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SAAC
Profesora: MARTA ÁLVARO GARCÍA
malvaro@ucjc.edu
GRADO DE MAESTRO MENCIÓN AL
¿QUÉ/CUANDO?
1ª Clase
2ª Clase
3ª Clase
4ª Clase
5ª Clase
• SAAC: DISCAPACIDAD AUDITIVA
• SAAC: TEA
• SAAC: DISCAPACIDAD MOTORA
DISEÑO ACI, IMPLEMENTACIÓN Y
GENERALIZACIÓN SAAC
•CUESTIONES DE REPASO
• Prueba conocimientos / examen
GRADO DE MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL / PRIMARIA
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
EVALUACIÓN
1. EXAMEN 70%
2. PRÁCTICAS EN CLASE 30%
3. CASO PRÁCTICO +1
PRUEBA DE CONOCIMIENTOS: EXAMEN FINAL
• Prueba tipo test (30 preguntas) con tres alternativas
GRADO DE MAESTRO MENCIÓN AL
SAAC
-Código que sirve para comunicar
-Comparte las mismas características que
el lenguaje.
BLOQUE 3 TEA
1. CONCEPTUALIZACIÓN TEA
2. CONDICIONANTES EN LA
SELECCIÓN SAAC Y
ORGANIZACIÓN DE LA
INTERVENCIÓN
3.- SAAC:
- PECS
- BENSON SCHAFFER
- SPC
TEA
-TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA
(DSM V).
-DSM IV: TGD
-RASGOS:
-Trastornos de la comunicación verbal
-Trastornos de las relaciones sociales
-Rigidez en el pensamiento: intereses
restringidos y/o estereotipias.
-Aparición antes de los 3 años.
.
CONDICIONANTES EN LA ELECCIÓN SAAC y
ORGANIZACIÓN DE LA INTERVENCIÓN
ORGANIZACIÓN DE LA INTERVENCIÓN
Secuencia:
1º. Comunicación (expresión de necesidades, intereses,
deseos…)
2º. Comprensión del lenguaje.
3º. Interpretación global del lenguaje (pensamiento
coherente)
4º. Expresión motora fina (inteligibilidad del habla, si llega a
presentar expresión oral)
SAAC
 PEC:
Intercambio de
imágenes
BENSON SCHAFFER
SIGNO + PALABRA
 SPC: sistema
pictográfico par la
comunicación no
verbal
GRADO DE MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL / PRIMARIA
PECS:
-Basa en el intercambio de imágenes
-Proceso:
-1. Objeto real
-2. Foto
-3. Pictogramas representativos
-4. Pictogramas icónicos
-5. Palabra escrita
-Perfil del alumno: no verbales, déficit
atención conjunta, “ausencia de intención
comunicativa”.
FASES PECS
FASE 1.- CÓMO COMUNICARSE
FASE 2.- DISTANCIA Y PERSISTECIA
FASE 3.- DISCRIMINACIÓN DE IMAGENES
FASE 4.- ESTRUCTURA DE LA ORACIÓN
FASE 5.- AÑADIR ATRIBUTOS
FASE 6.- COMENTAR Y RESPONDER
PRÁCTICA: identificar los aspectos esenciales de cada
fase. Objetivo, técnicas
BENSON SCHAFFER. COMUNICACIÓN TOTAL
 Palabra + Signo
 Perfil del alumno: no verbales, verbales con
graves trastornos comunicación
 Signo a signo de forma independiente.
 Con objeto real (que sirve también de
reforzador)
 Primer signo: intereses
 Segundo signo: muy diferente
 10 signos de objetos. QUIERO
 NO, AYUDA, BAÑO
 ESTRUCTURA FRASE: SUJETO+VERBO+ATRIBUTO
BENSON SCHAFFER
SECUENCIA FUNCIONES LINGÜÍSTICAS
1. Expresión de deseos, peticiones (quiero, haz)
2. OBJETO. Referencias. ¿Qué es esto?
3. PERSONAS:
- Petición de información ¿Quién es?
- Acciones
- Emociones
- Saludos
4. ASPECTOS ABSTRACTOS
- Mío, tuyo
- Sí, no
- Juego simbólico
- Conversación
LENGUAJE SPC
Símbolos pictográficos para la comunicación no vocal.
Uso de pictografías configuradas por dibujos sencillos y
fáciles de realizar con clara similitud con la realidad.
6 CATEGORIAS (clasificadas por colores):
PERSONAS
VERBOS
DESCRIPTIVOS
NOMBRES (Objetos)
MISCELANEA
SOCIAL
Programas informáticos (Boardmaker)
Recursos en SPC: Cuentos, recetas cocina.