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Nivel: PRE-KÍNDER
Unidad: 5
Clase:
Ámbito: Formación personal y social
Ámbito: Comunicación
Ámbito: Relación con el medio natural y cultural
Núcleo: Autonomía
Núcleo: Lenguaje verbal
Núcleo: Seres vivos y su entorno
Eje: Independencia
Eje: Iniciación a la escritura
Eje: Descubrimiento
del mundo natural
Aprendizaje esperado específico: Proponer
algunas estrategias para resolver sencillas
situaciones que se les presentan.
(AEE n.° 10)
Fecha:
Aprendizaje esperado específico: Representar
gráficamente mensajes simples con la intención de
comunicar algo por escrito, utilizando con libertad algunas
letras, palabras y dibujos.
(AEE n.° 12)
Aprendizaje esperado específico: Reconocer a través
de la observación características básicas de personas,
animales y plantas.
(AEE n.° 3)
(PAGINA)
Inicio: Comience la experiencia de aprendizaje presentándoles diferentes alimentos y objetos necesarios para Recursos
la vida de los seres vivos. Para ello se sugiere que previamente seleccione diferentes elementos que sirven tanto
para la vida del ser humano como para la vida de los animales y las plantas, como por ejemplo: frutas, verduras,
una jarra con agua, una planta, semillas, frazada, etcétera. Luego, pregúnteles: ¿para qué creen que nos sirven
todos estos elementos?, ¿cuáles de ellos necesitamos para vivir?, ¿qué más nos hace falta para vivir?,
¿necesitamos el Sol?, ¿por qué es importante el Sol para los seres vivos?, ¿qué ocurriría si no existiera el Sol?,
¿necesitamos oxígeno?, ¿por qué?, ¿qué ocurriría si el planeta Tierra se quedara sin agua?, ¿podríamos vivir?
Oriente la conversación hacia la importancia de beber agua todos los días y pregúnteles: ¿por qué piensan que
es importante tomar agua?, ¿qué pasaría si en vez de agua solo bebiéramos gaseosas?, ¿por qué?, ¿qué líquidos
beben ustedes? Permita que comenten y dialoguen sobre las necesidades de los seres vivos, luego pídales que
dibujen un ser vivo considerando lo que requiere para vivir.
(PAGINA) Desarrollo: Invite a los niños a abrir la página 169 de sus textos. Si es posible, proyecte el Libro
digital en la misma página, la cual se encuentra disponible en el Aula Virtual, sección recursos multimedia.
Luego, anímelos a observar las imágenes. Después, pregúnteles: ¿qué ven en esta imagen?, ¿qué dirá el título?,
¿por qué dice eso?, ¿qué necesitará el perro?, ¿qué elementos se presentan en cada uno de los caminos?, ¿por
qué el niño necesitará darle agua a su perro?, ¿qué ocurriría si no tuviéramos agua? Posteriormente, anímelos a
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texto escolar
hojas de bloc
lápices de colores
frutas, verduras
planta
agua y tierra
frazada
NEE
A los niños que tienen dificultad al proponer estrategias
para resolver situaciones que se les presentan plantéeles
un
problema concreto y ofrezca alternativas para su solución.
buscar y a mencionar dos caminos hasta el agua; pídales que los pinten de colores diferentes. A continuación,
pregúnteles: ¿cuántos caminos conducen hasta el agua?, ¿tuvieron alguna dificultad para encontrarlos?, ¿todos
encontraron los mismos caminos?
Cierre: Finalmente, aliéntelos a recordar la importancia de beber agua cada día, además de incentivarlos a
comentar las características que tiene el agua. Sugiérales dividirse en dos grupos y sobre una cartulina jugar a
escribir un mensaje para cuidar el agua. Incentívelos para que dibujen a los seres vivos que se ven beneficiados
con el consumo del agua. Luego, pídales que hagan una puesta en común para apreciar sus trabajos e invítelos
a pegarlos en las paredes del colegio.
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En el caso de aquellos niños que requieren
mayores desafíos,
pida que propongan diferentes ideas para solucionar
el problema.
Indicadores de evaluación
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Propone a sus compañeros(as) ideas para
resolver una situación.
Representa mensajes de forma gráfica de
cómo cuidar el agua.
Observa y menciona características y
necesidades de los animales.