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NOMBRE DE LA ASIGNATURA: INTRODUCCIÓN A LA FILOSOFÍA
NOMBRE DEL MAESTRO: LIZARDO A. BARBACHANO AYORA Y RICARDO A. GUTIERREZ LÓPEZ
TEXTO BÁSICO: ANTOLOGÍA
OTRAS REFERENCIAS: HISTORIA DE LA FILOSOFÍA. ABAD PASCUAL JUAN Y DÍAZ HERNÁNDEZ CARLOS
Número de unidad: 1
Nombre de la unidad: : humanismo renacentista y el surgimiento de nuevas concepciones ideológicas y científicas
Propicia comprender los planteamientos filosóficos surgidos en la Edad Moderna, así como su relación con los
periodos anteriores y la influencia que ejercieron en el nacimiento de la época contemporánea. Reconoce el
sentido e importancia de los principales problemas filosóficos durante los siglos XIX y XX, relacionándolos entre
sí.
Establece las características del método fenomenológico y la terminología de Husserl así como su postura ante
el positivismo
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
9
Fechas
Contenidos de la unidad
16 al 31 de enero
Declarativo
1.El humanismo renacentista
2. MAquievelos, sus ideas y su significado
político.
3. La revolución científica de la Edad Moderna.
4. Las aportaciones de Galileo
5.El heliocentrismo en Anatomía.
6 El racionalismo, caracteres generales.
7. Descartes: la razón y el método.
8. Leibiniz: las Mónadas, la armonía
preestablecida.
9. Cracterísticas generales del empirismo
10.Locke: el valor y el alcance del conocimiento
11Hume:y la crisis de los principios
Procedimental
Actitudinal
Contrastar la realidad cambiante en Europa
Establece con claridad la diferencia entre los
diferentes fenómenos
Determina los principios del empirismo
Enuncia el carácter del conocimiento empírico
Valora la utilidad de la metodología dentro del
campo de la ciencia
Se responsabiliza de su aprendizaje
Participa en equipos colaborativos
Estrategias
De enseñanza
Recupera conocimientos sobre la realidad
2 Se les presentará a los alumnos una serie de imágenes sin texto en donde aparecen situaciones de la
De aprendizaje
1.Toma notas de la información proporcionada
2. Resumen
3. Pistas.
vida cotidiana
3 exponer el tema recogiendo la participación de los alumnos y la información contenida en el
cuestionario guía.
3 Exponer a los alumnos mediante una presentación en Power Pont,
4. En equipo de tres personas analizarán las imágenes y responderán un cuestionario guía
5.Elaborar en forma individual y con la información presentada por el docente y el cuestionario guía
un mapa mental
Recursos didácticos de apoyo
Lluvia de ideas
Presentación en power point
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
Preguntas de exploración
Criterios de evaluación formativa
1. Mapa Mental (se integra al portafolios de actividades (10%)
2. Cuestionario Guía (se integra al portafolio(5%)
3. Participación en equipo (5%)
Trabajo escrito (Resumen que se integra al portafolio(5%)
Criterios de evaluación sumativa
Examen(prueba objetiva escrita)
(5%)
Actividades e instrumentos de evaluación
Preguntas orales y ejercicios escritos La técnica
aplicada será: Organizador previo: Se enlazan los
conocimientos nuevos con los conocimientos
previos de temas anteriores Objetivo: Se les da a
conocer los contenidos conceptuales
Actividades y trabajos escritos en el portafolio de
tareas Las técnicas aplicadas serán: Revisión de
la bibliografía básica Trabajo individual Trabajo
colaborativo. Observación del desempeño de los
estudiantes Presentación
Examen escrito del período de manera individual
Número de unidad: 2
Nombre de la unidad: LA ILUSTRACIÓN Y LA FILOSOFÍA KANTIANA
Propicia comprender los planteamientos filosóficos surgidos en la Edad Moderna, así como su relación con los
periodos anteriores y la influencia que ejercieron en el nacimiento de la época contemporánea. Reconoce el
sentido e importancia de los principales problemas filosóficos durante los siglos XIX y XX, relacionándolos entre
sí.
Conoce las características de la Ilustración, sus temas más importantes, destacando a los pensadores más
representativos y la culminación de este movimiento en la Enciclopedia. Identifica los problemas filosóficos
planteados por E. Kant
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
10
Fechas
Contenidos de la unidad
1 al 20 de febrero
Declarativo
1.La Ilustración
a) Características
b)Temas principales.
c) Pensadores
d) La Enciclopedia
Procedimental
Actitudinal
Construye resúmenes, cuadros y redes
Distingue información procersada
Identifica la importancia de la Ilustració y el
rompimiento filosófico provocado por Kant
Describe el aparato teórico conceptual de la
ilustración manejados
2. Emmanuell Kant
a) Grandes cuestiones.
b) La metafísic.
c) El sueño dogmático
d)Tipos de juicios.
e) Critica de la Razón Pura.
Estrategias
De enseñanza
Exposición sibre la Ilustración y el pensamiento kantiano
Simulación y juego
De aprendizaje
Tomar nota de la información proporcionada por el docente
Resúmenes
Organizadores gráficos
Mapas conceptuales
Recursos didácticos de apoyo
Presentaciones en power point
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
Cuestionario
Preguntas dirigidas
Criterios de evaluación formativa
Mapa mental (5%)
Interrogatorios (5%)
Mapa conceptual (5%)
Criterios de evaluación sumativa
Examen(prueba objetiva escrita)
(5%)
Actividades e instrumentos de evaluación
Preguntas orales y ejercicios escritos La técnica
aplicada será: Organizador previo: Se enlazan los
conocimientos nuevos con los conocimientos
previos de temas anteriores Objetivo: Se les da a
conocer los contenidos conceptuales
Actividades y trabajos escritos en el portafolio de
tareas Las técnicas aplicadas serán: Revisión de
la bibliografía básica Trabajo individual Trabajo
colaborativo. Observación del desempeño de los
estudiantes Presentación
Examen escrito del período de manera individual
Número de unidad: 3
Nombre de la unidad: : EL PENSAMIENTO DIALÉCTICO, EL POSITIVISMO: FEDERICO NIETZSCHE
Propicia comprender los planteamientos filosóficos surgidos en la Edad Moderna, así como su relación con los
periodos anteriores y la influencia que ejercieron en el nacimiento de la época contemporánea. Reconoce el
sentido e importancia de los principales problemas filosóficos durante los siglos XIX y XX, relacionándolos entre
sí.
Conoce las características del pensamiento hegeliano y su influencia sobre Marx. Establece los aspectos más
importantes de la propuesta positivista y las consideraciones de F. Nietzsche sobre política y moral
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
6
Fechas
Contenidos de la unidad
21 de febrero al 6 de
marzo
Declarativo
1.Contexto histórico cultural del siglo XIX
2. Federico Hegel
3. Marxismo y anarquismo
Procedimental
Actitudinal
Contrastar el análisis tradicional con el actual
Establece organizadores de investigación.
Determina relaciones de semejanza y diferencia
entre Marx y Hegel
Enuncia y aplica la técnica heurística
Valora la utilidad en las aportaciones de los
filósofos del siglo xix
Se responsabiliza de su aprendizaje
Participa en equipos colaborativos
Estrategias
De enseñanza
De aprendizaje
Recupera conocimientos
2 Se les presentará a los alumnos una serie de imágenes sin texto en donde aparecen situaciones que le
permitan entender el valor de las propuestas marxistas
3 exponer el tema recogiendo la participación de los alumnos y la información contenida en el
cuestionario guía.
3 Exponer a los alumnos mediante una presentación en Power Pont,
1.Toma notas de la información proporcionada
2. Resumen
3. Pistas.
4. En equipo de tres personas analizarán las imágenes y responderán un cuestionario guía
5.Elaborar en forma individual y con la información presentada por el docente y el cuestionario guía
un mapa mental
Recursos didácticos de apoyo
Lluvia de ideas
Presentación en power point
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
Preguntas de exploración
Criterios de evaluación formativa
1. Mapa Mental (se integra al portafolios de actividades (2.5%)
2. Cuestionario Guía (se integra al portafolio(2.5%)
3. Participación en equipo (2.5%)
Trabajo escrito (Resumen que se integra al portafolio(2.5%)
Criterios de evaluación sumativa
Examen(prueba objetiva escrita)
(10%)
Actividades e instrumentos de evaluación
Preguntas orales y ejercicios escritos La técnica
aplicada será: Organizador previo: Se enlazan los
conocimientos nuevos con los conocimientos
previos de temas anteriores Objetivo: Se les da a
conocer los contenidos conceptuales
Actividades y trabajos escritos en el portafolio de
tareas Las técnicas aplicadas serán: Revisión de
la bibliografía básica Trabajo individual Trabajo
colaborativo. Observación del desempeño de los
estudiantes Presentación
Examen escrito del período de manera individual
Evaluación integradora
Criterios de evaluación
Instrumentos de evaluación
Foro
Cuestionario.
Criterios de acreditación
Número de unidad: 4
Nombre de la unidad: : LA FENOMENOLOGÍA. LA FILOSOFÍA EXISTENCIALISTA
Propicia comprender los planteamientos filosóficos surgidos en la Edad Moderna, así como su relación con los
periodos anteriores y la influencia que ejercieron en el nacimiento de la época contemporánea. Reconoce el
sentido e importancia de los principales problemas filosóficos durante los siglos XIX y XX, relacionándolos entre
sí.
Establece las características del método fenomenológico y la terminología de Husserl así como su postura ante
el positivismo
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
6
Fechas
Contenidos de la unidad
13 al 24 de marzo
Declarativo
1.La fenomenología
2. Filosofía existencialista
3. Martin Heidegger
3.Jean Paul Sartre
Procedimental
Actitudinal
Identifica el aparato conceptual de la
fenomenología
Formula los elementos propios de la propuesta
existencialista
Encuentra las estrategias de de la existencia
Identifica la propuesta de la fenomenología
Formula los planteamientos sobre los que se
basan el existencialismo
Encuentra la relación del existencialismo con la
vida cotidiana
Estrategias
De enseñanza
De aprendizaje
Construir el arsenal conceptual para la formulación adecuada de los razonamientos fenomrnológicos
Lecturas dirigidas
Aprendizaje basado e Tomaran notas de las exposiciones y puntos de vista
n problemas
Recursos didácticos de apoyo
Presentaciones power point
Lecturas de investigación
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
Criterios de evaluación formativa
Criterios de evaluación sumativa
Actividades e instrumentos de evaluación
Preguntas orales y ejercicios escritos La técnica
aplicada será: Organizador previo: Se enlazan los
conocimientos nuevos con los conocimientos
previos de temas anteriores Objetivo: Se les da a
conocer los contenidos conceptuales
Actividades y trabajos escritos en el portafolio de
tareas Las técnicas aplicadas serán: Revisión de
la bibliografía básica Trabajo individual Trabajo
colaborativo. Observación del desempeño de los
estudiantes Presentación
Examen escrito del período de manera individual
Evaluación integradora
Criterios de evaluación
Lluvia de ideas
Instrumentos de evaluación
Panel de discusión
(2.5%)
Cuestionario (2.5%)
Técnica de resolución de problemas (5%)
Criterios de acreditación
Examen(prueba objetiva escrita)
(5%)
Número de unidad: 5
Nombre de la unidad: : ESCUELAS CONTEMPORÁNEAS DEL SIGLO XX
Propicia comprender los planteamientos filosóficos surgidos en la Edad Moderna, así como su relación con los
periodos anteriores y la influencia que ejercieron en el nacimiento de la época contemporánea. Reconoce el
sentido e importancia de los principales problemas filosóficos durante los siglos XIX y XX, relacionándolos entre
sí.
Muestra semejanzas y diferencias entre las corrientes del pensamiento filosófico a lo largo del siglo XX y7 sus
consecuencias finales en el pensamiento de la región latinoamericana
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
12
Fechas
Contenidos de la unidad
27 de marzo
al 4 de mayo
Declarativo
1.Filosofía española dels siglo XX
2. Filosofía analítica.
3. Escuela de Frankfurt
4. Pensamiento pomoderno
Procedimental
Actitudinal
Construye el aparato conceptual de la filosofía
contempo9ranea
Distingue los avances de la filosofía
Identifica loe elementos de la filosofía
lñatinoamericana
Describe y ejemplifica los diversos tipos
propuestas filosóficas del siglo xx
Investiga los elementos de la filosofía analítica
Ejemplifica las propuestas filosóficas para
latinoamérica
Estrategias
De enseñanza
Exposición de la filosofía analítica
Simulación y juego
De aprendizaje
Tomar nota de la información proporcionada por el docente
Resúmenes
Organizadores gráficos
Mapas conceptuales
Recursos didácticos de apoyo
Presentaciones en power point
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
Cuestionario
Preguntas dirigidas
Criterios de evaluación formativa
Mapa conceptual (5%)
Trabajo escrito (5%)
Criterios de evaluación sumativa
Examen(prueba objetiva escrita)
(5%)
Actividades e instrumentos de evaluación
Preguntas orales y ejercicios escritos La técnica
aplicada será: Organizador previo: Se enlazan los
conocimientos nuevos con los conocimientos
previos de temas anteriores Objetivo: Se les da a
conocer los contenidos conceptuales
Actividades y trabajos escritos en el portafolio de
tareas Las técnicas aplicadas serán: Revisión de
la bibliografía básica Trabajo individual Trabajo
colaborativo. Observación del desempeño de los
estudiantes Presentación
Examen escrito del período de manera individual
Evaluación integradora
Criterios de evaluación
Formativo 40%
Sumativo 30%
Integradora 30%
Instrumentos de evaluación
Criterios de acreditación
Formativo: Trabajos en equipo con lista de
cotejo. Actividades individuales y grupales
dentro del salón de clase. Tareas extra clase.
Portafolio de evidencias con todas las actividades
y tareas
Sumativo: Examen escrito que contiene
ejercicios de los temas del período en cuestión
Integradora: Es un examen escrito que contiene
los siguientes temas: Cálculo de límites de una
función, Análisis de continuidad de una función,
Derivadas de funciones algebraicas y
trascendentales, Máximos y/o mínimos de una
función, Problemas aplicativos de máximos y/o
mínimos, Razón de cambio, Tangentes y
Normales, Regla de H’opital * Demostración de
límite de una función * Derivada por definición
60%