 29, 30 y 31 de
marzo de 2017. 3,
5, 6, 7, 24, 26, 27 y
28 de abril de 2017
1. Características generales de los
invertebrados y su clasificación
2. Características generales de los
vertebrados y su clasificación
3. Modelo humano: sostén y
protección, digestión y nutrición,
Respiración, circulación y excreción,
reproducción y sexualidad
Procedimental
Actitudinal
1. Define el concepto de invertebrado y
vertebrado explicando sus
características generales y
ejemplificando organismos
representativos
2. Explica la clasificación de
invertebrados y vertebrados
considerando su origen, características
y alimentación
3. Define el concepto de cuerpo
humano, explicando el conjunto de
sistemas que lo conforman y su función
para el mantenimiento de la
homeostasis
1. Identifica a los animales como
organismos multicelulares
heterótrofos, comprendiendo las
similitudes y diferencias entre
invertebrados y vertebrados
2. Reconoce al cuerpo humano como
un conjunto de sistemas en
coordinación para el establecimiento y
mantenimiento de la homeostasis
Estrategias
De enseñanza
1. Dirigir una lluvia de ideas sobre el concepto de animal y las diferencias generales
entre invertebrados y vertebrados
2. Exposición sobre las características generales de los animales, organización,
adaptaciones y clasificación
3. Clase magistral de la biología humana, componentes del cuerpo humano (órganos
De aprendizaje
1. Realizar por equipos la presentación y exposición en Power Point de un
sistema del cuerpo humano previamente asignado
y funciones)
Recursos didácticos de apoyo
-Presentación en Power point
-Pintarrón y marcadores
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
-Características generales de los invertebrados y su
clasificación: alimentación, adaptaciones, desarrollo,
simetría, estructuras, protección y filum (Porífera,
Cnidarios, Nematoda, Platyhelminthes, Mollusca,
Annelida, Artrophoda, Echinodermata)
-Características generales de los vertebrados y su
clasificación: alimentación, adaptaciones, desarrollo,
simetría, estructuras, protección y filum (peces,
anfibios, reptiles, aves, mamíferos)
-Modelo humano: Protección, soporte y locomoción
(piel, huesos y músculos), digestión y nutrición
(sistemas digestivo, control y regulación del
metabolismo, nutrimentos vitales, calorías),
respiración, circulación y excreción (sistema
respiratorio, sistema circulatorio, sistema urinario),
reproducción y desarrollo (anatomía femenina y
masculina, control hormonal, ciclo menstrual,
fertilización, desarrollo fetal, nacimiento, crecimiento
y envejecimiento)
Criterios de evaluación formativa
-Exposición
Criterios de evaluación sumativa
-Examen escrito
Actividades e instrumentos de evaluación
-Preguntas dirigidas
-Actividad realizada y presentada en la unidad
-Prueba de desempeño
Evaluación integradora
Criterios de evaluación
-Preguntas escritas
Instrumentos de evaluación
-Examen ordinario
Criterios de acreditación
-Responder correctamente la prueba de desempeño