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Semana
Sociedad 8° básico
Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Planificación semanal Unidad 3: América colonial
Tema
Lección
Inicio de unidad
(págs. 126 y 127)
Evaluación inicial
(págs. 128 y 129)
11
Tema 1: La
administración
colonial
Las instituciones
coloniales
españolas (págs.
130 y 131)
Tiempo
(*)
1
Objetivos de la lección
Detectar los
aprendizajes previos y
motivar el trabajo de la
unidad.
1
Evaluar los contenidos y
habilidades previos al
trabajo de la unidad.
1
Analizar las funciones
que cumplían las
instituciones españolas
durante la Colonia.
Indicadores de evaluación
 Realizan actividades que
permiten reconocer
contenidos previos.
 Identifican características
de la sociedad colonial en
América.
 Analizan fuentes escritas e
iconográficas sobre el
período estudiado.
 Reconocen instituciones
coloniales como el Consejo
de Indias.
 Evalúan el impacto del
proceso de conquista en
los pueblos originarios de
América.
 Reconocen las distintas
instituciones
administrativas y políticas
que estableció la Corona
española en América y
España.
Recursos
Aula Virtual
Aula Virtual /
Juego
Las ciudades
coloniales (págs.
132-135)
Recursos
naturales y
actividades
productivas
(págs. 136-138)
12
13
Tema 2: La
economía
colonial
El comercio entre
España y
América (págs.
139-143)
Evaluación
intermedia (págs.
144 y 145)
1
Comprender la
importancia de la ciudad
para la administración
del territorio del imperio
español.
 Explican las características
e importancia que tuvo la
fundación de ciudades en
América para el dominio del
imperio colonial.
Aula Virtual
 Identifican la estructura de
plano de damero que
tenían las ciudades
coloniales.
2
Identificar los principales
recursos naturales y
actividades económicas
desarrolladas en
América durante la
Colonia.
 Representan en un mapa
los principales recursos
naturales de América
durante la Colonia.
2
Explicar la importancia
de los mercados
americanos en el
comercio atlántico de los
siglos XVII y XVIII.
1
Evaluar los contenidos y
habilidades trabajados
hasta el momento en la
unidad.
 Identifican regiones
productivas y las relacionan
con las rutas comerciales
de América y el Atlántico en
los siglos XVII y XVIII.
Aula Virtual
 Dan ejemplos de los
principales productos de
intercambio entre América
y Europa.
 Identifican las
características y funciones
de las instituciones
coloniales.
Aula Virtual /
Juego
 Reconocen y explican
diversos aspectos de la
economía colonial en
América.
Tema 3: La
formación de la
sociedad
colonial
La sociedad de
castas (págs.
146-150)
Formas de
trabajo en la
sociedad colonial
(págs. 151-153)
3
Analizar el proceso de
formación de la sociedad
colonial americana,
considerando la
importancia del
mestizaje.
 Ilustran distintas
manifestaciones del
mestizaje americano, como
fiestas, vestimenta,
alimentación, entre otras.
 Caracterizan los roles de
género durante la Colonia y
analizan cómo impactaron
en la sociedad colonial.
2
Reconocer los distintos
tipos de trabajo que se
dieron durante la
Colonia.
 Identifican diferentes
vínculos de dependencia
en la sociedad colonial.
2
Explicar la importancia
de la evangelización y la
Iglesia católica durante
el período colonial.
 Analizan la evangelización
en América y su influencia
en la transformación de las
creencias indígenas.
3
Desarrollar habilidades
de investigación y
comunicación.
 Investigan sobre el legado
de la sociedad colonial en
la actualidad, teniendo en
cuenta aspectos como la
gastronomía y el idioma.
 Presentan los resultados
de su investigación en un
díptico.
1
Desarrollar habilidades
de Historia, Geografía y
Ciencias Sociales.
 Analizan e interpretan
fuentes iconográficas
correspondientes al
período estudiado.
14
La Iglesia católica
en la Colonia
(págs. 154-157)
Proyecto de
investigación
(págs. 158 y 159)
15
Taller de
habilidades
(págs. 160 y 161)
Aula Virtual
16
17
18
Tema 4:
Expresiones
culturales y
artísticas
coloniales
Tema 5: La
Colonia en Chile
Características
del barroco
americano (págs.
162 y 163)
Expresiones del
barroco
americano
colonial (págs.
164, 165, 168 y
169)
1
2
Caracterizar el Barroco a
través de distintas
expresiones culturales
de la sociedad colonial,
como el arte, la
arquitectura, la música,
el teatro y las
ceremonias, entre otros.
 Identifican las principales
temáticas del arte colonial y
su relación con el barroco
europeo.
 Argumentan sobre el rol del
barroco en la
evangelización y en la
transmisión de la cultura
europea en América.
 Relacionan otra área de
aprendizaje (Artes
Visuales) con Historia,
Geografía y Ciencias
Sociales.
 Explican el carácter rural de
la economía y la división
estamental de la sociedad
en el Chile colonial.
Leo y relaciono
con… (págs. 166
y 167)
1
Vincular contenidos
disciplinares con otras
áreas del saber.
¿Cómo fue el
Chile colonial?
(págs. 170 y 171)
2
Reconocer los
principales rasgos del
Chile colonial.
2
Analizar el rol de la
hacienda en la Colonia,
considerando el carácter
rural de la economía, el
desarrollo del inquilinaje
y la configuración de una
sociedad estamental.
 Caracterizan la hacienda
como pilar fundamental de
la estructura social chilena,
considerando su orden
jerárquico y
semiestamental.
Analizar y evaluar las
formas de convivencia y
conflicto que surgen en
la frontera del Biobío.
 Describen, apoyándose en
herramientas geográficas,
la frontera del Biobío en el
siglo XVII.
 Analizan las distintas fases
de la guerra de Arauco.
 Evalúan aspectos positivos
y negativos de la sociedad
de frontera para la vida de
mapuche y españoles.
El rol de la
hacienda en el
Chile colonial
(págs. 177-174)
Frontera del río
Biobío:
convivencia y
conflicto (págs.
175-177)
2
Aula Virtual
¿La Colonia en
los siglos XIX y
XX? (págs. 178181)
19
Evaluación final
(págs. 182-187)
2
2
Evaluar la proyección de
diversos elementos
propios de la sociedad
colonial en el Chile de
los siglos XIX y XX.
 Reconocen elementos que
perduran como la
dependencia económica de
los recursos naturales o la
jerarquización social.
Evaluar los contenidos y
habilidades trabajados
en la unidad.
 Identifican las
características y funciones
de las instituciones
coloniales.
 Reconocen aspectos de la
sociedad colonial como la
importancia de las
ciudades, el desarrollo del
sincretismo y del barroco,
la división racial, entre
otros.
 Relacionan el sistema
económico mercantilista
con el dominio colonial de
América y el desarrollo del
monopolio comercial.
 Analizan fuentes
iconográficas y escritas
sobre el período estudiado.
 Caracterizan las distintas
etapas de la guerra de
Arauco y la frontera que se
estableció en el Biobío.
 Reconocen algunas de las
formas de trabajo que se
dieron en la sociedad
colonial.
Aula Virtual
Fichas de
refuerzo y de
ampliación
Aula Virtual /
Juego
Repasar y ejercitar los
contenidos y las
habilidades
desarrollados en la
unidad.
Prepara la prueba
3 (págs. 323 y
324)
Me pongo a
prueba 3 (págs.
188-191)
* En horas pedagógicas de 45 min.
2
Fomentar la
metacognición y
aprendizaje profundo.
 Elaboran un esquema para
explicar las características
del comercio colonial.
 Reconocen las
características del
sincretismo religioso y de la
hacienda colonial.
Evaluaciones
formas A y B
Pleno