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COMPETENCIAS BÁSICAS
15
LA BÉTICA EN LA HISPANIA ROMANA
CONTRIBUCIÓN DEL TEMA 15 AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia social y ciudadana
Conocimiento e interacción
Se garantiza a través de los distintos contenidos que se desarrollan en el tema.
– Detallar las fases de la conquista romana en el espacio físico de la Península y su posterior organización administrativa. (Pág. 243, Acts. 4 a 6; Pág. 252, Act. 5)
con el mundo físico
– Identificar y localizar espacios representativos del patrimonio cultural romano en nuestro
territorio. (Pág. 249, Acts. 3 a 6; Pág. 250, Act. 1; Pág. 252, Act. 4; Pág. 253, Act. 6).
Competencia cultural y
artística
– Valorar la importancia del patrimonio cultural de la civilización romana en Hispania y
en Andalucía. (Pág. 249, Acts. 5 y 6; Pág. 250, Acts. 2 a 6; Pág. 253, Act. 7)
Tratamiento de la información y competencia digital
– Analizar e interpretar distintos tipos de fuentes: textuales, cartográficas, etc. (Pág. 242,
Acts. 1 a 3, Act. La llegada de Escipión; Pág. 243, Acts. 4 a 6; Pág. 244, Acts. 1 a 4, Act.
Los productos…; Pág. 245, Acts. 5 a 7; Pág. 247, Acts. 1 a 3; Pág. 249, Acts. 3 a 6; Pág.
252, Acts. 1, 4 y 5; Pág. 253, Acts. 6 a 9)
– Buscar recursos en Internet y en fuentes de consulta alternativas al libro de texto.
(Pág. 245, Zon@web; Pág. 250, Zon@web; Pág. 253, Actividades@web)
Competencia en comunicación lingüística
– Interpretar textos históricos, hacer descripciones y argumentar las explicaciones personales utilizando el vocabulario específico del tema. (Pág. 242, Act. La llegada de Escipión;
Pág. 244, Act. 2; Pág. 245, Act. 5; Pág. 249, Acts. 1 y 2).
– Definir algunos conceptos clave del tema. (Pág. 252, Act. 3)
Competencia matemática
Autonomía e iniciativa
personal
Competencia para aprender a aprender
– Interpretar y comprender la escala gráfica en la que está representado un mapa.
(Pág. 247, Acts. 1 a 3)
– Tomar decisiones en el análisis de un documento con el fin de exponer apreciaciones
personales debidamente justificadas. (Pág. 250, Act. 1; Pág. 253, Act. 6)
– Recuperar, comparar y sintetizar los contenidos trabajados. (Pág. 243, Act. 5; Pág. 244,
Acts. 1 a 4; Pág. 245, Acts. 5 a 7; Pág. 247, Acts. 4 y 5; Pág. 252, Acts. 1 y 2)
TEMA 15
COMPETENCIAS
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
Libro del Alumnado
Cuaderno de Actividades
Guía Didáctica Tema 15
Conocer las distintas fases de la
conquista romana de Hispania
Págs.: 242 y 243
Tema 15
Págs.: 8 y 9
Reconocer la organización política y económica de Hispania
Págs.: 244 y 245
Tema 15
Págs.: 10 y 11
Exponer la organización política
y económica de la Bética
Págs.: 246 y 247
Tema 15
Págs.: 12 y 13
Especificar la red viaria y urbana
de la Andalucía romana
Págs.: 246 y 247
Tema 15
Págs.:12 y 13
Explicar cómo era la vida cotidiana en las ciudades romanas
Págs.: 248 y 249
Tema 15
Págs.: 14 y 15
Conocer el legado romano en la
Península y Andalucía
Págs.: 250 y 251
Tema 15
Págs.: 16 y 17
15-2
PROYECTO CURRICULAR
OBJETIVOS
DIDÁCTICOS
LA BÉTICA EN LA HISPANIA ROMANA
– Conocer los principales acontecimientos de las guerras entre Roma y Cartago y describir las diferentes fases de la conquista romana de Hispania.
– Explicar las transformaciones que experimentaron las ciudades y la economía de Hispania como provincia del Imperio romano y, más en concreto, la Bética.
– Reconocer la importancia de la herencia romana en nuestra cultura y patrimonio.
– Identificar las ciudades y calzadas de Hispania y la Bética.
– Conocer las obras públicas y las manifestaciones artísticas de la época romana que
se conservan en nuestro territorio.
– Resolver las cuestiones planteadas a partir de la información obtenida en ejes cronológicos, dibujos, mapas, planos y textos históricos.
– Las guerras entre Roma y Cartago.
CONTENIDOS
– La conquista romana de la Península Ibérica.
– El dominio romano de la Bética.
– La organización administrativa de Hispania.
– Las ciudades y la economía de Hispania.
– Las calzadas romanas en Hispania y la Bética.
– La organización política de la Bética.
– La economía de la Bética.
– La vida cotidiana en las ciudades romanas.
– El legado de Roma en la Península y Andalucía.
– Análisis e interpretación de mapas y el plano de un yacimiento romano.
– Comparación de las casas griegas y de las casas romanas.
– Enumeración de las principales ciudades romanas de Hispania y la Bética.
– Búsqueda de información en Internet sobre el patrimonio de época romana en la Península y, más concretamente, en Andalucía.
– Descripción y análisis de diferentes esculturas, edificios y obras públicas.
– Interés por conocer y conservar el patrimonio cultural de época romana.
– Elaboración de un mapa conceptual sobre Hispania.
CRITERIOS
DE EVALUACIÓN
– Averiguar si conocen los principales episodios de la conquista romana de la Península
y Andalucía.
– Ver si reconocen las principales ciudades y las vías de comunicación de Hispania y las
saben localizar en el mapa.
– Observar si detallan correctamente las bases de la actividad económica de Hispania y la
Bética.
– Comprobar que comprenden la organización político-administrativa de Hispania y específicamente de Andalucía.
– Verificar que reconocen las principales ciudades romanas de Andalucía.
– Comprobar que explican algunos aspectos de la vida cotidiana de los ciudadanos romanos.
– Constatar que identifican algunos ejemplos de la arquitectura romana y valorar la importancia del legado romano en Andalucía.
PROYECTO CURRICULAR
15-3
PROGRAMACIÓN DE AULA
15