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Guía R-1 MF y C
Unidad Docente AF y C Albacete-Hellín
GUIA PARA RESIDENTES DE 1º AÑO DE
MEDICINA FAMILIAR Y COMUNITARIA
UNIDAD DOCENTE DE ALBACETE-HELLÍN
ABRIL-2011
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Guía R-1 MF y C
Unidad Docente AF y C Albacete-Hellín
La Unidad Docente de Atención Familiar y Comunitaria de Albacete te da la
bienvenida y espera que tu periodo de formación sea lo más interesante
posible desde todos los puntos de vista.
Con esta guía pretendemos dar la información básica para que el residente
conozca el funcionamiento de la Unidad, los contenidos del Plan docente y
otras informaciones de interés.
Contenido:
1. Unidad Docente de Atención Familiar y Comunitaria Albacete-Hellín
2. Comisiónes de Docencia
3. Hospitales Docentes
4. Centros de Salud Docentes
5. Organización de las rotaciones
6. Plan Docente Hospital Albacete
7. Plan Docente Hospital Hellín
8. Guardias
9. Evaluación
10. Régimen laboral
11. Incorporación
12. Retribuciones
13. Seguro de reponsabilidad civil
Anexo I. Evaluación de las rotaciones y criterios de evaluación
Anexo II. Evaluación de las rotaciones por parte del residente
Anexo III. Evaluación formativa Tutorización Activa Continuada
Anexo IV. Modelo solicitud permisos
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Guía R-1 MF y C
Unidad Docente AF y C Albacete-Hellín
1. UNIDAD DOCENTE
ALBACETE- HELLÍN
DE
MEDICINA
FAMILIAR
Y
COMUNITARIA
La Unidad Docente de Medina Familiar y Comunitaria esta ubicada en la
Gerencia de Atención Primaria del SESCAM en Albacete en la Calle
Dionisio Guardiola 15-17, entreplanta. Teléfono: 967 22 57 42
Unidad Docente
zona III
Parque Abelardo Sánchez
La Unidad Docente forma Médicos de Familia desde hace 30 años, pero desde
septiembre de 2010 la Unidad Docente es multidisciplinar, siendo responsables
de la formación de Médicos internos Residentes (MIR) de Medicina Familiar y
Comunitaria (MF y C) y de la nueva especialidad de Enfermería Familiar y
Comunitaria (EF y C) para Enfermeros Internos Residentes (EIR), creada
recientemente y que se ha convocado por primera vez en la convocatoria MIR
2010.
La Unidad Docente de AF y C está integrada en la Gerencia de Atención
Primaria y está compuesta por:
Jefe de Estudios de la Unidad Docente de AF y C: Dra. Clotilde Boix Gras
Responsable de la formación de Enfermería F y C. D. Francisco García
Alcaraz
Secretario de la Unidad: D. Julio Martín Oliver
El Responsable de Formación de la Gerencia, Dr. Juan Manuel Tellez
Lapeira colabora estrechamente en la formación de los residentes.
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Unidad Docente AF y C Albacete-Hellín
En la Gerencia de Atención Primaria existe una Unidad de Investigación de
Atención Primaria, liderada por el Dr. Jesús López-Torres Hidalgo, también
responsable de Investigación de la Gerencia y colaborador en la formación en
investigación y en la elaboración de proyectos de los residentes de Medicina de
Familia.
2. COMISIONES DE DOCENCIA
La Comisión de Docencia de La Unidad Docente Multidisciplinar de
Atención Familiar y Comunitaria está compuesta por la Jefe de Estudios de
la Unidad, los Jefes de Estudios de los Hospitales integrados en la Unidad, un
representante de la CCAA, representantes de los tutores médicos de Atención
Primaria, representantes de los tutores enfermeros de Atención Primaria y
representantes de los residentes médicos y enfermeros.
Funciones:
 Elaboración de planes formativos comunes EIR-MIR cuando
corresponda
 Elaboración de planes formativos específicos: guía o itinerario tipo y
planes individualizados
 Elaboración de planes de sesiones conjuntas
 Propuesta y/o elaboración de proyectos de investigación conjuntos
 Propuesta y/o elaboración de protocolos y guías pluridisciplinares
Subcomisión de Docencia de Medicina Familiar y Comunitaria compuesta
por la Jefe de Estudios, los tutores Hospitalarios de la especialidad de MF y C,
1 representante de los tutores médicos de cada Centro de Salud acreditado y
representantes de residentes médicos de cada promoción.
Funciones.
 La coordinación y gestión de aspectos específicos relativos a los
médicos de MFyC en formación.
 Las funciones de información, coordinación, gestión y supervisión del
desarrollo de los acuerdos alcanzados en la Comisión de Docencia
relativos a la formación MIR.
 La coordinación con la Comisión de Docencia de Centro de los
Dispositivos Hospitalarios acreditados en dicha UDM.
 Elevar los acuerdos de la Subcomisión en aspectos relevantes para ser
refrendados y aprobados en Comisión de Docencia de la UDM.
Subcomisión de Docencia de Enfermería Familiar y Comunitaria
compuesta por el responsable de la formación de EF y C, los tutores
Hospitalarios de la especialidad de EF y C, 1 representante de los tutores
enfermeros de cada Centro de Salud acreditado y representantes de residentes
enfermeros de cada promoción.
Funciones:
 La coordinación y gestión de aspectos específicos relativos a los
enfermeros en formación (EIR).
 La información, coordinación, gestión y supervisión del desarrollo de los
acuerdos alcanzados en la Comisión de Docencia relativos a la
formación EIR.
4
Guía R-1 MF y C


Unidad Docente AF y C Albacete-Hellín
La coordinación con la Subcomisión de Enfermería de Centro (cuando
proceda), a través del Presidente y Coordinador de Docencia EIR de
EFyC como vocal nato de la Subcomisión de Enfermería de Centro de
los Dispositivos Hospitalarios acreditados en dicha UDM
Elevar los acuerdos de la Subcomisión en aspectos relevantes para ser
refrendados y aprobados en la Comisión de Docencia de la UDM.
3. HOSPITALES DOCENTES
Los residentes médicos de la U. D. de A. F. y C de Albacete-Hellín se pueden
formar en dos Hospitales:
a- Complejo Hospitalario Universitario de Albacete (CHUA)
b- Hospital de Hellín
a- El Complejo Hospitalario Universitario de Albacete esta compuesto por
cuatro Hospitales, el Hospital General de Albacete, el Hospital Perpetuo
Socorro, el Hospital de Almansa y el Hospital de Villarrobledo. El CHUA
está vinculado a la Facultad de Medicina y tiene residentes de 22
especialidades www.chospab.es
b- El Hospital de Hellín tiene residentes únicamente de Medicina de Familia
http://hhellin.sescam.jccm.es/hhellin/cm/hellin
En cada Hospital hay un tutor de residentes de Medicina de Familia.
4. CENTROS DE SALUD DOCENTES
En la provincia de Albacete hay 6 Centros de Salud acreditados para la
docencia de residentes de Medicina de Familia, 5 en la capital y 1 en Hellín.
En cada Centro de Salud hay tutores acreditados, uno de ellos es el
responsable de docencia, que se encarga de la organización de los residentes
en el centro, establece la relación del Centro con la Unidad Docente y
pertenece a la Subcomisión de Docencia de Medicina Famiiliar y Comunitaria
de la Unidad Docente.
Centro de Salud ZONA I (2 tutores)
Junto a la Facultad de Medicina
C/ Jose Mª Sánchez Ibáñez s/n
Telf: 967 24 53 77
Responsable de docencia: Dr. José Luis Blanco Paños
Centro de Salud ZONA II (3 tutores)
Enfrente del edificio de la Guardia Civil
Avda. Ramón y Cajal s/n
Telf.: 967 24 16 16
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Responsable de docencia: Dr. Juan Luis López Carrasco
Centro de Salud ZONA III (3 tutores)
Plaza de Villacerrada
Plaza de la Mancha s/n
Telf: 967 50 99 82
Responsable de docencia: Dr. Juan López Abril
Centro de Salud ZONA IV (4 tutores)
Hospital Perpetuo Socorro
C/ Seminario nº 4
Telf: 967 51 00 94
Responsable de docencia: Dr. José Jorge Pérez Pascual
Centro de Salud ZONA V-B (6 tutores)
Cerca de Carrefour
Crta de la Peñas esquina Circunvalación
Telf: 967 51 01 74
Responsable de docencia: Dr. Juan Manuel Téllez Lapeira
Centro de Salud ZONA VIII (5 tutores)
Detrás del Edificio de El Corte Inglés
C/ Graduados esquina C/ San Juan
Telf.: 967 50 29 95
Responsable de docencia:
CENTRO DE SALUD DE HELLÍN II (6 tutores)
C/ Severo Ochoa s/n
Telf: 967 30 03 63
Responsable de docencia: Dra. Mª Dolores González Céspedes
Zona I
Facultad de
Medicina
Hospital
Albacete
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zona V
Carrefour
Parque Lineal
Zona II
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TUTORES DE MEDICINA DE FAMILIA UNIDAD DOCENTE DE MEDICINA DE
FAMILIA ALBACETE/HELLÍN
CENTRO DE SALUD ZONA I
- JOSÉ LUIS BLANCO PAÑOS
- FRANCISCO MARTÍNEZ VIZCAINO
CENTRO DE SALUD ZONA II
- PILAR SALAZAR GARCIA
- LUCINIO CARRIÓN
- JUAN LUIS LÓPEZ CARRASCO
CENTRO DE SALUD ZONA III
- JUAN LOPEZ ABRIL
- ANA VERGARA MONEDERO
- MIGUEL ARTIGAO RODENAS
CENTRO DE SALUD ZONA IV
- CARLOS GARCIA CULEBRAS
- FRANCISCO ESCOBAR RABADAN
- JOSE JORGE PEREZ PASCUAL
- JULIO MONTOYA FERNANDEZ
- MARTA SIMARRO RUEDA (TARDE)
- CARMEN GONZALEZ SANCHEZ
CENTRO DE SALUD ZONA V-B
- INMACULADA PEREZ DE CASTRO
- INMACULADA TEJERO CABELLO
- CARMEN SÁNCHEZ CASTAÑO
- ALEJANDRO VILLENA FERRER (TARDE)
- ANGEL GARCIA SERRANO (ZONA V-A)
- PEDRO TARRAGA LOPEZ (ZONA V-A)
CENTRO DE SALUD ZONA VIII
- ALMUDENA LEGIDO GARCIA
- ANA LOPEZ YESTE
- CONCEPCION ESCOLANO
- ISABEL RODENAS GARCIA
- Mª CARMEN MARTIN DE NICOLAS
CENTRO DE SALUD HELLIN
 DOLORES GONZALEZ CESPEDES
- PILAR SÁNCHEZ ORTIZ
- SUSANA MORENA RAYO
- MAXIMILIANO MARTÍNEZ RAMÍREZ
- CORAL SANTOS RODRÍGUEZ
- AMAYA LOZARES SÁNCHEZ
TUTOR COMPLEJO HOSPITALRIO UNIVERSITARIO DE ALBACETE
- ANTONIO HERNANDEZ LÓPEZ
(FEA Servicio Endocrinología)
- LORENZO LAGUÍA ALMANSA
(Médico de Familia, Médico de Urgencia Hospitalaria)
TUTOR HOSPITAL DE HELLÍN
- MIGUEL ANGEL MARTÍNEZ SÁNCHEZ
(Médico de Familia. , Médico de Urgencia Hospitalaria)
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CENTROS DE SALUD COLABORADORES RURALES
CENTRO DE SALUD DE ALCADOZO
CENTRO DE SALUD DE ALCARAZ
CENTRO DE SALUD DE BOGARRA
CENTRO DE SALUD DE BONETE
CENTRO DE SALUD DE CASAS DE JUAN NÚÑEZ
CENTRO DE SALUD DE CASAS IBAÑEZ
CENTRO DE SALUD DE CHINCHILLA
CENTRO DE SALUD DE EL BONILLO
CENTRO DE SALUD DE LA RODA
CENTRO DE SALUD DE MADRIGUERAS
CENTRO DE SALUD DE TARAZONA
CENTRO DE SALUD DE TOBARRA
CENTRO DE SALUD DE VILLAMALEA
5. ORGANIZACIÓN DE LAS ROTACIONES
En el Plan Docente de MF y C de la Unidad está previsto los 6 primeros meses
en el Centro de Salud elegido. Durante estos 6 meses y por turnos, se realiza
una rotación en el Servicio de Urgencias del Hospital correspondiente.
Este año la rotación en el Centro de Salud será de Junio a Noviembre, el 1 de
diciembre se inician las rotaciones hospitalarias según el Plan Docente de cada
Hospital.
Durante el 2º año de residencia, se realizan 3 meses de rotación en un Centro
de Salud Rural.
A lo largo del 3º año de formación, cada residente tendrá 3 meses de estancias
electivas, en los que, conjuntamente con su tutor, decidirá que rotaciones
realizar para completar su formación.
El 4º año se realiza en el Centro de Salud, en la consulta del tutor.
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6. PLAN DOCENTE COMPLEJO HOSPITALARIO UNIVERSITARIO DE
ALBACETE
ROTACION
MEDICINA INTERNA
CARDIOLOGIA
ENDOCRINO
DIGESTIVO
NEUMOLOGIA
NEUROLOGIA
REUMATOLOGIA
GERIATRIA
GINECOLOGIA/OBSTETRICIA
PLANIFICACIÓN FAMILIAR
PEDIATRIA ATENCIÓN PRIMARIA (en
el Centro de Salud elegido)
PEDIATRIA HOSPITAL
SALUD MENTAL
CIRUGÍA GENERAL
DERMATOLOGIA
CUIDADOS PALIATIVOS
OFTALMOLOGÍA
O.R.L.
MES
3 meses
1 mes
1 mes
1 mes
1 mes
1 mes
1 mes
1 mes
1 mes
1 mes
1 ½ mes
15 días
2 meses
1 mes
1 mes
1 mes
1 mes
1 mes
6 MESES, AL INICIO, EN EL CENTRO DE SALUD ELEGIDO, EN EL R-1
3 MESES EN UN CENTRO DE SALUD RURAL EN EL R-2
3 MESES DE ESTANCIAS ELECTIVAS EN EL R-3
R-4 EN EL CENTRO DE SALUD
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7. PLAN DOCENTE HOSPITAL DE HELLÍN
ROTACION
MEDICINA INTERNA
GERIATRIA (CHUA)
DIGESTIVO
NEUMOLOGIA
ENDOCRINO / CARDIO
GINECOLOGIA / PLANIFICACIÓN FAMILIAR
PEDIATRÍA HOSPITAL
PEDIATRIA ATENCIÓN PRIMARIA (en el Centro
de Salud elegido)
SALUD MENTAL
O.F.T.
DERMATOLOGIA
O.R.L.
UROLOGIA
CIRUGIA GENERAL
TRAUMA / RHB
PALIATIVOS (CHUA)
MES
5 meses
1 mes
1 mes
1 mes
1 mes
2 meses
15 dias
1 y ½ mes
2 meses
1 mes
1 mes
1 mes
1 mes
1 mes
1 mes
1 mes
6 MESES, AL INICIO, EN EL CENTRO DE SALUD ELEGIDO, EN EL R-1
3 MESES EN UN CENTRO DE SALUD RURAL EN EL R-2
3 MESES DE ESTANCIAS ELECTIVAS EN EL R-3
R-4 EN EL CENTRO DE SALUD
8. GUARDIAS
Complejo Hospitalario de Albacete y A. Primaria
R-1
MI
Trauma
A. Primaria
R-2
MI
C. Salud
Rural
R-3
MI
15 guardias
5 guardias de
de Pediatría
Ginecología
R-4
MI
A. Primaria
112
A. Primaria
Hospital de Hellín y A. Primaria
R-1
R-2
Urgencias hospitalarias
Urgencias hospitalarias
R-3
R-4
Urgencias hospitalarias
Urgencias hospitalarias
A. Primaria
C. Salud
Rural
A. Primaria
A. Primaria
112
Se realizan una media de 92 horas mensuales, a lo largo de toda la residencia.
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9. EVALUACIÓN
En cada una de las rotaciones el residente será evaluado por el tutor con el que
ha rotado según los criterios evaluación establecidos por el Ministerio de
Sanidad (ANEXO I)
El residente también debe evaluar cada estancia formativa por el que ha rotado
según el ANEXO II.
La evaluación anual se realiza teniendo en cuenta las evaluaciones de los
tutores con los que ha rotado, la memoria de formación anual que elabora el
residente (actividades docentes, sesiones, comunicaciones, publicaciones,
actividades de educación para la salud) y el informe del tutor principal de
Atención Primaria
La evaluación formativa se realiza mediante 4 entrevistas anuales entre el
tutor principal y el residente con el objetivo de valorar la evolución del
aprendizaje, detectar posibles déficits y proponer planes de mejora. Las
entrevistas tutor-residente tienen una estructura aprobada por la Comisión de
Docencia de la Unidad Docente: Tutorización Activa Continuada (ANEXO III).
10. REGIMEN LABORAL
El contrato que tienen los residentes con la Gerencia de Atención Primaria es
un contrato laboral docente- asistencial de 1 año de duración. La renovación
está condicionada a la superación de la evaluación anual. Por tanto el contrato
se renueva anualmente hasta finalizar la residencia, siempre y cuando la
evaluación anual sea positiva.
Aunque el residente está en formación tiene un compromiso con la actividad
asistencial, que siempre será prioritaria.
Mediante el contrato que se firma con la Gerencia, el médico residente se
obliga simultáneamente a prestar un trabajo y recibir una formación práctica y
la Gerencia a retribuir dicho trabajo.
El residente prestará sus servicios en los Hospitales y Centros de Salud que
correspondan a la plaza asignada con sometimiento a las normas de carácter
organizativo y de régimen interno que regulan la actividad de dichas
Instituciones sanitarias.
El residente como trabajador prestará sus servicios profesionales con vistas a
la consecuciónde los fines propios de los Hospitales y centros de Salud
integrados en la Unidad Docente.
Vacaciones y dias de libre disposición:
Desde la incorporación al 15 de diciembre del 2011, el R-1 tiene 18 días de
vacaciones.
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Tres días de libre disposición hasta el 15 de enero de 2012, que podrá realizar
según acuerdo previo con el tutor y el visto bueno de la Unidad Docente,
siempre y cuando se pueda modificar su plan de rotaciones y se pueda adaptar
su plan de guardias.
En los años naturales sucesivos el residente tiene 1 mes de vacaciones que
puede dividir en 2 quincenas y 6 días de libre disposición.
Durante los primeros 6 meses la Unidad Docente sugerirá el periodo más
aconsejable para disfrutar del periodo vacacional para no interferir con la
formación.
SIEMPRE HAY QUE COMUNICAR LAS AUSENCIAS A LA UNIDAD
DOCENTE POR ESCRITO EN LOS IMPRESOS FACILITADOS EN EL
CENTRO DE SALUD O EN DOCENCIA DEL HOSPITAL Y DEBEN IR
FIRMADOS POR EL TUTOR. (ANEXO IV)
11. NORMAS DE INCORPORACIÓN
Una vez finalizado el plazo de elección, los licenciados en Medicina que hayan
escogido plaza en la Unidad Docente de Medicina de Familia de AlbaceteHellín como resultado de la convocatoria MIR 2010, deben ponerse en contacto
con la Unidad Docente para firmar la incorporación.
Los residentes que el día 14 de mayo a las 12 horas no se hayan presentado y
no hayan firmado la incorporación, se entiende que renuncian a la plaza.
La documentación a aportar es la siguiente:
- DNI y fotocopia
- Titulo de Licenciado en Medicina (fotocopia compulsada ó bien
original y fotocopia sin compulsar)
- Convalidación del título por parte de Ministerio de Educación en
caso de residentes extracomunitarios.
- Justificante de la plaza MIR adjudicada
- 2 fotografías de carne
- Fotocopia de un número de cuenta bancaria (cartilla ó cuenta
corriente) donde se va a domiciliar la nómina.
- Cartilla de la Seguridad Social (en caso de que la tengas por haber
trabajado previamente).
- Certificado de colegiación.
TODO ES IMPRESCINDIBLE PARA LA FIRMA DEL CONTRATO, que se
realizará en el Departamento de Personal de la Gerencia de Atención Primaria
( C/ Marqués de Villores, 6, entreplanta).
EL número de plazas y tutores de cada Centro de Salud para está
convocatoria, serán decididos por los propios tutores, Centros de Salud y
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Unidad Docente AF y C Albacete-Hellín
Subcomisión de Docencia de MF y C y se comunicará los residentes con
suficiente antelación antes de la elección.
El día 14 de mayo a las 13 horas se procederá a la elección de Hospital,
Centro de Salud y tutor por orden de puntuación de la convocatoria MIR. La
elección se realizará en el Centro de Salud Zona VI, C/ Azorín s/n (Avda. de la
Estación), en el aula de la 2ª planta.
Los dias siguientes se realizará el curso: “INTRODUCCIÓN A LA MEDICINA
DE FAMILIA”, de 9 a 14 horas en el Aula de Atención Primaria del Centro de
Salud Zona VI ( Avda. de la Estación s/n), 2ª planta.
Al finalizar el curso se inicia la actividad laboral, en el Centro de Salud
escogido, en horario de 8 a 15 horas. Todos los tutores tienen un día a la
semana de consulta de tarde, de 14 a 20 horas. Se comunicará a cada
residente el horario de su tutor.
12. RETRIBUCIONES 2011
Categoria
sueldo
Complemento
grado de formación
Residente de 1.109,05
0,00
1º año
Residente de 1.109,05
88.72
2º año
Residente de 1.109,05
199.63
3º año
Residente de 1.109,05
310.53
4º año
Euros mes
Euros año
1.109,05
14.677,32
1.197,77
15.851,51
1.308,68
17.319,24
1.419,58
18.786,97
RETRIBUCIÓN HORA DE GUARDIA
Categoría
Primeras 68 horas
Euros/hora
1, 5, 6 de enero
y 24, 25 y 31 de
diciembre
Euros/hora
A partir de
68 horas
Euros/hora
14,70
Sábados,
domingos y
festivos
15,76
21,88
18,38
17,50
18,76
24,32
21,88
19,60
21,00
27,36
24,51
22,41
24,00
31,92
28,00
Laborables
Residente
de 1º año
Residente
de 2º año
Residente
de 3º año
Residente
de 4º año
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13. SEGURO DE RESPONSABILIDAD CIVIL
Los residentes de Medicina de Familia, tienen el mismo seguro de
responsabilidad civil que todos los médicos de Atención Primaria del SESCAM
y que actualmente esta contratado con la compañía aseguradora ZURICH
ESPAÑA y con la correduría de Seguros UTE MARSH-SEGURCAMAN.
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ANEXO I
MINISTERIO DE EDUCACION Y CULTURA
MINISTERIO DE SANIDAD Y CONSUMO
FICHA 1
EVALUACION ROTACION
APELLIDOS Y NOMBRE :
NACIONALIDAD
ESPAÑOLA
DNI/ PASAPORTE :
CENTRO UNIDAD DOCENTE DE MEDICINA FAMILIAR Y COMUNITARIA DE ALBACETE/ HELLÍN
TITULACION
M.I.R.
ESPECIALIDAD
MFyC
AÑO RESIDENCIA :
TUTOR:
ROTACION
CONTENIDO:
DURACIÓN:
UNIDAD:
CENTRO:
JEFE DE LA UNIDAD ASISTENCIAL:
EVALUACION CONTINUADA
A.- CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES
NIVEL DE CONOCIMIENTOS TEORICOS ADQUIRIDOS
NIVEL DE HABILIDADES ADQUIRIDAS
HABILIDAD EN EL ENFOQUE DIAGNOSTICO
CAPACIDAD PARA TOMAR DECISIONES
UTILIZACION RACIONAL DE RECURSOS
MEDIA (A)
CALIFICACION (1)
B.- ACTITUDES
MOTIVACION
DEDICACION
INICIATIVA
PUNTUALIDAD /ASISTENCIA
NIVEL DE RESPONSABILIDAD
RELACIONES PACIENTE /FAMILIA
RELACIONES EQUIPO DE TRABAJO
CALIFICACION (1)
MEDIA ( B )
CALIFICACION EVALUACION CONTINUADA
(70% A + 30% B)
CALIFICACION (1)
CAUSA E.NEG.(3)
En ____________________________ a ____________ de _______ de 2011
VISTO BUENO: EL JEFE DE LA UNIDAD
EL TUTOR
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CRITERIOS PARA LA REALIZACIÓN DE LA
“EVALUACIÓN DE ROTACIÓN” DEL RESIDENTE
A.-CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES
1.-Nivel de conocimientos teóricos adquiridos:
Puntuación
0
1
2
3
Muy escasos sus pocos conocimientos le impiden efectuar razonamientos clínicoprácticos válidos: no parece comprender mucho lo que estudio o lee. O bien en
apariencia, no suele estudiar o leer.
Limitados pero suficientes para desempeñar la actividad profesional
Adecuados que le permiten una buena práctica profesional
Excelente, es brillante.
2.-Nivel de habilidades adquiridas:
Puntuación
0
1
2
3
No parece capaz de aprender muchas de las destrezas propias de la especialidad
Se adiestra con alguna dificultad, lentamente pero lo consigue
Se adiestra a buen ritmo, de acuerdo a los objetivos señalados en su programa de
formación
Excelente ritmo y calidad de los adiestramientos
3.-Habilidad en el enfoque diagnóstico o de los problemas:
Puntuación
0
1
2
3
No muestra ningún criterio razonable a la hora de realizar el enfoque diagnóstico o
de los problemas
Refiere criterios razonables, ante varias opciones diagnósticas o posibles soluciones
habitualmente elige el criterio adecuado.
Ante varias opciones diagnósticas o posibles soluciones casi siempre elige la
correcta, con unos criterios total y adecuadamente razonados
Siempre elige la hipótesis más razonable en términos prácticos, completamente
adecuada a la realidad. Capaz de considerar hipótesis sofisticadas pero razonables.
Capacidad de enfoque diagnóstico excelente
4.-Capacidad para tomar decisiones:
Puntuación
0
1
2
3
Toma decisiones precipitadas que conducen a un error, o no toma decisiones nunca,
siempre espera que alguien las asuma
No suele asumir decisiones de cierto riesgo, aunque sus conocimientos se lo
permitan
Adopta decisiones adecuadas a su nivel de conocimientos, y suelen ser correctas
Toma decisiones con rapidez y la mejor para su nivel de conocimientos. Conoce sus
limitaciones y evita decisiones que sabe que l sobrepasan. Decisiones en ocasiones
intuitivas pero exitosas
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5.-Utilización racional de los recursos:
Puntuación
0
1
2
3
Realiza gran número de exploraciones o tratamientos sin justificación
El proceso de utilización de recursos es ligeramente desajustado. A veces sugiere
exploraciones o tratamientos de baja utilidad para el caso
Planea el empleo de recursos de forma habitualmente correcta
Piensa siempre en términos de eficacia: la exploración o tratamiento decisivos entre
los menos arriesgados y menos caros.
B.-ACTITUDES
1.-Motivación:
Muestra interés por el paciente y entorno, realizando “si es posible” la historia clínica del
paciente de primer día de una forma adecuada.
b) Estudia los casos clínicos actualizando los conocimientos científicos y colabora voluntariamente
“si es posible” en el mantenimiento al día de las historias clínicas de forma detallada.
c) Valora con otros profesionales el significado de ciertos resultados o la evolución de los enfermos
(intentando obtener el máximo rendimiento)
a)
Puntuación
0
1
2
3
No cumple ninguno de los apartados
Cumple el criterio a)
Cumple los criterios a) y b)
Cumple los tres criterios
2.-Dedicación. Tiempo de dedicación a las labores asistenciales encomendadas (guardias
excluidas):
Puntuación
0
1
2
3
El tiempo de dedicación a las actividades del Servicio es escaso
Dedica el tiempo justo a las actividades del Servicio, pero le permite alcanzar los
objetivos docentes
Su dedicación a las labores del Servicio es la adecuada, permitiéndole alcanzar los
objetivos docentes de forma destacada
No sólo tiene una dedicación excepcional, sino que profundiza en el conocimiento de
la patología de los pacientes y en otras actividades del Servicio
3.-Iniciativa:
Puntuación
0
1
2
3
Realiza las actividades especificas de la rotación siempre a demanda del tutor
Realiza las actividades de la rotación habitualmente por propia iniciativa sin
necesidad de requerimiento
Propone con frecuencia al tutor actividades clínicas docentes y de investigación sin
ser requerido para ello.
Propone y dinamiza la puesta en marcha de actividades asistenciales, docentes y de
investigación al resto del equipo
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4.-Puntualidad/asistencia a las diversas actividades y nivel de responsabilidad: Cumple el
horario normal de trabajo y asume la responsabilidad necesaria ante el paciente
Puntuación
0
1
2
3
Nunca o casi nunca
Habitualmente
Siempre
Dedicación horaria por encima de su jornada laboral. Alto
nivel de responsabilidad
5.-Relaciones paciente/familia. Se refiere a la ocurrencia de disfunciones con la familia o el
paciente como consecuencia de las actitudes o el comportamiento del Residente:
Puntuación
0
1
2
3
Mantiene una actitud distante, indiferente que genera a veces conflictos innecesarios:
suele ser persona no grata a familiares y pacientes
Habitualmente tiene una actitud algo distante e indiferente, sin propiciar relaciones
más fluida, pero no suele ocasionar conflictos innecesarios.
Las relaciones son correctas, por lo general las relaciones son fluidas
El Residente conecta perfectamente con las familias y los pacientes, es tolerante,
toma interés por sus problemas personales y sociales y dedica tiempo extra a discutir
aspectos médicos y otras preocupaciones en el entorno familia/paciente
6.-Relaciones con el equipo de trabajo:
Puntuación
0
1
2
3
Muestra una total indiferencia ante los problemas y/o decisiones del equipo. No
participa en las actividades del Equipo (reuniones, sesiones...)
Ocasionalmente es poco tolerante o muestra una cierta indiferencia ante
determinados problemas y/o decisiones del equipo. Participa pasivamente en las
actividades mostrando poco interés
Relaciones adecuadas. Toma interés ante los problemas y/o decisiones del equipo.
Participa en las actividades del Equipo con interés
Relaciones amigables. Toma interés y participa activamente en los problemas,
actividades, toma de decisiones e iniciativas que implican al equipo. Totalmente
integrado
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Unidad Docente AF y C Albacete-Hellín
ANEXO II
EVALUACION POR EL ESPECIALISTA EN FORMACION EN SU ROTACION
POR:

CALIDAD DOCENTE RECIBIDA:

MUY DEFICIENTE

DEFICIENTE

ADECUADO

EXCELENTE

GRADO DE ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL SERVICIO

MUY BAJO

BAJO

ADECUADO

ALTO

NIVEL DE ACTIVIDAD ASISTENCIAL

MUY BAJO

BAJO

ADECUADO

ALTO

CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS DOCENTES

NINGUNO

POCOS

BASTANTES

TODOS

PROTOCOLIZACIÓN DE ACTIVIDAD ASISTENCIAL

MUY BAJO

BAJO

ADECUADO

ALTO

UTILIDAD DE LA ROTACION PARA TU FORMACION

NULA

ESCASA

ADECUADA

EXCELENTE
OBSERVACIONES
20
Guía R-1 MF y C
Unidad Docente AF y C Albacete-Hellín
ANEXO III
EVALUACIÓN FORMATIVA
TUTORIZACIÓN ACTIVA CONTINUADA (TAC).
El tutor principal es el encargado de supervisar el cronograma del periodo
formativo y adaptarlo, si es necesario, a las necesidades formativas y a las
características personales del residente, a fin de ir corrigiendo las
deficiencias formativas subsanables que se produzcan durante la
residencia.
La tutorización activa continuada se basa en el seguimiento del
cumplimiento de los objetivos docentes del Programa, su adecuación
personalizada a cada residente y en la propuesta de actividades específicas
para las áreas deficitarias. Es una estrategia de interacción docente y
valoración formativa que intenta mejorar la calidad de la docencia impartida
y potenciar el papel activo del tutor y del residente en la construcción y
seguimiento de la formación a lo largo de los años del Programa.
PROPUESTA DE CONTENIDOS DE LA TAC
Revisión de rotaciones hospitalarias
Temas no asistenciales
Incidente crítico
Trabajo de investigación
Preparación de sesiones
1. Revisión de las rotaciones hospitalarias
a. Objetivos de la revisión de las rotaciones hospitalarias realizadas
Revisión de los objetivos de la/s rotaciones realizada/s
Puntos fuertes
Puntos débiles
Pacto para mejorar el proceso competencial
b. Revisión de los objetivos de las siguientes rotaciones
2. Temas no asistenciales
Basados en las áreas docentes de competencias esenciales:
Comunicación
Razonamiento clínico
Gestión de la atención
Bioética
Cada sesión tendrá un espacio para el debate de temas no
asistenciales. Se realizará a partir de documentos entregados
previamente, al menos con un mes de antelación.
Esto permitirá al residente adquirir conocimientos y generar opiniones
sobre temas no estrictamente asistenciales.
a. Objetivos de la TAC en Comunicación:
- Aplicar la entrevista semiestructurada (periodo recomendado
R-1, R-2)
- Analizar las habilidades de comunicación básicas (R-1, R-2):
 Reconocimiento de problemas
 Dar información
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Unidad Docente AF y C Albacete-Hellín
 Negociación
- Manejar situaciones difíciles (R-1, R-2)
 Malas noticias
 Agresividad
- Analizar las habilidades de entrevista motivacional (R-3, R-4)
b. Objetivos de la TAC en Razonamiento Clínico:
- Conocer las características de la toma de decisiones en AP
(R-1)
- Aplicar el razonamiento clínico a la consulta: uso de guías de
práctica clínica (R-2, R-3)
- Conocer las características de la pruebas diagnósticas y los
criterios para seleccionar las más apropiadas (R-2, R-3)
- Decidir un plan de actuación adecuado al problema
presentado y a las características del paciente consiguiendo
una adecuada adherencia al mismo (R-4)
c. Objetivos de la TAC en Gestión de la Atención
- Aprender los aspectos básicos de gestión de la consulta:
pruebas diagnósticas, prescripción de fármacos y IT.
- Conocer las funciones de los integrantes del equipo
- Gestionar la actividad: consulta a demanda, programada,
domicilio, administrativa. Organización de la actividad
asistencial.
- Saber utilizar los sistemas de información (sistemas de
registro de la actividad diaria y otros).
- Aprender los aspectos básicos de gestión de la calidad
d. Objetivos de la TAC en Bioética
- Conocer los principios básicos de bioética (R-1)
- Conocer los distintos aspectos del secreto profesional y la
confidencialidad (R-1)
- Detectar situaciones de conflicto ético (R-2)
- Consentimiento informado (R-1)
- Relaciones con la industria (R-3)
- Uso racional de recursos (R-4)
- Problemas éticos en la IT (R-4)
- Manejar metodología racional y crituca de análisis de
problemas
3. Incidente crítico
Son aquellos hechos de la práctica profesional que nos han sorprendido,
nos han creado dudas o nos han molestado por haber presentado
resultados inesperados.
Se trabajará sobre situaciones relacionadas con cualquier aspecto de la
práctica diaria que aparezca durante las rotaciones o en el Servicio de
Urgencias.
En los días previos a la sesión de TAC, el residente informará al tutor del
incidente crítico que le va a presentar, por si el tutor cree conveniente
documentarse con el fin de aportar más información al residente.
22
Guía R-1 MF y C
Unidad Docente AF y C Albacete-Hellín
La hoja de registro del incidente crítico se muestra en el Anexo 1.
Esta hoja es propiedad del residente y toda la información que contiene
debe tener el mismo grado de confidencialidad que cualquier documento
médico. Cualquier utilización que no sea la tutorización y el seguimiento
del progreso competencial ha de ser autorizado por el residente.
4. Trabajo de investigación
Durante la sesión de TAC, el tutor realizará un seguimiento del trabajo
de investigación, se revisará la situación del trabajo, se definirán las
siguientes actividades a realizar y se facilitará material de apoyo si es
necesario.
5. Preparación de sesiones
En el caso de que el residente tenga que preparar una sesión, el tutor le
orientará en las habilidades prácticas de preparación y presentación de
sesiones.
METODOLOGÍA DE LA TAC
PERIODICIDAD: La sesión de TAC se realizará en los cambios
de rotación en un día prefijado por la Unidad Docente. La
frecuencia óptima sería de 1 vez al mes y como mínimo una vez
al trimestre.
DURACIÓN: la duración óptima es de un día completo. Como
mínimo 2 horas de duración. Durante este tiempo el tutor no debe
tener actividad asistencial.
La sesión de tutorización se registrará en la hoja del Anexo 2 y
será archivada por el tutor. El incidente crítico será archivado por
el residente.
El tutor también registrará la hoja del Anexo 3 que deberá remitir
a la Unidad Docente.
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Hoja 1a
INCIDENTES CRÍTICOS/RESOLUCIÓN PROBLEMAS APRENDIZAJE
INCIDENTE CRÍTICO
Fecha:
ELABORACIÓN DE LA PREGUNTA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
MÉTODO PARA CONSEGUIR EL OBJETIVO
1 Clases/cursos/seminarios
2 Talleres
3 Sesión clínicas
4 Sesión bibliográfica
5 Tutorización
6 Actividades de investigación
7 Consulta a colegas otras
especialidades
8 Formación a distancia
9 Aprendizaje asistido por ordenador
10 Revisión del caso con
compañeros
11 Consulta de libros texto
12 Búsqueda bibliográfica
13 Consulta publicaciones formación
continuada
14 consulta protocolos/Guías de
práctica
15 Otros:
-INCIDENTE CRITICO: Situación que crea una duda, causa perplejidad o nos sorprende en la práctica
clínica.
-PREGUNTA: Transforma el incidente crítico en una pregunta susceptible de ser contestada
-OBJETIVO APRENDIZAJE: Explicar el objetivo a conseguir (responder la pregunta, adquirir
habilidades...)
-MÉTODO: Método elegido para conseguir el objetivo, puede haber más de uno.
-MECANISMO APRENDIZAJE: Describir el mecanismo fundamentalmente que nos ha ayudado a resolver
la cuestión, si es una búsqueda bibliográfica específicar estrategia de búsqueda (palabras clave...) y
número de artículos revisados.
Es propiedad
© Pere TORÁN
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Hoja 1b
REGISTRO APRENDIZAJE
Fecha:
RESPUESTA PREGUNTA
ADQUISICIÓN APRENDIZAJE
Mecanismo Utilizado:
Tiempo invertido en el proceso:
Documentación anexa:
¿Qué has aprendido?
¿Cómo lo has aplicado en la práctica?
¿Qué te falta aprender?
¿Qué harás para conseguirlo?
Firma Residente
Firma Tutor
Es propiedad
© Pere TORÁN
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Hoja 2a
HOJA DE ENTREVISTA TUTOR-RESIDENTE
□ 1ª □ 2ª □ 3ª □ 4ª
Fecha de la entrevista:
Residente:
Año de residencia:
ROTACIONES REALIZADAS
→
→
→
Cumplimiento de objetivos docentes y competencias del residente en las
rotaciones efectuadas o en otros momentos de su formación.
Puntos fuertes
Puntos débiles
Pacto para mejorar el progreso competencial
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Hoja 2b
PRÓXIMAS ROTACIONES, PRINCIPALES OBJETIVOS DOCENTES Y
HERRAMIENTAS A UTILIZAR
→
→
→
REVISIÓN DE TEMAS NO ASISTENCIALES
1. ¿Se ha revisado un tema no asistencial?
□ Si
□ No
Cual:
- Tema no asistencial a revisar en la próxima entrevista:
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
1. ¿Se ha revisado el trabajo de investigación?
□ Si
□ No
2. ¿Se han cumplido las tareas pactadas en la sesión anterior?
□ Si
□ No
□ Parcialmente
3. Tareas que se pactan para la próxima entrevista:
PREPARACIÓN DE SESIONES
INCIDENTE CRÍTICO
Firma tutor
Firma residente
Hoja para archivar en la carpeta del tutor
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Hoja 3
INFORME PARA LA UNIDAD DOCENTE DE MF Y C DE LA ENTREVISTA
TUTOR-RESIDENTE
Tutor:
Médico residente:
Año de residencia:
Centro de Salud:
Entrevista:
Fecha de la entrevista:
□ R-1
□ R-2
□ R-3
□ R-4
□ 1ª □ 2ª □ 3ª □ 4ª
1. ¿Se han repasado los objetivos docentes de las rotaciones
anteriores?
□ Si
□ No
2. ¿Se han detectado problemas para el cumplimiento de los objetivos
docentes?
□ Si
□ No
Cuales:
3. ¿Se han puesto en práctica las propuestas de mejora pactadas en la
anterior entrevista?
□ Si
□ No
4. ¿Se han repasado los objetivos docentes de las próximas
rotaciones?
□ Si
□ No
5. ¿Se ha tratado algún tema no asistencial?
□ Si
□ No
Cual:
6. ¿Se ha revisado el trabajo de investigación?
□ Si
□ No
7. ¿Se ha realizado un incidente crítico?
□ Si
□ No
8. ¿Se ha revisado la preparación de la próxima sesión?
□ Si
□ No
□ No procede
Comentarios:
Firma del tutor
Firma del residente
Fecha de la próxima entrevista:
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Unidad Docente AF y C Albacete-Hellín
ANEXO IV
SOLICITUD DE PERMISOS
SESCAM
Don/Doña.........................................................................................................................................
.
con D.N.I. nº ..........................................Con la Categoria profesional de ..................................
FUNCIONARIO/ESTATUTARIO/CONTRATADO/a (1) .......................................................
Lugar de trabajo................................................................................................................
S O L I C I T A:
de acuerdo con la normativa vigente, los siguientes días de permiso:
Del ........................ de ......................., al ............................. de .......................de 2.011.Del ........................ de ......................., al ............................. de ....................... de 2.011.Lo que supone un total de








días, en concepto de:
Vacación anual reglamentaria (30)
Días de Libre Disposición (V6)
Compensación de Jornada Anual (3)
Compensación Horaria por ........................................................
Días de asuntos propios retribuidos por ...................................
Días de asuntos propios no retribuidos por...............................
Otros motivos ...............................................................................
Días de antigüedad por trienios cumplidos................................
Para disfrutar de los mismos ES/NO es (1) preciso sustitución.
Albacete, a ............ de ........................... de 2.011.Vº Bº, EL COORDINADOR
Fdo: ....................................................................
Fdo: ..............................................
SR. JEFE DE ESTUDIOS DE LA GERENCIA DE ATENCION PRIMARIA DE
ALBACETE,
En vista de la solicitud formulada por Vd., y una vez examinada su situación personal le
comunico que PROCEDE / NO PROCEDE, autorizar ................. días de permiso
......................................., durante los días ............................................,.
EL JEFE DE ESTUDIOS
D.: ..................................
CENTRO: .................................................
Vº Bº EL DIRECTOR DE GESTION Y SS. GG.
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