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Trastornos y evaluación de la fonación
Curso 2011-12
Datos generales de la asignatura
6 ECTS
2º Curso /1er semestre/ Obligatoria
Salvador Casadevall i Pou
scasadevall@fub.edu
Licenciado en Medicina y Cirugía. Logopeda
Director del Centro Altaveu
Descripción general de la asignatura
La asignatura ofrece un marco de conocimiento, principalmente teórico, sobre la voz humana y sus
distintos trastornos. También presenta la metodología teórico-practica para su evaluación.
Los objetivos de la asignatura son:
1. Conocer la mecánica fonatoria, sus diferentes alteraciones, y su etiología, clínica y tratamiento.
2. Conocer el ámbito interdisciplinar de actuación en salud vocal.
3. Poder realizar una evaluación de la voz acústica y funcional.
Competencias
CE2. Demostrar que comprende los trastornos de la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la
voz y las funciones orales no verbales.
Resultados de aprendizaje
Describir los principales trastornos del habla, la voz, la audición y la deglución.
Explicar la repercusión de diversos trastornos del habla, la voz, la audición y la deglución sobre los
procesos comunicativos.
CE3. Valorar de forma crítica las técnicas y los instrumentos de evaluación y diagnóstico en Logopedia,
así como los procedimientos de la intervención logopédica.
Resultados de aprendizaje
Explicar los aspectos básicos de la exploración del aparato fonatorio (laringe, faringe, boca, fosas
nasales) y del aparato auditivo.
Seleccionar y aplicar los instrumentos específicos de evaluación adecuados para cada caso.
CE5. Comprender el funcionamiento de la profesión y el estatus legal del logopeda
Resultados de aprendizaje
Demostrar que conoce el estatus legal del logopeda en el sistema sanitario.
CE8. Diseñar y llevar a cabo los tratamientos logopédicos, tanto individuales como colectivos,
estableciendo objetivos y etapas, con los métodos, técnicas y recursos más eficaces y adecuados, y
atendiendo a las diferentes etapas evolutivas del ser humano.
Resultados de aprendizaje
Diseñar proyectos de intervención logopédica, seleccionando los objetivos, las técnicas y recursos
adecuados para la intervención logopédica.
Tratar/reeducar a pacientes con trastornos de la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y
las funciones orales no verbales.
CE10. Asesorar a familias y al entorno social de los usuarios, favoreciendo su participación y colaboración
en el tratamiento logopédico.
Resultados de aprendizaje
Enumerar un listado de consejos prácticos para incitar la participación de la familia en el tratamiento
logopédico.
Explicar los efectos positivos que podría tener el entorno social en la mejora del tratamiento logopédico
de distintos casos prácticos.
CE14. Actuar de manera adecuada al código deontológico de la profesión: respetar el secreto profesional,
aplicar criterios profesionales de finalización y derivación de los tratamientos.
Resultados de aprendizaje
Respetar el secreto profesional en las prácticas clínicas.
Identificar las situaciones que requieren derivación a otros profesionales.
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CE20. Comunicar de manera oral y escrita sus observaciones y conclusiones al paciente, a sus familiares
y al resto de profesionales que intervienen en su atención adaptándose a las características
sociolingüísticas del entorno.
Resultados de aprendizaje
Elaborar una historia clínica a partir de los síntomas y signos aportados por el paciente.
Exponer por escrito el diagnóstico y tratamiento logopédico propuesto con la finalidad de informar a otros
profesionales implicados en el caso (foniatras, otorrinos, maestros, pediatras, etc).
Explicar a los pacientes el significado de informes médicos, así como la influencia que pueden ejercer los
trastornos sistémicos en las funciones vocal, auditiva y deglutoria.
Competencias instrumentales
CT2. Organizar y planificar con el objetivo de establecer un plan a desarrollar en un periodo establecido.
CT11. Evaluar la propia intervención profesional y la de los demás para optimizarla.
CT12. Trabajar en equipos intra e interdisciplinares.
CT13. Comprometerse de manera ética por la calidad de la actuación.
CT14. Identificar, analizar y resolver problemas éticos en situaciones complejas.
CT16. Tener una actitud de aprendizaje estratégica y flexible.
Bloques didácticos
1.
2.
3.
4.
La voz
1.1.
Anatomofisiologia de la voz
1.2.
La alteración de la salud vocal
Evaluación de la voz
2.1.
Conceptos generales. Protocolo de evaluación
2.2.
Anamnesis
2.3.
Exploración acústica
2.4.
Exploración funcional
Trastornos de la voz
3.1.
Fisiopatología de la voz
3.2.
Clasificación de los trastornos vocales. Disfonía aguda
3.3.
Trastornos funcionales
3.4.
Trastornos congénitos
3.5.
Trastornos adquiridos
Diagnóstico y tratamiento no logopédico de los trastornos vocales
Metodología general
La asignatura se llevará a cabo a partir de las siguientes modalidades docentes:
Trabajo en grupo
clase magistral
trabajo individual
El Campus virtual será utilizado como herramienta complementaria de aprendizaje.
La actividad formativa de la asignatura se distribuye en
35% actividad dirigida, 5% actividad
supervisada, 55% de trabajo autónomo y % actividades de evaluación.
Evaluación de la asignatura
Las competencias de esta materia serán evaluadas mediante: exámenes, trabajos individuales y en
grupo, comentarios de casos y presentaciones públicas.
El sistema de evaluación se organiza en 3 módulos, cada uno de los cuales tendrá asignado un peso
específico en la calificación final:
• Módulo de entrega de trabajos: en este módulo se evaluarán uno o más trabajos con un peso global
aproximado del 40%.
• Módulo de presentaciones y discusiones de casos en aula, con un peso global aproximado del 30%.
• Módulo de pruebas escritas, con un peso global aproximado del 30%.
El profesor hará explícito al inicio del periodo docente el peso específico de cada una de las actividades
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que conformarán la evaluación de su asignatura, que quedará escrita en un lugar público y accesible a los
alumnos (aula virtual de la asignatura). Cada una de estas actividades será evaluada independientemente
y no será recuperable por el alumno. Si al finalizar la asignatura la media ponderada de todas las
actividades es inferior a 5, el alumno podrá optar a una única prueba final del conjunto de la asignatura
dentro del mismo periodo docente. Esta prueba de integración será la misma a la cual pueden optar
aquellos alumnos que decidan no seguir la evaluación continua.
Bibliografía
Básica
Le Huche F, Allali A. La voz, tomo II; Patología vocal: semiología y disfonías disfuncionales. Barcelona:
Masson; 1994
Heuillet-Martin, G. Una voz para todos, tomo I; La voz normal y como optimizarla. Marseille: Solal; 1995
Heuillet-Martin, G. Una voz para todos, tomo II; La voz patológica. Marseille: Solal; 1995
Complementaria
Cornut G. La voz. México: Fondo de Cultura Económica de España; 1985
Perelló J. Alteraciones de la voz. 2a ed. Madria: Editorial Científico-Médica; 1980
Jackson-Menaldi MCA. La voz patológica. Buenos Aires: Panamericana; 2002
Casadevall S. La voz en la vejez. A: Juncos O. Lenguaje y envejecimiento: bases para la intervención.
Barcelona: Masson ; 1998
Le Huche F, Allali A. La voz, tomo III; Patología vocal de origen orgánico. 2a ed. Barcelona: Masson;
2004
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