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1
INGLÉS
2
CENTRO EDUCATIVO LAS MARGARITAS
PLAN DE AREA DE INGLES - GRADO PRIMERO
NOMBRE DE LA UNIDAD: juego con figuras geométricas UNIDAD N° 1
EJE TEMATICO
Figuras
Geométricas.
TEMAS
COMPETEN-CIA
METODOLOGIA

Números del 1 al 10
Interpretativa.
Activa.

Figuras geométricas
Analítica.
Participativa.

Triángulo- triangle

Rectángulo- rectangle

Círculo – circle.

Cuadrado-square.
LOGROS

Mecanizar
la
pronunciación y
escritura de los
números del 1
al 10 y algunas
figuras
geométricas
INDICADORES

Pronuncia con propiedad los
números del 1 al 10

Pronuncia y escribe algunos
nombres de figuras geométricas
CRITERIOS DE EVALUACION
Se realizará mediante el principio de la
meta evaluación y heteroevaluación a
través de la técnica de desempeño, la
cual se verificará mediante la
observación , lista de chequeo y
conversa torio
CENTRO EDUCATIVO LAS MARGARITAS
PLAN DE AREA DE INGLES - GRADO PRIMERO
NOMBRE DE LA UNIDAD: my family
UNIDAD N° 2
EJE TEMATICO
La presentación
del niño y su
familia.
TEMAS
COMPETENCIA
METODOLOGIA

My name is.
Interpretativa.
Activa

My father is
Propositiva.
Tradicional

My mother is

My sister is
Argumentativa.
LOGROS

Mecanizar
y
pronunciar
correctamente
algunos
miembros
de
su familia en
inglés.
INDICADORES

Realiza con
propiedad su
presentación y la de su familia

Pronuncia
con
facilidad
vocabulario escuchado en clase.
CRITERIOS DE EVALUACION
Se hará mediante el principio de la
heteroevaluación a través de trabajos
y tareas, se verificará por medio de la
formulación
de
preguntas
y
observación directa.
CENTRO EDUCATIVO LAS MARGARITAS
PLAN DE AREA DE INGLES - GRADO PRIMERO
NOMBRE DE LA UNIDAD: las profesiones de mi entorno UNIDAD N° 3
EJE TEMATICO
TEMAS
COMPETENCIA
METODOLOGIA
LOGROS
INDICADORES
CRITERIOS DE EVALUACION
3
Profesiones de
personas en la
comunidad

Agricultor.
Argumentativa.

Teacher
Analítica.

Ganadero.

Pastor.
Participativa.

Tradicional.
Pronunciar en
inglés
profesiones de
algunas
personas de su
comunidad.

Pronuncia en inglés profesiones
de su comunidad.

Practica constantemente el
vocabulario aprendido en clase.
Se hará mediante el principio de la
heteroevaluación a través de trabajos
y tareas, se verificará por medio de la
formulación
de
preguntas
y
observación directa, durante las
conversaciones con su profesor y sus
compañeros
CENTRO EDUCATIVO LAS MARGARITAS
PLAN DE AREA DE INGLES - GRADO SEGUNDO
NOMBRE DE LA UNIDAD:
mis saludos
UNIDAD N° 1
EJE TEMATICO
TEMAS
COMPETEN-CIA
* Good morning
 Saludos
* Good bye
 Despedidas
 Presentación
* My name is
METODOLOGIA
Participativa
LOGROS

Interpretativa.
Activa..
Argumentativa.
* My family.
* La familia.
Utiliza
oralmente las
expresiones
correspondient
es a Good
Morning
(buenos días)
y
Good
by
(Adiós) en la
vida diaria.

Emplea
la
expresión My
name is... para
presentarse al
mismo.

Presenta
la
expresión My
family
(mi
familia)
para
referirse
al
grupo familiar.
INDICADORES

Habla en forma correcta las
expresiones
Good
morning
(buenos días) y Good by (Adiós)
en su cotidianidad.
 Se
presenta
ante
sus
compañeros usando la expresión
My name is ...
CRITERIOS DE EVALUACION
Se realizara por medio un principio
heteroevaluación.
Meta evaluación con las técnicas de
desempeño y conocimiento por medio
de instrumentos.
Diálogos
Traducciones
Evaluación
 Usa la expresión My family
cuando nombra la familiar.
CENTRO EDUCATIVO LAS MARGARITAS
PLAN DE AREA DE INGLES – GRADO SEGUNDO
NOMBRE DE LA UNIDAD: mi hogar y mi escuela UNIDAD N° 2
EJE TEMATICO

La
casa,
TEMAS
COMPETEN-CIA
METODOLOGIA
LOGROS
INDICADORES
* La casa y sus dependencias.
Argumentativa.
Tradicional.
Activa.
 Introduce en su
vocabulario las
 Incluye en su lenguaje cotidiano
expresiones
My
house,
* La escuela
CRITERIOS DE EVALUACION
Principios de:
4
sus
dependenci
as,

 Vocabulario escolar..
expresiones My
house,
livingroom,
diningroom,
bathroom
y
kitchen
para
referirse a la
casa
y
sus
dependencias.
Interpretativa.
La escuela y
palabras
referentes al
vocabulario
escolar.
livingroom, diningroom, bathroom
y kitchen para nombrar la casa y
sus dependencias.
 Meta evaluación
 Heteroevaluación
 Usa las palabras School para
nombrar la escuela o el colegio.
 Técnicas de
conocimiento.
 Practica
relacionado
escolar.
 Instrumento
el
con
su
vocabulario
ambiente
 Representa la
palabra School
para identificar
la escuela o el
colegio.
desempeño
y
 Lista de chequeo.
 Exposiciones
 Dramatización
Preguntas.
 Aumenta
su
vocabulario
referente
al
ambiente
escolar como :
Classroom,
(
salón de clase),
Teacher
(
profesor), boy (
niño),
gir (
niña), table (
mesa),
chair
(silla), book (
libro ), pencil(
lápiz).
CENTRO EDUCATIVO LAS MARGARITAS
PLAN DE AREA DE INGLES - GRADO SEGUNDO
NOMBRE DE LA UNIDAD: juego con figuras, colores y números UNIDAD N° 3
EJE TEMATICO
TEMAS
* Números de 1 a l 20.
*
Números,
COMPETEN-CIA
Analítica.
METODOLOGIA
Participativa.
INDICADORES

LOGROS
Identifica
los
números
de
 Nombra los numeros de 1 al 10
CRITERIOS DE EVALUACION
Se empleará
heteroevaluación.
un
principio
de
5
figuras
geométricas
colores.
y
uno al 10 con
las expresiones
(one, two, tree,
tour, five, six,
seven,
eigth,
nine, ten)….
* Figuras Geométricas
Interpretativa.
Activa.
* Colores.

Reconoce las
palabras circle
(Circulo),
triangle
(triangulo),
square
(cuadrado),
rectangule
(rectángulo).
con expresiones (one, two, tree,
tour, five, six, seven, eigth, nine,
ten).
 Emplea la expresiones circle,
triangle, square, Rectangule, para
nombrar figuras geométricasy en
la realización de oraciones
sencillas.
* Metaevaluación en la técnica de
desempeño y conocimiento por medio
de instrumentos.
* Lista de chequeo
* Presentación de trabajos escritos,
dibujos, graficas y exposiciones.
 Usa los términos yellow, blue,
red, para reconocer a los colores
primarios en sus diálogos y
escritos.
 Distingue
las
palabras yellow
(amarillo), blue
(azul),
red
(rojo).
Para
nombrar estos
colores.
CENTRO EDUCATIVO LAS MARGARITAS
PLAN DE AREA DE INGLES - GRADO SEGUNDO
NOMBRE DE LA UNIDAD: prendas personales UNIDAD N° 4
EJE TEMATICO
TEMAS
COMPETEN-CIA
METODOLOGIA
LOGROS
INDICADORES
CRITERIOS DE EVALUACION
6
* Partes del
cuerpo y
algunas prendas
de vestir.
* My body
* My face
Propositiva.
Activa.
Analítica.
Participativa
* My eyes
* My nose
* My mouth
* My hands
* My arms
 Identifica las
partes de su
cuerpo con
expresiones: my
body, my face,
my eyes, my
nose, my mouth,
my hands, my
arms, my legs,
my feet.
 Emplea los térrminos my body,
my face, my eyes, my nose, my
mouth, my hands, my arms, my
legs, my feet para nombrar las
partes de su cuerpo y de sus
compañeros.

Utiliza las palabras: dress, pants,
short, Shoes, socks para
referirse a algunas prendas de
vestir y a las de los grupos.
un principio de
 Metaevaluación en la técnica de
desempeño y conocimiento por
medio de instrumentos.
 Lista de chequeo
 Exposición
 Diálogos
 Reconoce
oralmente el
nombre de
algunas prendas
de vestir: dress
(vestido), pants
(pantalón), short
(camisa), Shoes
(zapatos), socks
(medias).
* My legs
*
-My feet.
* Se aplicará
heteroevaluación.
 Dibujos
* Talleres.
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PLAN DE AREA DE INGLES - GRADO SEGUNDO
NOMBRE DE LA UNIDAD:
mis canciones UNIDAD N° 5
EJE TEMATICO
*Canciones
sencillas
populares
ingles.
y
en
TEMAS
COMPETEN-CIA
METODOLOGIA
LOGROS
* London Bridge
Interpretativa.
Participativa.
Activa.
 Interpreta
sencillas
populares
canciones
infantiles.
* Halloween
* Lemon tree
Argumentativa
y
INDICADORES
CRITERIOS DE EVALUACION
 Canta sencillas y populares
canciones con sus compañeros
de grupo para practicar lo
aprendido.
Se llevará a cabo por medio de los
principio de meta evaluación
y
heteroevaluación. y las técnica de
desempeño y conocimiento a través
de instrumentos.
Lista de chequeo
Evaluación
Escrito
Cantos.
CENTRO EDUCATIVO LAS MARGARITAS
PLAN DE AREA DE INGLES - GRADO TERCERO Y CUARTO
7
NOMBRE DE LA UNIDAD:
EJE TEMATICO
TEMAS
Mis
primeros
pasos.
 Los saludos en inglés
 Los fonemas
mis pronunciaciones
UNIDAD N° 1
COMPETEN-CIA
METODOLOGIA
LOGROS
INDICADORES
Argumentativa.
Activa.
Propositiva
Participativa.
 Realiza dibujos
y pronuncia el
vocabulario
relacionado con
los saludos en
ingles
 Realiza saludos formales e
informales haciendo la distinción
en ingles
Principios
 Hace la pronunciación correcta de
los fonemas en ingles
auto evaluación , meta evaluación y
para evaluación
 Construye
oraciones
utilizando cada
uno
de
los
saludos
en
ingles
 Lee en ingles pequeñas frases
utilizando
los
conceptos
anteriores
Instrumentos.
 Objetos del salón de clase
 Deletreos
 Oraciones.
CRITERIOS DE EVALUACION
Fundamentos. social y pedagógico
Conocimiento, desempeño y producto.
Técnicas
Trabajos orales y escritos
CENTRO EDUCATIVO LAS MARGARITAS
PLAN DE AREA DE INGLES - GRADO TECERO YCUARTO
NOMBRE DE LA UNIDAD: my family
UNIDAD N° 2
EJE TEMATICO
TEMAS
COMPETENCIA
METODOLOGIA
 Miembros de la familia
Analítica.
Activa.
 -Números
cardinales
Argumentativa.
Participativa.
Mi familia
ordinales
 -Los días de la semana
 -Suma y resta
 La fabula
y
LOGROS
 Realiza
oraciones
empleando
el
vocabulario
visto en el tema
 Hace diálogos
con
el
vocabulario del
tema visto
INDICADORES
CRITERIOS DE EVALUACION
 Realiza oraciones utilizando el
vocabulario visto
 Realiza
diálogos
con
compañeros
empleando
vocabulario del tema
-Social y pedagógico
sus
el
 realiza dibujos haciendo alusión al
tema
 Pronuncia
correctamente
el
vocabulario visto
 hace exposiciones de todo lo
visto
CENTRO EDUCATIVO LAS MARGARITAS
PLAN DE AREA DE INGLES - GRADO TECERO YCUARTO
NOMBRE DE LA UNIDAD: aumento mi vocabulario UNIDAD N° 3
Fundamentos:
Principios:
-Auto evaluación, meta evaluación y
para evaluación
Instrumentos:
conocimientos,
desempeño y producto
Técnicas:
Lista de chequeo trabajos orales y
escritos
8
EJE TEMATICO
TEMAS
 La casa y sus partes
 Los colores
Mi vida.
COMPETENCIA
Interpretativa.
METODOLOGIA
Activa.
Argumentativa.
Participativa
 Figuras geométricas
 Partes del cuerpo
 Prendas de vestir
LOGROS
INDICADORES
 Reconoce cada
una
de
las
partes de la
casa,
hace
dibujos de la
misma con sus
respectivos
nombres
en
ingles
 Organiza las partes de la casa
utilizando los dibujos
 Distingue
partes
cuerpo y
pronuncia
ingles
las
del
las
en
CRITERIOS DE EVALUACION
Fundamentos:
-Social y pedagógico
 Pronuncia cada una de las partes
de la casa en ingles
 Ubica las partes del
utilizando los dibujos
cuerpo
 Coloca los nombres de las partes
del
cuerpo
utilizando
el
vocabulario del tema
Principios:
-Auto evaluación, meta evaluación y
para evaluación
Instrumentos:
conocimientos,
desempeño y producto
Técnicas:
Lista de chequeo trabajos orales y
escritos
CENTRO EDUCATIVO LAS MARGARITAS
PLAN DE AREA DE INGLES - GRADO TECERO YCUARTO
NOMBRE DE LA UNIDAD los adjetivos UNIDAD N° 4
EJE TEMATICO
TEMAS
.
COMPETEN-CIA
METODOLOGIA
LOGROS
INDICADORES
Interpretativa.
Activa.
 Realiza el vocabulario del galpón
utilizando los objetos del mismo
Argumentativa.
Participativa.
 Identifica
y
pronuncia
los
adjetivos
calificativos
y
demostrativos
en ingles
Vocabulario del galpón
El galpón
Adjetivos calificativos
Adjetivos
lecturas.
demostrativos
y Propositiva.
 Realiza lecturas
utilizando
el
vocabulario del
galpón en ingles
CRITERIOS DE EVALUACION
Fundamentos:
-Social y pedagógico
 Escribe y pronuncia los adjetivos
demostrativos y calificativos en
ingles
Principios:
 -Construye oraciones utilizando el
vocabulario del galpón
-Auto evaluación, meta evaluación y
para evaluación
Instrumentos:
conocimientos,
desempeño y producto
 Hace diálogos y lecturas con el
vocabulario del tema.
Técnicas:
Lista de chequeo trabajos orales y
escritos
CENTRO EDUCATIVO LAS MARGARITAS
PLAN DE AREA DE INGLES - GRADO QUINTO
9
NOMBRE DE LA UNIDAD mis expresiones
EJE TEMATICO
TEMAS
COMPETEN-CIA
 Expresiones cotidianas
Interpretativa.
 Pronombres personales.
Argumentativa.
Así soy yo.
METODOLOGIA
Activa.
Participativa
 Question words.
 Mi procedencia.
UNIDAD N° 1
LOGROS
INDICADORES
 Lee y escribe
los pronombres
personales
y
realiza
preguntas con
los mismos en
ingles.
 Pronuncia los saludos utilizando
las expresiones usuales
 Hace preguntas
acerca de su
procedencia,
profesiones,
oficios
y
nacionalidad en
ingles.
 Profesiones u oficios.
 Nacionalidad
CRITERIOS DE EVALUACION
Fundamentos:
 Escribe
los
pronombres
personales
distinguiendo
el
singular del plural.
-Social y pedagógico
 Realiza preguntas en ingles
utilizando el question words.
-Auto evaluación, meta evaluación y
para evaluación
 Hace preguntas utilizando la
procedencia de cada compañero
Instrumentos:
conocimientos,
desempeño y producto
Principios:
Técnicas:
Lista de chequeo trabajos orales y
escritos
CENTRO EDUCATIVO LAS MARGARITAS
PLAN DE AREA DE INGLES - GRADO QUINTO
NOMBRE DE LA UNIDAD: my family UNIDAD N° 2
TEMAS
COMPETEN-CIA
METODOLOGIA
LOGROS
INDICADORES
CRITERIOS DE EVALUACION
Argumentativa.
Participativa.
Activa.
 Lee y escribe de
forma correcta
cada uno de los
miembros de la
familia,
los
colores y los
días
de
la
semana
y
realiza
oraciones con
los mismos
 Escribe los integrantes de la
familia,
realizando
la
pronunciación correcta en ingles
EJE TEMATICO
Mi familia.
 Números
cardinales
ordinales
 -Los colores
 -Mi familia
 Medios de transportes
 On, mas días de la semana
 Los meses del año
y
Propositiva.
 Escribe los días de la semana
utilizando (on)
Fundamentos:
-Social y pedagógico
Principios:
 Utiliza
el
articulo
definido
haciendo oraciones pequeñas
-Auto evaluación, meta evaluación y
para evaluación
Instrumentos:
conocimientos,
desempeño y producto
 Hace diálogos
temas vistos
Técnicas:
utilizando
los
Lista de chequeo trabajos orales y
escritos
 Artículos definidos
CENTRO EDUCATIVO LAS MARGARITAS
PLAN DE AREA DE INGLES - GRADO QUINTO
10
NOMBRE DE LA UNIDAD: categorías gramaticales UNIDAD N° 3
EJE TEMATICO
TEMAS
COMPETEN-CIA
METODOLOGIA
LOGROS
INDICADORES
 Partes del cuerpo.
Propositiva.
Activa.
Argumentativa.
Participativa
 Identifica cada
una
de
las
partes
de
cuerpo,
hace
dibujos de las
mismas y las
escribe
y
pronuncia
en
ingles
 Identifica cada una de las partes
de cuerpo, hace dibujos de las
mismas y las escribe y pronuncia
en ingles, utilizando los recursos
del medio
Mi vida.
 El tiempo cronológico
 Preposiciones
 Verbo to be en presente
simple afirmativo
 Dialogo
con
anteriormente.
lo
visto
 Conjuga
el
verbo to be en
presente simple
utilizando
los
pronombres
personales
CRITERIOS DE EVALUACION
 Conjuga el verbo to be en
presente simple utilizando los
pronombres
personales,
y
haciendo diálogos y lecturas de
los mismos
Fundamentos:
-Social y pedagógico
Principios:
-Auto evaluación, meta evaluación y
para evaluación
Instrumentos:
conocimientos,
desempeño y producto
Técnicas:
Lista de chequeo trabajos orales y
escritos
CENTRO EDUCATIVO LAS MARGARITAS
PLAN DE AREA DE INGLES - GRADO QUINTO
NOMBRE DE LA UNIDAD: mi hogar UNIDAD N° 4
EJE TEMATICO
La casa.
TEMAS
COMPETEN-CIA
METODOLOGIA
LOGROS
INDICADORES
 Las partes de la casa
Argumentativa.
Activa.
Propositiva.
Participativa.
 Identifica
las
partes de la
casa y ubica en
ellas
los
nombres
de
cada uno y las
pronuncia
en
ingles
 Organiza las partes de la casa
utilizando los dibujos y nombres
de cada una de ellas
 Las prenda de vestir
 El uso del diccionario
 Expresiones hay
 (are there, is there)
 Figuras geometricas.
 Pronuncia
correctamente
partes de la casa en ingles
CRITERIOS DE EVALUACION
las
 Ubica en laminas los objetos de
cada una de las partes de la casa
Fundamentos:
-Social y pedagógico
Principios:
-Auto evaluación, meta evaluación y
para evaluación
Instrumentos:
conocimientos,
desempeño y producto
Técnicas:
Lista de chequeo trabajos orales y
escritos
11
CENTRO EDUCATIVO LAS MARGARITAS.
PLAN DE AREA DE INGLES. GRADO 6°
TRANSVERSALIDAD CURRICULAR (MATRIZ 1)
EJES
FUNDAMENTALES
DEL CONOCIMIENTO
ACTIVIDADES
INDICADORES DE LOGROS
RECURSOS

Prácticas de diálogos
cortos en grupo.

Utiliza los saludos
formales e informales.

Identifica los saludos en
diálogos orales.
Fotocopias, carteleras, textos,
cuadernos.

A través de juegos
como hangman (ahorcado)
deletrea el alfabeto.

Identificar cada uno de los
sonidos fonéticos del
alfabeto.

Selecciona a través de
juegos los sonidos vocálicos y
consonánticos.
Técnicos: televisor, VHS,
grabadora.
Unit 1.
Greeting People.
LOGROS
Humanos: docentes, estudiantes.







Construcción de textos.
Selecciona los
pronombres personales en
textos escritos.
Completa textos
utilizando los artículos.

Utilizarlos adjetivos
demostrativos en
oraciones.


Clasificar los pronombres
personales en sus
diferentes personas.

Explica el uso de
pronombres personales.


Identificar el uso de los
artículos definidos e
indefinidos.
Diferencia los artículos
definidos e indefinidos.

Clasifica las frutas según
su sabor.
Aprender el vocabulario
de las frutas.

Utiliza
los
números
cardinales en fechas.
Construye
oraciones
usando el verbo To be en
afirmativa
a
través
de
oraciones incompletas.
Prepara recetas con
frutas.
Taller de aplicación.
Talleres (completar
espacios en blanco).
Arma su propio
diccionario.


Adquirir dominio en el uso
de los números
cardinales.

Identificar el uso del verbo
to be en forma afirmativa.

Aprende el uso y manejo
del diccionario.


Construye
usando
los
demostrativos.
oraciones
adjetivos
los
Maneja
el
diccionario
buscando palabras conocidas
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Fundamentos: Pedagógicos.
Principios:
Auto evaluación
Meta evaluación
Para evaluación
Instrumentos: Conocimiento
Desempeño
Físicos: tablero, tiza, borradores,
lapiceros, lápices.
Técnica:
Individual
Grupal.
12
CENTRO EDUCATIVO LAS MARGARITAS
PLAN DE AREA DE INGLES. GRADO 6°
TRANSVERSALIDAD CURRICULAR (MATRIZ 2)
EJES DEL CONOCIMIENTO TEMAS Y SUBTEMAS
Greetings People
 Greetings and personal information

Alphabet

Demonstratives adjectives.

Personal Pronouns

Definitive Articles (a – an – the)

Colors

Vocabulary: fruits

Cardinal numbers

Verb To be affirmative

Use of the dictionary
ÁREAS CON QUE SE
RELACIONAN
Castellano
Artística
Ciencias Naturales
EJES DE COMPETENCIAS
Saber:Utiliza los saludos formales
e informales.
 Identifica cada uno de los
sonidos fonéticos del alfabeto.
 Utiliza
los
adjetivos
demostrativos en oraciones.
 Clasifica
los
pronombres
personales en sus diferentes
personas.
 Identifica el uso de los artículos
definidos e indefinidos.
 Aprende el vocabulario de las
frutas.
 Adquiere dominio en el uso de
los números cardinales.
 Identifica el uso del verbo To
be en forma afirmativa.
 Aprende el uso y manejo del
diccionario.
Saber Hacer:
 Identificación de saludos en
diálogos orales.
 Distinción de sonidos vocálicos
a través de juegos.
 Construcción de oraciones
usando
los
adjetivos
demostrativos.
 Explicación del uso de los
pronombres
personales
a
través
de
conversaciones
cortas.
 Diferenciación de los artículos
definidos e indefinidos en
textos cortos.
RECURSOS
EVALUACIÓN
Se identificará el conocimiento
adquirido
sobre
los
temas
propuestos en la unidad 1.
 Greetings
and
personal
information.
 Alphabet
 Demonstratives adjectives.
 Personal Pronouns
 Definitive Articles (a – an – the)
 Colors
 Vocabulary: fruits
 Cardinal numbers
 Verb To be affirmative
 Use of the dictionary; con base
en el fundamento evaluativo
Pedagógico aplicando los siguientes
principios: de Autoevaluación, Meta
evaluación y Para evaluación,
aplicando las técnicas de trabajo
individual y grupal. Y lograr un
instrumento de conocimiento y
desempeño.
13




Clasificación de las frutas
según sus sabores.
Utilización
de
números
cardinales en fechas.
Construcción de oraciones
usando el verbo To be a través
de oraciones incompletas.
Utilización
del
diccionario
utilizando
palabras
desconocidas.
Saber Ser:
 Práctica diálogos en grupo.
 Juega al deletreo de palabras
 Construye textos escritos.
 Selecciona en textos los
pronombres personales.
 Práctica
en
diálogo
los
artículos.
 Prepara recetas novedosas.
 Nombra
fechas
históricas
usando números cardinales.
 Soluciona talleres usando el
verbo To be.
 Ilustra su propio diccionario.
Convivir:
 Disfruta de los diálogos cortos
en grupo.
 Valora los juegos propuestos.
 Apoya actividades en grupo.
 Disfruta de trabajos grupales
dentro del salón.
 Constituye grupos de trabajo
para la práctica de diálogos.
 Comparte
en
grupo
la
elaboración de recetas.
 Disfruta de textos históricos.
 Comparte en grupo talleres de
aplicación.
 Valora los trabajos realizados.
Emprender:
 Saluda y se despide
profesores y compañeros.
de
14








Memoriza
los
sonidos
fonéticos.
Aplica en trabajos individuales
los adjetivos demostrativos.
Construye oraciones con los
pronombres personales.
Maneja el uso de los artículos
definidos e indefinidos.
Prepara una receta siguiendo
instrucciones.
Memoriza y aplica los números
cardinales en oraciones.
Maneja el verbo To be en
forma afirmativa.
Busca
en
el
diccionario
palabras desconocidas.
Comunicar:
 Manifiesta a través del saludo
su estado de ánimo.
 Interpreta los sonidos fonéticos
en dictados.
 Pronuncia
los
adjetivos
calificativos.
 Dice
los
pronombres
personales.
 Interpreta textos donde utiliza
los artículos.
 Expone recetas utilizando las
frutas aprendidas.
 Soluciona talleres usando los
números cardinales.
 Manifiesta interés en el uso del
verbo To be.
 Expone
el
diccionario
elaborado.
15
CENTRO EDUCATIVO LAS MARGARITAS.
PLAN DE AREA DE INGLES.
GRADO 6°
TRANSVERSALIDAD CURRICULAR (MATRIZ 2)
EJES DEL CONOCIMIENTO TEMAS Y SUBTEMAS
ÁREAS CON QUE SE
RELACIONAN
EJES DE COMPETENCIAS

Unidad 2
My Family
 Ordinal number
 Days of the week
 Month of the years
 Members family
 Question words who – were
 Propositions
 The weather
 The clothes

Ética
Religión
castellanos
Clasificación
de
las
preposiciones de tiempo y de
lugar.
Selección de prendas de vestir
según el clima.
Saber Ser:
 Elabora su diario personal
escribiendo las fechas.
 Utiliza las fechas para construir
su horario de clases
 Construye la cartelera de
cumpleaños con los meses del
año.
 Construye el árbol genealógico
de su familia.
 Responde
pregunta
de
información personal.
 Ilustra el plano de su pueblo y
usa las preposiciones.
 Desarrolla talleres en clase.
Convivir:
 Valora la elaboración de su
diario.
 Disfruta la construcción del
horario de clases.
 Comparte los cumpleaños de
sus compañeros
 Valora el trabajo propio y de
sus compañeros.
 Respeta las respuestas de
información.
 Valora su pueblo o ciudad.
 Comparte
las
actividades
grupales.
RECURSOS
EVALUACIÓN
De trabajo individual y grupal. Y
lograr
un
instrumento
de
conocimiento y desempeño.
16

Disfruta de las actividades en
clase.
Emprender:
 Escribe
fechas
usando
números ordinales
 Maneja los días de la semana.
 Construye oraciones usando
los meses del año.
 Memoriza
vocabulario
de
miembros de la familia.
 Construye
oraciones
de
información personal.
 Gráfica el plano de su pueblo y
ubica lugares.
 Maneja vocabulario de prendas
de vestir.
 Memoriza
vocabulario
del
clima.
Comunicar:
 Manifiesta números ordinales,
días de la semana y meses del
año.
 Manifiesta interés y respeto
frente
a
las
actividades
realizadas en clase.
CENTRO EDUCATIVO LAS MARGARITAS.
PLAN DE AREA DE INGLES. GRADO 6°
TRANSVERSALIDAD CURRICULAR (MATRIZ 1)
EJES
FUNDAMENTALES
DEL CONOCIMIENTO
ACTIVIDADES

Unit 2.
LOGROS
Elabora su diario
personal y escribe las
fechas.

Realiza
escolar.

INDICADORES DE LOGROS
Adquirir dominio en el uso
de
los
números
ordinales.

Escribir y pronunciar los
días de la semana.

RECURSOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Escribe las fechas en la
elaboración
de
su
diario
personal.
Didácticos:
Fotocopias, diarios,
cuadernos.
Fundamentos: Pedagógicos.
Escribe los días de la
semana a través de su horario
Humanos: docentes, estudiantes.
libro
guía,
My Family

su
horario
Principios:
Auto evaluación
Metaevaluación
Paraevaluación
17
Físicos:
colores
escolar.


Construcción
de
cartelera de cumpleaños.
Elabora
el
árbol
genealógico de su familia.

Taller de información
personal (entrevista).

Dibujar el plano del
pueblo o ciudad.

Dibuja las prendas de
vestir y las rotula.

Grafica los diferentes
climas.


Ubicar
fechas
de
cumpleaños usando los
meses del año.
Aprender el vocabulario
de los miembros de la
familia.

Responder preguntas de
información personal.

Reconocer el uso de las
preposiciones
de
tiempo y lugar.

Aprender el vocabulario
de las prendas de
vestir.

Reconocer los diferentes
climas.

tablero,
tiza,
Instrumentos:
Desempeño
Ubica
las
fechas
de
cumpleaños de sus compañeros
en una cartelera.

Domina el vocabulario de
los miembros de la familia a
través de elaboración de su
árbol genealógico.

Responde preguntas de
información personal a través de
entrevistas.

Reconoce
el
uso
de
preposiciones en el plano de la
ciudad.

Selecciona las prendas de
vestir de acuerdo al clima.

Reconoce los
talleres gráficos.
climas
lápices,
Conocimiento
Técnica:
Individual
Grupal.
en
CENTRO EDUCATIVO LAS MARGARITAS.
PLAN DE AREA DE INGLES. GRADO 6°
TRANSVERSALIDAD CURRICULAR (MATRIZ 2)
EJES DEL CONOCIMIENTO TEMAS Y SUBTEMAS
ÁREAS CON QUE SE
RELACIONAN
Unidad 3
Physical Description
 Verb To be

Negative – Interrogative

Physical Description.

Possessive Adjectives
Ciencias Sociales
Castellanos
Ética
EJES DE COMPETENCIAS
Saber:
 Reconoce el uso del verbo
ser o estar en forma
negativa e interrogativa.
 Maneja el vocabulario de los
adjetivos calificativos.
 Distingue los pronombres
personales de los adjetivos
posesivos.
 Aprende el vocabulario de
las profesiones y oficios.
RECURSOS
EVALUACIÓN
Se identificará el conocimiento
adquirido sobre los temas de la
unidad propuesta tales como: Verb
To be; Negative – Interrogative;
Physical Description; Possessive
Adjectives; Professions, occupations,
con base en el fundamento
evaluativo pedagógico aplicando los
siguientes
principios:
de
Autoevaluación, Metaevaluación y
Paraevaluación,
aplicando
las
18

Professions, occupations
Saber Hacer:
 Construcción de oraciones con
el verbo to be.
 Descripción física de personas,
lugares y casas.
 Ilustración de vocabularios de
las profesiones.
 Construcción de oraciones con
los adjetivos posesivos.
Saber Ser:
 Escribe oraciones con el verbo
To be.
 Describe láminas y fotografías.
 Realiza talleres de aplicación.
 Dibuja personajes según su
oficio y profesión.
Convivir:
 Comparte trabajos grupales y
coopera en ellos.
 Manifiesta actitud de diálogo en
la institución.
 Disfruta de diálogos en grupo.
Emprender:
 Memoriza vocabulario y lo
aplica.
 Grafica vocabulario específico.
 Construye diálogos y los
memoriza.
Comunicar:
 Exterioriza interés por talleres
en grupo.
 Establece actividades positivas
ante temas propuestos.
 Expone dudas ante temas
propuestos.
 Exterioriza
conocimientos
adquiridos con sus compañeros
y respeta diversos criterios.
técnicas de trabajo individual y
grupal.
Y lograr
un
instrumento
de
conocimiento y desempeño.
19
CENTRO EDUCATIVO LAS MARGARITAS.
PLAN DE AREA DE INGLES.
GRADO 6°
TRANSVERSALIDAD CURRICULAR (MATRIZ 1)
EJES FUNDAMENTALES
DEL CONOCIMIENTO
ACTIVIDADES

Construcción de
oraciones (taller)

Descripción
láminas
fotografías.
de
y

Taller
aplicación.
de

Ilustración de las
profesiones y oficios.
Unit 3.
Physical Description
LOGROS




INDICADORES DE LOGROS
Reconocer el uso
del verbo ser o estar en
forma
negativa
e
interrogativa.

Manejar
el
vocabulario
de
los
adjetivos calificativos.

Distinguir
los
pronombres personales
de
los
adjetivos
posesivos.


Aprender
el
vocabulario
de
las
profesiones y oficios.
Reconoce el uso del verbo
ser o estar construyendo
oraciones
negativas
e
interrogativas.
Describe
físicamente
personas y animales usando
fotografías.
RECURSOS
Didácticos:
Fotocopias, láminas, graficas.
Físicos: tablero, tiza, marcador,
lápices, lapiceros, borrador.
Humanos: docente, Alumnos.
Distingue los adjetivos
posesivos
a
través
de
oraciones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Fundamentos: Pedagógicos.
Principios:
Auto evaluación
Metaevaluación
Paraevaluación
Instrumentos:
Desempeño
Conocimiento
Técnica:
Individual
Grupal.
Domina el vocabulario de
las profesiones a través de la
ilustración de cada una.
CENTRO EDUCATIVO LAS MARGARITAS.
PLAN DE AREA DE INGLES. GRADO 6°
TRANSVERSALIDAD CURRICULAR (MATRIZ 1)
EJES FUNDAMENTALES
DEL CONOCIMIENTO
ACTIVIDADES

Unit 4.
The Environment
Taller de agrupación
de alimentos.

Taller de aplicación.

Elaborar el sistema
solar en material de
desecho.
LOGROS



INDICADORES DE LOGROS
Reconocer la
importancia del uso de
los cuantificadores.

Distinguir el uso del
verbo Have – has.


Aprender vocabulario de
Reconoce el uso de los
cuantificadores a través del uso
de vocabularios de bebidas y
comidas.
Distingue el uso de have – has
a través de textos escritos.
Aprende vocabulario de los
planetas a través de
RECURSOS
Didácticos:
Frutas y bebidas, fotocopias,
material de desecho, libro guía.
Físicos: marcadores, colores,
lápices, lapiceros, borrador.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Fundamentos: Pedagógicos.
Principios:
Auto evaluación
Metaevaluación
Paraevaluación
Instrumentos: Conocimiento
20
los planetas.


Elaborar glosario
ecológico – grafico.
Diálogo en grupo.


Memorizar el
vocabulario ecológico.

Reconocer el uso del
verbo To be en pasado.

elaboración del sistema solar.
Memorizar el vocabulario
ecológico elaborando un
glosario – gráfico.
Reconoce el verbo To be en
pasado a través de diálogos.
Humanos: docente, alumnos.
Desempeño
Técnica:
Individual
Grupal.
CENTRO EDUCATIVO LAS MARGARITAS.
PLAN DE AREA DE INGLES. GRADO 6°
TRANSVERSALIDAD CURRICULAR (MATRIZ 2)
EJES DEL CONOCIMIENTO TEMAS Y SUBTEMAS
ÁREAS CON QUE SE
RELACIONAN
Unidad 4
The Environment
Ciencias Sociales

Quantifiers

Verb Have – has.

Solar System.

Ecological vocabulary

Verb to be.

Past tense
Ciencias Naturales
EJES DE COMPETENCIAS
SABER:
 Reconoce la importancia del
uso de los cuantificadores.
 Distingue el uso del verbo Have
– has.
 Aprende vocabulario de los
planetas.
 Memoriza
el
vocabulario
ecológico.
 Reconoce el uso del verbo To
be en pasado.
SABER HACER:
 Identificación del vocabulario
de bebidas y comidas.
 Clasificación de reglas de uso
de have y has.
 Elaboración del sistema solar
con material reciclable.
 Construcción
del
glosario
ecológico.
 Elaboración de diálogos con el
verbo To be en pasado.
SABER SER:
 Agrupa alimentos en contables
y no contables.
 Elabora un glosario ecológico.
RECURSOS
EVALUACIÓN
Se identificará el conocimiento
adquirido sobre los temas de la
unidad propuesta tales como:
Quantifiers, Verb Have – has, Solar
System, Ecological vocabulary, Verb
To be, Past tense, con base en el
fundamento evaluativo pedagógico
aplicando los siguientes principios:
de Autoevaluación, Metaevaluación y
Paraevaluación,
aplicando
las
técnicas de trabajo individual y
grupal, y lograr un instrumento de
conocimiento y desempeño.
21
 Escribe diálogos cortos
 Construye el sistema solar.
CONVIVIR:
 Coopera para realizar trabajos
manuales.
 Disfruta con sus compañeros la
elaboración de trabajos.
 Comparte temas con sus
compañeros para la realización
de diálogos.
EMPRENDER:
 Aplica regla de uso para hacer
oraciones con cuantificadores.
 Maneja diferencias entre have
y has.
 Elabora oraciones con los
planetas.
 Memoriza vocabulario
ecológico.
 Construye oraciones con verbo
To be en pasado simple.
COMUNICAR:
 Exterioriza interés por trabajar
en grupo.
 Manifiesta respeto ante
trabajos expuestos por sus
compañeros.
 Establece
acuerdos
de
convivencia para trabajar.
CENTRO EDUCATIVO LAS MARGARITAS.
PLAN DE AREA DE INGLES. GRADO 7°
TRANSVERSALIDAD CURRICULAR (MATRIZ 1)
EJES
FUNDAMENTALES
DEL CONOCIMIENTO
ACTIVIDADES
 Escuchar una canción
 Identificar los verbos.
LOGROS
INDICADORES DE LOGROS
 Identificar
los
verbos
regulares e irregulares.
 Identifica los verbos regulares
de los irregulares aplicando las
RECURSOS
Didácticos:
CDS.
fotocopias, casetes,
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Fundamentos: Pedagógicos.
Principios:
22
Unit 1.
Let’s Speak
 Taller de
espacios.
completar
los
 Escucha y hace mímica de
una canción.
 Utilizar el tiempo presente
progresivo
en
forma
afirmativa y negativa.

 Reconocer y nombrar las
partes del cuerpo.

 Expresar
habilidades
usando Can y can’t.

 Taller de completar espacios.
 Clasificación de elementos
contables y no contables.
 Diferenciar los adverbios
de cantidad.

 Nombrar las actividades que
puede y no puede hacer.
 Reconocer el uso de los
cuantificadores.

reglas de uso.
Utiliza el tiempo presente
progresivo en forma afirmativa y
negativa con un taller de
relación.
Reconoce y nombra las partes
del cuerpo a través de
canciones.
Expresa habilidades usando can
y can’t cuando expresa lo que
puede y no puede hacer.
Diferencia los adverbios de
cantidad.
Reconoce el uso de los
cuantificadores
expresando
elementos contables y no
contables.
Físicos: borradores,
lápices, tablero.
marcador,
Humanos: docente, alumnos.
Técnicos: grabadora.
Auto evaluación
Metaevaluación
Paraevaluación
Instrumentos:
Desempeño
Técnica:
Individual
Grupal.
Conocimiento
CENTRO EDUCATIVO LAS MARGARITAS.
PLAN DE AREA DE INGLES. GRADO 7°
TRANSVERSALIDAD CURRICULAR (MATRIZ 2)
EJES DEL CONOCIMIENTO TEMAS Y SUBTEMAS
ÁREAS CON QUE SE
RELACIONAN
Unidad 1
Let’s Speak
Ciencias Naturales

Regular and irregular verbs.

Progressive present.

Parts of the body.

Use of Can

There is – There are.
Ciencias
(alimento)
Naturales
EJES DE COMPETENCIAS
SABER:
 Identifica los verbos regulares e
irregulares.
 Utiliza el tiempo presente
progresivo en forma afirmativa
y negativa.
 Reconoce y nombrar las partes
del cuerpo.
 Expresa habilidades usando
Can y can’t.
 Diferencia los adverbios de
cantidad.
 Reconoce el uso de los
cuantificadores.
SABER HACER:
 Aplicación de las reglas de
RECURSOS
EVALUACIÓN
Se identificará el conocimiento
adquirido sobre los temas de la
unidad propuesta tales como:
Regular
and
irregular
verbs,
Progressive present, Parts of the
body, Use of Can, there is – there
are, Quantifiers some - any – a few a
little, con base en el fundamento
evaluativo pedagógico aplicando los
siguientes
principios:
de
Autoevaluación, Metaevaluación y
Paraevaluación,
aplicando
las
técnicas de trabajo individual y
grupal, y lograr un instrumento de
conocimiento y desempeño.
23

Quantifiers some - any – a few a little.
formación de verbos regulares
e irregulares.
 Selección
de
oraciones
negativas y afirmativas.
 Interpretación de canciones
relacionadas con las partes del
cuerpo.
 Identificación de habilidades
utilizando Can - Can’t.
 Diferenciación de los adverbios
de cantidad.
Expresión de elementos contables
y no contables
SABER SER:
Identifica los verbos en.
una
canción.
 Expresiones de elementos
contables y no contables.
 Saber ser: identifica los verbos
en una canción.
 Completa talleres aplicando lo
aprendido.
 Representa mímicamente una
canción.
 Manifiesta lo que puede y no
puede hacer.
 Agrupa elementos contables y
no contables.
CONVIVIR:
 Colabora en clase para realizar
actividades grupales.
 Comparte temáticas con sus
compañeros.
 Disfruta constando canciones
en grupo.
EMPRENDER:
 Completa canciones mientras
escucha.
 Elabora talleres individuales.
 Prepara presentación de mimo.
 Nombra lo que puede y no
puede realizar.
 Selecciona
elementos
contables y no contables.
COMUNICAR:
24



Manifiesta actitudes positivas
ante trabajos propuestos.
Establece acuerdos para
trabajar.
Pronuncia verbos en canciones
CENTRO EDUCATIVO LAS MARGARITAS.
PLAN DE AREA DE INGLES. GRADO 7°
TRANSVERSALIDAD CURRICULAR (MATRIZ 1)
EJES FUNDAMENTALES
DEL CONOCIMIENTO
ACTIVIDADES
LOGROS

Elabora e ilustra la
rutina diaria.

Elaboración
encuestas.

Aplicar reglas para la
formación de verbos en
terceras personas en
presente.

Hacer
usando
personal.
Unit 2.
¿What are you doing?

INDICADORES DE LOGROS
de
Lectura de cuentos e
historias.

RECURSOS

Aplica reglas para la
formación de terceras personas
a través de su rutina diaria.
Didácticos: Póster, encuestas,
fotocopias, cuentos e historietas.

Hace
preguntas
de
información personal por medio
de encuestas.
Físicos: tablero, tiza, marcador,
lapiceros, lápices.
preguntas
información
Humanos: docente, alumnos.

Usar técnicas para la
lectura comprensiva.
Usa técnicas para leer
comprensivamente utilizando
cuantos e historias.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Fundamentos: Pedagógicos.
Principios:
Auto evaluación
Metaevaluación
Paraevaluación
Instrumentos:
Conocimiento Desempeño
Técnica:
Individual
Grupal.
CENTRO EDUCATIVO LAS MARGARITAS.
PLAN DE AREA DE INGLES. GRADO 7°
TRANSVERSALIDAD CURRICULAR (MATRIZ 2)
EJES DEL CONOCIMIENTO TEMAS Y SUBTEMAS
Unit 2.
What are you doing?

Daily Routine
ÁREAS CON QUE SE
RELACIONAN
Ética y valores
Castellano
Comprensión de lectura.
EJES DE COMPETENCIAS
SABER:
 Aplica reglas para la formación
de verbos en terceras personas
en presente.
 Hacer
preguntas
usando
información personal.
 Usar técnicas para la lectura
RECURSOS
EVALUACIÓN
Se identificará el conocimiento
adquirido sobre los temas de la
unidad propuesta tales como: Daily
Routine,
Frequency
Adverbs,
Information question (WH), Reading
strategies,
con
base
en
el
fundamento evaluativo pedagógico
25

Frequency Adverbs

Information question (WH)

Reading strategies.
comprensiva.
SABER HACER:
 Elaboración de su rutina diaria.
 Construcción de encuestas.
 Utilización de técnicas para leer
comprensivamente.
SABER SER:
 Construye cartelera con su
rutina diaria.
 Emplea técnicas para elaborar
encuestas.
 Lee cuentos e historias.
CONVIVIR:
Coopera con el trabajo grupal
propuesto.
 Disfruta de lectura con sus
compañeros.
Usa concientemente los equipos de
la escuela.
EMPRENDER:
 Prepara actividades asignadas.
 Busca información para
elaborar encuestas.
 Aplica técnicas para leer
cuentos e historias.
COMUNICAR:
 Expone su rutina diaria
 Exterioriza actitudes de diálogo
en la institución
aplicando los siguientes principios:
de Autoevaluación, Metaevaluación y
Paraevaluación,
aplicando
las
técnicas de trabajo individual y
grupal, y lograr un instrumento de
conocimiento y desempeño.
CENTRO EDUCATIVO LAS MARGARITAS.
PLAN DE AREA DE INGLES. GRADO 7°
TRANSVERSALIDAD CURRICULAR (MATRIZ 1)
EJES
FUNDAMENTALES
DEL CONOCIMIENTO
ACTIVIDADES

Unit 3.
Asking About things
and places

LOGROS
Preguntas
sobre
actividades realizada
Lectura
de
textos

Reconocer el uso
del presente progresivo
en forma interrogativa.
INDICADORES DE LOGROS

Reconoce el uso del
presente progresivo en forma
afirmativa preguntando sobre
actividades realizadas en el
RECURSOS
Didácticos: fotocopias, cuadernos,
afiches
Físicos: tablero, tiza, marcador,
lápices
Humanos: docente, alumnos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Fundamentos: Pedagógicos
Principios:
Auto evaluación
Metaevaluación
Paraevaluación
26
relacionados con el clima.

Compara
ciudades,
lugares y personas.

Taller de aplicación.

Aprender
vocabulario relacionado
con el clima.

Identificar el uso de
los comparativos.

Diferenciar
One u ones
el uso
mismo momento.

Instrumentos:
Desempeño
Aprende
vocabulario
relacionado con el clima
investigando el tiempo de otras
regiones.

Identifica el uso de los
comparativos utilizando las
reglas para su formación.

Diferencia el uso One u
ones utilizando oraciones.
Conocimiento
Técnica:
Individual
Grupal.
CENTRO EDUCATIVO LAS MARGARITAS.
PLAN DE AREA DE INGLES. GRADO 7°
TRANSVERSALIDAD CURRICULAR (MATRIZ 2)
EJES DEL CONOCIMIENTO TEMAS Y SUBTEMAS
Unit 3.
Asking About things and places

Present Progressive Interrogative form.

Weather.

Comparative form.

Use of One – Ones.
ÁREAS CON QUE SE
RELACIONAN
Ciencias sociales
Castellano
EJES DE COMPETENCIAS
SABER:
 Reconoce el uso del Presente
Progresivo
en
forma
interrogativa.
 Aprende
vocabulario
relacionado con el clima.
 Identifica el uso de los
comparativos.
 Diferencia el uso One u ones
SABER HACER:
 Descripción de actividades
realizadas en el momento en
que se habla.
 Explicación del clima de
algunas regiones.
 Utilización de lasa reglas para
formar comparativos.
 Realización
de
oraciones
utilizando One – Ones.
SABER SER:
 Escribe
oraciones
sobre
RECURSOS
EVALUACIÓN
Se identificará el conocimiento
adquirido sobre los temas de la
unidad propuesta tales como:
Present Progressive Interrogative
form, Weather, Comparative form,
Use of One – Ones, con base en el
fundamento evaluativo pedagógico
aplicando los siguientes principios:
de Autoevaluación, Metaevaluación y
Paraevaluación,
aplicando
las
técnicas de trabajo individual y
grupal, y lograr un instrumento de
conocimiento y desempeño.
27
actividades realizadas.
 Interpreta textos relacionados
con el clima.
 Demuestra comparación entre
personas y lugares.
CONVIVIR:
 Muestra actitudes positiva al
trabajar en grupo
 Disfruta de lecturas grupales.
 Comparte materiales de apoyo.
EMPRENDER:
Escribe oraciones usando
reglas del Presente Progresivo.
 Memoriza vocabulario del
clima.
 Aplica métodos de
comparación.
 Construye oraciones con OneOnes.

COMUNICAR:
 Establece acuerdos para
realizar trabajos grupales.
 Expone trabajos realizados en
público.
 Manifiesta sentimientos hacia
trabajos realizados
CENTRO EDUCATIVO LAS MARGARITAS.
PLAN DE AREA DE INGLES. GRADO 7°
TRANSVERSALIDAD CURRICULAR (MATRIZ 1)
EJES
FUNDAMENTALES
DEL CONOCIMIENTO
ACTIVIDADES

Grafica los plurales y
singulares.
LOGROS

Identificar el uso de
plurales y singulares.
INDICADORES DE LOGROS

Unit 4.

Taller de complete.
Knowing my region

Hablar de actividades

Diferenciar el uso de
pronombres personales y
posesivos.

RECURSOS
Identifica el uso del plural y
singular conociendo las reglas
de uso.
Didácticos: fotocopias, álbum,
libro guía.
Diferencia el uso de los
pronombres personales y
Físicos: tablero, tiza, marcador,
lapiceros.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Fundamentos: Pedagógicos.
Principios:
Auto evaluación
Metaevaluación
Paraevaluación
28
en diferentes tiempos.

posesivos a través de talleres.

Realiza un álbum de
plantas y flores.

Dominar expresiones
de tiempo en pasado,
presente y futuro.
Conocer el
vocabulario de plantas y
flores.


Domina expresiones de tiempo
en pasado, presente y futuro
expresando lo que hace en
diferentes tiempos.
Humanos: docente, alumnos.
Instrumentos: Conocimiento
Desempeño
Técnica:
Individual
Grupal.
Conoce el vocabulario de
plantas y flores realizando un
álbum.
CENTRO EDUCATIVO LAS MARGARITAS.
PLAN DE AREA DE INGLES. GRADO 7°
TRANSVERSALIDAD CURRICULAR (MATRIZ 2)
EJES DEL CONOCIMIENTO TEMAS Y SUBTEMAS
ÁREAS CON QUE SE
RELACIONAN
Unit 4.
Knowing my region
Castellano

Singular y Plural form.
Ciencias Naturales.

Personal and possessive Pronouns.

Time expressions Past, future.

Vocabulary about Plants and Flowers.
EJES DE COMPETENCIAS
SABER:
 Identifica el uso de plural y
singular.
 Diferencia
el
uso
de
pronombres
personales
y
posesivos.
 Domina expresiones de tiempo
en pasado, presente y futuro.
 Conoce el vocabulario de
plantas y flores.
SABER HACER:
 Identificación del uso del plural
y singular.
 Clasificación de pronombres
Personales y Posesivos.
 Demostración de dominio de
expresiones de tiempo en
futuro, presente y pasado.
 Realización del álbum de flores
y plantas.
SABER SER:
 Realiza ilustraciones de plural y
singular.
 Completa
talleres
de
aplicación.
 Conoce los diferentes tiempos
y habla de ello.
 Construye un álbum sobre
RECURSOS
EVALUACIÓN
Se identificará el conocimiento
adquirido sobre los temas de la
unidad propuesta tales como:
Singular y Plural form, Personal and
possessive
Pronouns,
Time
expressions Past, future, Vocabulary
about Plants and Flowers, con base
en
el
fundamento
evaluativo
pedagógico aplicando los siguientes
principios:
de
Autoevaluación,
Metaevaluación y Paraevaluación,
aplicando las técnicas de trabajo
individual y grupal, y lograr un
instrumento de conocimiento y
desempeño.
29
plantas y flores
CONVIVIR:
 Coopera en el trabajo grupal
dentro del salón.
 Manifiesta actitudes de diálogo
con compañeros y docente.
 Establece acuerdos para
investigar temas propuestos.
EMPRENDER:
 Dibuja elementos en Singular y
Plural.
 Maneja teoría para completar
talleres.
 Realiza talleres para hablar del
tiempo.
 Analiza vocabulario de plantas
y flores.
COMUNICAR:
 Expone trabajos realizados en
clase.
 Manifiesta agrado por
actividades realizadas.
 Establece
acuerdos
para
trabajar en grupo.
CENTRO EDUCATIVO LAS MARGARITAS.
PLAN DE AREA DE INGLES. GRADO 8°
TRANSVERSALIDAD CURRICULAR (MATRIZ 1 )
EJES
FUNDAMENTALES
DEL CONOCIMIENTO
ACTIVIDADES

Unit 1.
What you know doing
Cuestionario
preguntas presente.

Taller de aplicación

Lectura de textos

Construcción
LOGROS
de


de

Usar los auxiliares Do –
Does
para
hacer
preguntas en presente.
Dominar los adjetivos y
sus reglas para formar
comparativos
y
superlativos.
Utilizar el tiempo pasado
INDICADORES DE LOGROS



Usa los auxiliares Do – Does
para hacer preguntas de
información.
Domina los adjetivos para
formar
comparativos
y
superlativos por medio de
oraciones.
Utiliza el tiempo pasado
RECURSOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Didácticos:
fotocopias,
cuestionarios, libro guía.
Fundamentos: Pedagógicos
Principios:
Auto evaluación
Metaevaluación
Paraevaluación
Instrumentos:
Conocimiento
Desempeño
Técnica:
Físicos: tiza, marcador, lápices,
lapiceros.
30
oraciones.

progresivo en forma
afirmativa, negativa e
interrogativa.
Emplear los verbos Can
y Could en expresiones.

progresivo en forma afirmativa,
negativa e interrogativa en
textos escritos.
Emplea los verbos Can y Could
en expresiones para indicar lo
que se puede hacer.
Humanos: docente, alumnos.
Individual
Grupal.
CENTRO EDUCATIVO LAS MARGARITAS.
PLAN DE AREA DE INGLES. GRADO 8°
TRANSVERSALIDAD CURRICULAR (MATRIZ 2)
EJES DEL CONOCIMIENTO TEMAS Y SUBTEMAS
ÁREAS CON QUE SE
RELACIONAN
Unit 1.
What you know doing

Auxiliary Do - Does.

Comparative y Superlative form.

Past Progressive affirmative form.

Use of Can - Could.
Castellano
EJES DE COMPETENCIAS
SABER:
 Usar lo auxiliares Do – Does
para hacer preguntas en
presente.
 Domina los adjetivos y sus
reglas
para
formar
comparativos y superlativos.
 Utiliza el tiempo pasado
progresivo en forma afirmativa,
negativa e interrogativa.
 Emplea los verbos Can y Could
en expresiones.
SABER HACER:
 Interrogación
en
tiempo
presente.
 Aplicación de reglas para
formar
superlativos
y
comparativos.
 Utilización
del
pasado
progresivo
en
negativo,
interrogativo y afirmativo.
 Interpretación de oraciones que
indiquen lo que se puede
hacer.
SABER SER:
 Contesta
cuestionarios
en
tiempo presente.
 Conoce reglas para adjetivos
largos y cortos.
RECURSOS
EVALUACIÓN
Se identificará el conocimiento
adquirido sobre los temas de la
unidad propuesta tales como:
 Auxiliary Do - Does.
 Comparative y Superlative form.
 Past Progressive affirmative
form.
 Use of Can - Could.
Con base en el fundamento
evaluativo pedagógico aplicando los
siguientes
principios:
de
Autoevaluación, Metaevaluación y
Paraevaluación,
aplicando
las
técnicas de trabajo individual y
grupal, y lograr un instrumento de
conocimiento y desempeño.
31

Comprende lectura de textos
en pasado progresivo.
 Construye oraciones y expresa
lo que puede y no puede hacer.
CONVIVIR:
 Colabora con sus compañeros
en talleres en clase.
 Comparte elementos de trabajo
con su grupo.
 Manifiesta interés por trabajar.
EMPRENDER:
 Memoriza estructuras para
hacer oraciones en presente.
 Construye oraciones usando
comparativos y superlativos.
 Lee textos en tiempo pasado
progresivo.
 Aplica reglas para hacer
oraciones sobre lo que puede o
no hacer
COMUNICAR:
 Expresa agrado al trabajar en
grupo.
 Expone trabajos en público.
 Exterioriza sentimientos hacia
trabajos realizados.
CENTRO EDUCATIVO LAS MARGARITAS.
PLAN DE AREA DE INGLES. GRADO 8°
TRANSVERSALIDAD CURRICULAR (MATRIZ1)
EJES FUNDAMENTALES
DEL CONOCIMIENTO
Unit 2.
My future live
ACTIVIDADES

Lectura de textos.

Diálogos.

Ejercicios
prácticos.
LOGROS
INDICADORES DE LOGROS
RECURSOS

Identificar el pasado
simple en oraciones.

Identifica el pasado simple
en textos escritos.
Didácticos: fotocopias, libro guía,
cuadernos.

Clasificar los verbos
en
regulares
e
irregulares.

Clasifica los verbos
regulares e irregulares
lecturas comprensivas.
Físicos: tiza,
borrador.
en
en
lápices, lapiceros,
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Fundamentos: Pedagógicos.
Principios:
Auto evaluación
Metaevaluación
Paraevaluación
32

Descripción
medio ambiente.
del



Reconocer el tiempo
futuro Will en oraciones.

Ubicar los
pronombres
oraciones.
objetos
en

Manejar
vocabulario del
ambiente.
el
medio

Reconoce el futuro Will en
diálogos cortos.
Ubica
pronombres
prácticos.
los
en
Humanos: docente, alumnos.
Instrumentos:
Desempeño
objetos
ejercicios
Conocimiento
Técnica:
Individual
Grupal.
Maneja el vocabulario del
medio ambiente a través de
descripciones.
CENTRO EDUCATIVO LAS MARGARITAS.
PLAN DE AREA DE INGLES. GRADO 8°
TRANSVERSALIDAD CURRICULAR (MATRIZ 2)
EJES DEL CONOCIMIENTO TEMAS Y SUBTEMAS
ÁREAS CON QUE SE
RELACIONAN
Unit 2.
My future live

Past simple Did – Didn’t.

Future Will

Regular and irregular verbs.

Objects Pronouns.

Environment vocabulary.
Historia
Literatura
Ciencias Naturales
EJES DE COMPETENCIAS
SABER:
 Identifica el pasado simple en
oraciones.
 Clasifica
los
verbos
en
regulares e irregulares.
 Reconoce el tiempo futuro Will
en oraciones.
 Ubica los objetos pronombres
en oraciones.
 Maneja el vocabulario del
medio ambiente.
SABER HACER:
 Identificación
del
pasado
simple en textos escritos.
 Comprensión
de
lectura
usando verbos regulares e
irregulares.
 Realización de diálogos cortos.
 Redacción
de
oraciones
usando pronombres objetos.
 Descripción del vocabulario del
medio ambiente.
SABER SER:
 Lee textos y los comprende.
RECURSOS
EVALUACIÓN
Se identificará el conocimiento
adquirido sobre los temas de la
unidad propuesta tales como:
 Past simple Did – Didn’t.
 Future Will
 Regular and irregular verbs.
 Objects Pronouns.
 Environment vocabulary.
Con base en el fundamento
evaluativo pedagógico aplicando los
siguientes
principios:
de
Autoevaluación, Metaevaluación y
Paraevaluación,
aplicando
las
técnicas de trabajo individual y
grupal, y lograr un instrumento de
conocimiento y desempeño.
33
 Pronuncia diálogo en grupo.
 Describe lugares y personas.
 Realiza ejercicios prácticos.
CONVIVIR:
 Comparte con sus compañeros
los talleres
 Manifiesta agrado por trabajar
en grupo.
 Coopera en el trabajo grupal.
EMPRENDER:
 Trabaja en oraciones en
pasado simple.
 Selecciona los verbos en
regulares e irregulares.
 Maneja el texto para planes
futuros.
 Memoriza
los
pronombres
objetos.
 Memoriza el vocabulario del
medio ambiente.
COMUNICAR:
 Expresa interés por escuchar
diálogos.
 Establece
acuerdos
de
convivencia dentro del aula.
 Expone dudas ante temas que
le proponen.
CENTRO EDUCATIVO LAS MARGARITAS.
PLAN DE AREA DE INGLES. GRADO 8°
TRANSVERSALIDAD CURRICULAR (MATRIZ 1)
EJES FUNDAMENTALES
DEL CONOCIMIENTO
ACTIVIDADES

Unit 3.

Let’s travel to my town
LOGROS
Textos escritos.
Taller de preguntas y
respuestas.

Taller de gráficas.

Dibuja
gráficas
RECURSOS

Diferenciar el uso del
Going to y will.

Diferencia el uso de going to y
will en textos escritos.

Usar las palabras why y
because.

Usa las palabras why y
because para preguntar y dar
explicaciones.

y
INDICADORES DE LOGROS
Conocer el vocabulario
de los medios de

Conoce
el
vocabulario
de
Didácticos:
gráficas.
fotocopias,
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
talleres,
Físicos: tiza, cuadernos, lápices,
lapiceros, marcadores.
Fundamentos: Pedagógicos.
Principios:
Auto evaluación
Metaevaluación
Paraevaluación
Instrumentos:
Conocimiento
34
planos de lugares.

Juegos y sopas de
letras.
transporte.


medios
de
graficándolos.
Orientar
y
dar
direcciones de lugares.
Manejar el vocabulario
de tiendas y almacenes.
transporte

Orienta y da direcciones
utilizando las preposiciones
adecuadas.

Maneja el vocabulario de
tiendas y almacenes a través
de juego.
Humanos: docente, alumnos.
Desempeño
Técnica:
Individual
Grupal.
CENTRO EDUCATIVO LAS MARGARITAS.
PLAN DE AREA DE INGLES. GRADO 8°
TRANSVERSALIDAD CURRICULAR (MATRIZ 2)
EJES DEL CONOCIMIENTO TEMAS Y SUBTEMAS
ÁREAS CON QUE SE
RELACIONAN
Unit 2.
Let’s travel to my town

Going to.

Use of why and because.

Method of transportations.

Giving directions.

Shops vocabulary.
Ciencias sociales.
Ética
EJES DE COMPETENCIAS
Saber:
 Diferencia el uso del going to y
will.
 Usa las palabras why y
because.
 Conoce el vocabulario de los
medios de transporte.
 Orienta y da direcciones de
lugares.
 Maneja el vocabulario de
tiendas y almacenes.
Saber Hacer:
 Diferenciación del going to y
will.
 Explicación de las palabras
why y because.
 Graficación del vocabulario de
medios de transporte.
 Utilización de preposiciones
para orientarse.
 Aplicación del vocabulario de
tiendas
y almacenes en
oraciones.
Convivir:
RECURSOS
EVALUACIÓN
Se identificará el conocimiento
adquirido sobre los temas de la
unidad propuesta tales como:
 Going to.
 Use of why and because.
 Method of transportations.
 Giving directions.
 Shops vocabulary.
Con base en el fundamento
evaluativo pedagógico aplicando los
siguientes
principios:
de
Autoevaluación, Metaevaluación y
Paraevaluación,
aplicando
las
técnicas de trabajo individual y
grupal, y lograr un instrumento de
conocimiento y desempeño.
35

Comparte
en
grupo
actividades.
 Coopera con el docente en
actividades como diálogos y
talleres.
 Establece normas para trabajar
en grupo.
Emprender:
 Escribe texto usando going to.
 Justifica respuestas usando
why y because.
 Construye gráficas utilizando
los medios de transporte.
 Memoriza
vocabulario
de
direcciones y vocabulario de
tiendas y almacenes.
Comunicar:
 Establece
acuerdos
de
convivencia dentro del aula.
 Expresa agrado al trabajar en
grupo.
 Exterioriza sentimientos hacia
trabajos realizados.
CENTRO EDUCATIVO LAS MARGARITAS.
PLAN DE AREA DE INGLES. GRADO 8°
TRANSVERSALIDAD CURRICULAR (MATRIZ 1)
EJES
FUNDAMENTALES
DEL CONOCIMIENTO
Unit 4.
Galpon
ACTIVIDADES

Ilustración de lugares.

Lectura de cuentos.

Traducción de textos.

Elaboración de carteles.

Traducción de textos.
LOGROS
INDICADORES DE LOGROS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Distinguir y usar
proporciones.

Comprender el lenguaje
poético.

Comprende el lenguaje poético
en cuantos e historias.
Físicos: tiza, borrador, tablero,
lápices, lapiceros.
Principios:
Auto evaluación
Metaevaluación
Paraevaluación
Traducir textos en forma
coherente.

Traduce textos en
coherente siguiendo
para ello.
Humanos: docente, alumnos.
Instrumentos:
Desempeño


las
Reconocer el uso de los

RECURSOS
Distingue
y
proporciones a
gráficas.
usa
través
las
de
forma
reglas
Didácticos:
ilustraciones
fotocopias, talleres, libro guía.
Fundamentos: Pedagógicos.
Conocimiento
36

verbos auxiliares must y
musn’t.

Manejar
relacionado
ecoturismo.
Reconoce el uso de los must y
musn’t para indicar obligación y
prohibiciones.

Maneja
vocabulario
de
ecoturismo
para
realizar
traducciones.
vocabulario
con
Técnica:
Individual
Grupal.
CENTRO EDUCATIVO LAS MARGARITAS.
PLAN DE AREA DE INGLES. GRADO 8°
TRANSVERSALIDAD CURRICULAR (MATRIZ 2)
EJES DEL CONOCIMIENTO TEMAS Y SUBTEMAS
ÁREAS CON QUE SE
RELACIONAN
Unit 2.
-Galpón

Prepositions

Composition of text.

Translations.

Use of modal auxiliary must and mustn’t.

Galpon vocabulary.
Castellanos
Ética y valores
Geografía
EJES DE COMPETENCIAS
SABER:
 Distingue
y
usar
las
proporciones.
 Comprende el lenguaje poético.
 Traduce textos en forma
coherente.
 Reconoce el uso de los verbos
auxiliares must y musn’t.
 Maneja vocabulario relacionado
con el galpón.
SABER HACER:
 Reconocimiento
de
las
proposiciones en ingles.
 Interpretación del lenguaje
poético en cuentos e historias.
 Traducción de textos siguiendo
reglas.
 Identificación de oraciones con
must – mustn’t.
 Traducción
de
textos
relacionados con el galpón
CONVIVIR:
 Disfruta de lectura de cuentos.
 Manifiesta interés por elaborar
carteleras.
 Coopera en clase para la
realización de talleres.
RECURSOS
EVALUACIÓN
Se identificará el conocimiento
adquirido sobre los temas de la
unidad propuesta tales como:
 Prepositions
 Composition of text.
 Translations.
 Use of modal auxiliary must and
mustn’t.
 Ecotourism vocabulary.
Con base en el fundamento
evaluativo pedagógico aplicando los
siguientes
principios:
de
Autoevaluación, Metaevaluación y
Paraevaluación,
aplicando
las
técnicas de trabajo individual y
grupal, y lograr un instrumento de
conocimiento y desempeño.
37
EMPRENDER:
 Prepara lectura de cuentos y
poemas
 Traduce textos de diferentes
temas.
 Aplica reglas para elaborar
carteleras usando must –
mustn’t.
 Memoriza
vocabulario
relacionado con ecoturismo.
COMUNICAR:
 Expresa interés por realizar
traducciones.
 Establece normas para la
convivencia en clase.
 Pronuncia vocabularios de
ecoturismo.
CENTRO EDUCATIVO LAS MARGARITAS.
PLAN DE AREA DE INGLES. GRADO 9°
TRANSVERSALIDAD CURRICULAR (MATRIZ 2)
EJES
FUNDAMENTALES
DEL CONOCIMIENTO
UNIDAD I
Gramática – greetings.
Pronombres
personales.
Presente
simple.
y
Presente
y
progresivo.
Going to.
ACTIVIDADES
LOGRO
INDICADOR
RECURSOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Realización de una lista de 
verbos
Identificar y escribir los 
verbos en inglés.
Identifica y escribir los verbos en
inglés.
Humanos.
Fundamentos:
Pedagógico – social.

Analizar la lista de los verbos.

Reconocer los verbos en 
pasado.
Conoce la importancia de los
verbos.
Físicos.

Pasarlos al inglés.

Establecer
diferencias 
entre el presente simple
y el progresivo.
Establece diferencia oral y
escrita en acciones en presente
simple y progresivo.
Didácticos.
Principios evaluativos:
Autoevaluación,
Metaevaluación.
Heteroevaluacion.

Reconoce las características de
los verbos regulares.
pasado

Investigar cuales son regulares
y cuales irregulares.

Lectura o pronunciación de los

mismos.
pasado
Reconocer la importancia
de los verbos.
CENTRO EDUCATIVO LAS MARGARITAS.
Instrumentos:
De conocimiento y de desempeño.
Técnicas:
Trabajos grupales e individuales.
38
PLAN DE AREA DE INGLES. GRADO 9°
TRANSVERSALIDAD CURRICULAR (MATRIZ 1)
Gramática – greetings.
AREAS CON QUE SE
RELACIONAN
Español y literatura
Pronombres personales.
Etica.
EJES DEL CONOCIMIENTO TEMAS Y SUBTEMAS
EJE DE LAS COMPETENCIAS
RECURSOS
SABER: comprende y explica  Papel.
adecuadamente
verbos
en
situaciones concretas.
 Marcador.
SABER HACER: realiza con  Videos.
coherencia oraciones en pasado
presente simple.
 Grabadora.
Presente y pasado simple.
Presente y pasado progresivo.
SABER SER: reconoce en un texto  Afiches.
escrito las características de una
oración en pasado progresivo.
 Hojas.
Going to.
EVALUACION
Teniendo
en
cuenta
los
conocimientos del trabajo y la
capacidad de crear en investigar, se
evalúa esta unidad con base en los
fundamentos social – pedagógico,
metaevaluación y heteroevaluación,
aplicando
los
instrumentos
de
conocimiento de desempeño y de
producto.
Con las técnicas de
talleres,
salidas
al
tablero,
pronunciación directa, conjugaciones
de verbos, diálogos.
EMPRENDER: muestra interés en
poner en práctica los conocimientos
adquiridos.
CONVIVIR: manifiesta interés
respeto por las opiniones ajenas.
y
COMUNICAR: manifiesta actitud de
dialogo y coopera en el trabajo
grupal.
CENTRO EDUCATIVO LAS MARGARITAS.
PLAN DE AREA DE INGLES. GRADO 9°
TRANSVERSALIDAD CURRICULAR (MATRIZ 1)
EJES
FUNDAMENTALES DEL ACTIVIDADES
LOGRO
CONOCIMIENTO
UNIDAD II
 Elaboración de lista de verbos  Identificar
en sus tres formas.
modales.
 Dibujar el sistema solar y sus  Emplear
Concepto de auxiliares
planetas.
perfecto
INDICADOR
los
el
en
RECURSOS
auxiliares  Identifica los auxiliares modales Humanos.
en oraciones.
presente  Emplea el presente perfecto en Físicos.
oraciones
oraciones orales y escritas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Fundamentos: Pedagógico – social.
Principios evaluativos:
Autoevaluación,
Metaevaluación.
39
modales, significado de
posibilidades, permiso,
obligación,
deber
(consejo).
orales y escritas.
Didácticos.
Heteroevaluacion.
Instrumentos: De conocimiento y de
desempeño.
Técnicas: Trabajos grupales e
individuales.
Verbo participio pasado.
Present perfecto.
Reading: solar system.
Presente perfecto con for
y since.
CENTRO EDUCATIVO LAS MARGARITAS.
PLAN DE AREA DE INGLES. GRADO 9°
TRANSVERSALIDAD CURRICULAR (MATRIZ 2)
EJES DEL CONOCIMIENTO TEMAS Y SUBTEMAS
Concepto de auxiliares, modales, significado de posibilidad,
permiso, obligación, deber (consejo).
Verbo participio pasado.
Present perfecto.
Reading: solar system.
Presente perfecto con for y since.
AREAS CON QUE SE
RELACIONAN
EJE DE LAS COMPETENCIAS
SABER: ubica los planetas de Papel.
acuerdo a su orden solas.
Marcador.
SABER HACER: clasifica los
planetas que hay en nuestro Fotocopias.
sistema.
Regla.
SABER SER: valora nuestros
ecosistemas.
Colores.
E
MPRENDER:
aprovecha
los Hojas.
conceptos de auxiliares modales
(consejo).
CONVIVIR: hace relación del tema
con la institución.
CENTRO EDUCATIVO LAS MARGARITAS.
PLAN DE AREA DE INGLES. GRADO 9°
RECURSOS
EVALUACION
Teniendo
en
cuenta
los
conocimientos del trabajo y la
capacidad de crear en investigar, se
evalúa esta unidad con base en los
fundamentos social – pedagógico,
metaevaluación y heteroevaluación,
aplicando
los
instrumentos
de
conocimiento de desempeño y de
producto.
Con las técnicas de
talleres,
salidas
al
tablero,
pronunciación directa, conjugaciones
de verbos, diálogos.
40
TRANSVERSALIDAD CURRICULAR (MATRIZ 1)
EJES FUNDAMENTALES DEL
ACTIVIDADES
CONOCIMIENTO
 UNIDAD III
 Traducción.
LOGRO
INDICADOR
RECURSOS
 Identificar los modales en  Identifica los modales vistos en Humanos.
oraciones.
esta unidad en oraciones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Fundamentos:Pedagógico – social.
 Ejercicios
de
completación usando  Emplear adecuadamente  Emplea en forma excelente los Físicos.
los verbos modales.
los
pronombres
pronombres indefinidos en forma
Verbs modales (May – Might).
indefinidos.
oral y escrita.
Didácticos.
 Ejercicios
de
Indefinite Pronouns: somebody
comprensión
de
– someone.
lectura.
Principios evaluativos:
Autoevaluación,
Metaevaluación.
Heteroevaluacion.
Conversation.
Técnicas: Trabajos
individuales.
Use of too – either – enought.
Instrumentos: De conocimiento y de
desempeño.
grupales
e
CENTRO EDUCATIVO LAS MARGARITAS.
PLAN DE AREA DE INGLES. GRADO 9°
TRANSVERSALIDAD CURRICULAR (MATRIZ 2
EJES DEL CONOCIMIENTO TEMAS Y SUBTEMAS
 Use of too – either – enought.
 Verbs modales (May – Might).
 Indefinite Pronouns: somebody – someone.
 Reading.
AREAS CON QUE SE
RELACIONAN
EJE DE LAS COMPETENCIAS
RECURSOS
SABER: utiliza los modales según Papel.
su significado.
Marcador.
Fotocopias.
SABER
HACER:
construye Diccionarios.
oraciones con verbos modales.
Colores.
Hojas.
SABER SER: muestra interés y Texto guía.
amor por la lectura.
EMPRENDER:
argumenta
coherentemente sobre la lectura.
CONVIVIR: hace comentarios de la
lectura con sus compañeros.
COMUNICAR: expresa sus ideas
sobre los temas vistos.
CENTRO EDUCATIVO LAS MARGARITAS.
PLAN DE AREA DE INGLES. GRADO 9°
TRANSVERSALIDAD CURRICULAR (MATRIZ 1)
EVALUACION
Teniendo
en
cuenta
los
conocimientos del trabajo y la
capacidad de crear en investigar, se
evalúa esta unidad con base en los
fundamentos social – pedagógico,
metaevaluación y heteroevaluación,
aplicando
los
instrumentos
de
conocimiento de desempeño y de
producto.
Con las técnicas de
talleres,
salidas
al
tablero,
pronunciación directa, conjugaciones
de verbos, diálogos.
41
EJES
FUNDAMENTALES
DEL CONOCIMIENTO
 UNIDAD IV
 Sopas de letra.
The signs of
punctuation.
 Ilustraciones de las
profesiones.
Condition: If – Would.
ACTIVIDADES
 Traducciones.
Gerund of the English
verbs.
Comparativos.
LOGRO
INDICADOR
RECURSOS
 Identificar
 Identificar algunas profesiones, oficios y Humanos.
algunas
nacionalidades por medio de lecturas.
profesiones,
Físicos.
oficios, por medio  Realiza en forma excelente dibujos,
de lectura.
pronunciación del vocabulario
relacionado con los animales y
Didácticos.
profesiones.
 Realizar en forma
excelente dibujos,
pronunciación del
vocabulario
relacionado con
los animales y
profesiones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Fundamentos: Pedagógico – social.
Principios evaluativos:
Autoevaluación, Metaevaluación.
Heteroevaluacion.
Instrumentos: De conocimiento y de
desempeño.
Técnicas: Trabajos grupales e
individuales.
Vocabulary of
professions or job and
animal.
CENTRO EDUCATIVO LAS MARGARITAS.
PLAN DE AREA DE INGLES. GRADO 9°
TRANSVERSALIDAD CURRICULAR (MATRIZ 2)
EJES DEL CONOCIMIENTO TEMAS Y SUBTEMAS
 The signs of punctuation.
 Condition: If – Would.
 Gerund of the English verbs.
 Comparativos.
 Vocabulary of professions or job and animal.
AREAS CON QUE
SE RELACIONAN
EJE DE LAS COMPETENCIAS
RECURSOS
SABER: establece relaciones con los Papel.
comparativos.
Marcador.
Fotocopias.
SABER
HACER:
representa
el Diccionarios.
vocabulario en la sopa de letra.
Colores.
Revistas.
SABER SER: muestra interés por el dibujo Texto guía.
y la sopa de letras.
Tijeras.
EMPRENDER: aprovecha las profesiones
para construir oraciones en gerundio.
CONVIVIR: dibuja con armonía.
COMUNICAR: explica con coherencia los
dibujos.
EVALUACION
Teniendo
en
cuenta
los
conocimientos del trabajo y la
capacidad de crear en investigar, se
evalúa esta unidad con base en los
fundamentos social – pedagógico,
metaevaluación y heteroevaluación,
aplicando
los
instrumentos
de
conocimiento de desempeño y de
producto.
Con las técnicas de
talleres,
salidas
al
tablero,
pronunciación directa, conjugaciones
de verbos, diálogos.