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PROGRAMACIÓN
AULA OBERTA
1) INTRODUCCIÓN
En el curso actual, 2010-2011, se inicia la aplicación de contenidos
digitales en el “aula oberta”. Para crear dichos contenidos utilizamos moodle y
documenta. Además utilizamos libreta, libros de lectura y fotocopias.
La programación se desarrolla a través de proyectos y trabajo sistemático,
que quedan organizados de la siguiente manera:
Nueve unidades didácticas en las que se trabajarán:





Tipología textual.
Gramática.
Ortografía.
Léxico.
Literatura.
2) PROYECTOS INTERDISCIPLINARES
La programación del “aula oberta” contempla varios proyectos que se desarrollan en
diferentes materias. En la materia de lengua castellana se trabajan los proyectos:
Proyectos:
Cursos moodle: Agència de viatges, El meu tastet.
Revista de l’institut.
Projecte del programa de diversificació: Tastet d’oficis.
A continuación adjunto la relación entre contenidos y proyectos:
LENGUA CASTELLANA
INSTITUT PALAFOLLS
1
PROGRAMACIÓN
CONTINGUTS DE LLENGÜES
CATALANA I CASTELLANA 3r
Tipologia textual
1. Text narratiu.
2. La entrevista.
3. El reportatge.
4. El diari personal.
5. Textos de la vida quotidiana. Acta, fax,
cartes...
6. Textos orals. Conversa, fórmules de
cortesia, conversa mòbil.
7. Text persuasiu. La publicitat.
Gramàtica
Categories lèxiques i sintaxis.
Ortografia
Accentuació, b/v, h, g/j, c/z, x/s, ll/y,
signes de puntuació.
Lèxic
Diccionaris, enciclopèdies.
Estructura i formació de paraules:
derivació, composició, famílies, camp
semàntic, simples/compostes, sigles,
acrònims.
Significació: polisèmia, monosèmia,
sinònims, antònims, homònims.
Literatura espanyola
Els gèneres literaris.
Identificar els diferents gèneres a
partir d’extractes de lectures de
diferents obres literàries ordenades
cronològicament: Mio Cid, La
Celestina
Autors: Garcilaso de la Vega, M. de
Cervantes, F. Quevedo, Lope de Vega,
Calderón de la Barca.
Lectura i treball de:
- Rebeldes.
La poesia
LENGUA CASTELLANA
AULA OBERTA
Projecte, activitat AULA OBERTA
Lectura de Rebeldes i altres lectures.
Treballar l’estructura, el tema, el narrador
i el punt de vista. Els personatges, l’espai,
el temps. Diàleg/monòleg.
Projecte revista.
Projecte revista.
Diari en català i en castellà del tastet
d’oficis. Projecte el meu tastet.
Projecte agència de viatges.
Activitats d’expressió oral en les llengües.
Repàs del treball iniciat el curs passat al
projecte agència de viatges.
Treball sistemàtic llibreta i aplicar-ho als
projectes.
Treball sistemàtic llibreta i aplicar-ho als
projectes.
Glossaris i altres activitats relacionades
amb el vocabulari dels projectes.
Projecte el meu tastet.
Projecte tastet d’oficis.
Lectura d’extractes d’aquestes obres i
estudiar el significat, vocabulari,
semblances amb el català...
Treball en grup sobre la vida i estudi
d’una lectura d’alguna obra.
Lectura a classe d’aquest llibre.
Realització d’un treball escrit i presentat
per ordinador.
Llegir poesies per Sant Jordi.
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2
PROGRAMACIÓN
AULA OBERTA
3) OBJETIVOS COMPETENCIALES
Las actividades de este curso deben contribuir a:
1) Desarrollar las competencias siguientes:
Competencia comunicativa
Competencia oral
- Expresar oralmente ideas, sentimientos y opiniones.
- Demostrar iniciativa a la hora de participar en actividades orales.
- Demostrar fluidez y expresividad en una lectura dramatizada.
Competencia escrita
- Estructurar textos narrativos teniendo en cuenta sus características.
- Elaborar definiciones correctas.
- Crear textos breves de tipo descriptivo, narrativo, expositivo y dialogado.
- Imaginar distintos contextos comunicativos para un mismo mensaje.
- Usar vocabulario específico.
- Reconocer y usar expresiones coloquiales.
- Construir familias léxicas.
- Elaborar palabras derivadas.
- Utilizar palabras compuestas.
- Redactar descripciones objetivas y subjetivas de lugares y personas.
- Utilizar las formas verbales adecuadas en un contexto.
- Usar adverbios, preposiciones y conjunciones en un contexto determinado.
- Emplear correctamente locuciones adverbiales y prepositivas.
- Interpretar y expresar de modo propio expresiones literarias.
Competencia audiovisual
- Utilizar las herramientas tecnológicas para localizar, seleccionar y procesar
información.
- Conocer el funcionamiento y las ventajas de los diccionarios electrónicos.
- Localizar e insertar imágenes adecuadas en un texto usando el procesador.
- Conocer las técnicas de presentación de un trabajo realizado con el ordenador.
- Extraer información necesaria después de ver un vídeo.
- Utilizar la grabación de vídeos en sus trabajos.
Competencia literaria
- Desarrollar interés por la lectura.
- Sensibilizarse ante los textos literarios.
- Ver la lectura como una fuente de información, entretenimiento y concienciación.
Competencia plurilingüe e intercultural
- Reconocer los diferentes comportamientos lingüísticos propios de la vida social.
- Distinguir la procedencia y el significado de ciertos cultismos.
- Valorar la aportación de las lenguas clásicas a nuestros idiomas.
- Valorar las tradiciones literarias procedentes de otras culturas.
- Conocer el significado que aportan algunos lexemas de origen griego y latino.
- Valorar el conocimiento de diferentes lenguas como factor de enriquecimiento y
promoción personales.
- Respetar la pluralidad cultural.
- Reconocer términos del castellano de América.
LENGUA CASTELLANA
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3
PROGRAMACIÓN
AULA OBERTA
2) Conseguir los aprendizajes siguientes:
- Identificar los elementos que componen una exposición.
- Elaborar exposiciones escritas.
- Practicar el uso de diccionarios digitales.
- Crear interés por la lectura.
- Sensibilizarse ante los textos literarios.
- Identificar y clasificar los sintagmas.
- Utilizar Internet como herramienta de información.
- Identificar y analizar los diferentes componentes de una exposición y argumentación.
- Identificar los determinantes y perfeccionar su uso.
- Manejar el concepto de concordancia entre las palabras.
- Usar los distintos significados de una palabra teniendo en cuenta el contexto.
- Utilizar palabras de significado parecido.
- Reconocer palabras de significado contrario.
- Diferenciar el diálogo de otros textos.
- Reproducir un diálogo por escrito.
- Comprender el uso del diálogo en la narración y ejercitar su empleo.
- Distinguir en un texto las ideas principales de las secundarias y escribir un resumen.
- Representar esquemáticamente las ideas principales de un texto.
- Identificar los rasgos característicos de un texto argumentativo.
- Identificar y distinguir los adjetivos calificativos, los determinantes.
- Observar la concordancia entre el sustantivo y el adjetivo.
- Aprender el concepto de grado en el adjetivo.
- Habituarse a planificar la realización de un trabajo escrito.
- Expresar de forma ordenada las ideas que forman el contenido de un trabajo escrito.
- Conocer las estrategias básicas de presentación correcta de un trabajo.
- Identificar y clasificar los pronombres y determinar su significado.
- Identificar las formas y el uso del pronombre personal.
- Diferenciar los pronombres determinativos de los adjetivos determinativos.
- Conocer las normas que regulan la composición y derivación de palabras.
- Identificar y conjugar verbos.
- Reconocer el significado de los morfemas verbales.
- Distinguir los diferentes tiempos del verbo.
- Distinguir el adverbio, la preposición y la conjunción como categorías gramaticales.
- Manejar adverbios, preposiciones y conjunciones en el uso de la lengua.
- Comprender la realidad plurilingüe del mundo actual.
- Conocer la situación lingüística de España y los principales dialectos del castellano.
- Aplicar las reglas de acentuación.
4) METODOLOGÍA
Se trabaja siguiendo el orden de las unidades didácticas de esta programación, la lectura
del libro “Rebeldes” y “El Lazarillo de Tormes”. Actividades en lengua castellana del
proyecto “El meu tastet”, “Revista”, “ Agència de viatges” y actividades de trabajo
sistemático de ortografía y gramática en material fotocopiado.
Una vez a la semana se trabaja la lectura de los textos narrativos y la escritura de
resúmenes, análisis textos narrativos, diálogos, etc.
Al final de la lectura se entregará un trabajo sobre la misma.
LENGUA CASTELLANA
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4
PROGRAMACIÓN
AULA OBERTA
Las actividades son de diferentes tipos: individuales, por parejas, en pequeño grupo y
colectivas.
La expresión oral se valora en la exposición y explicación de trabajos y en la
participación de debates.
o
Se hacen referencias a cuestiones comunes de la programación de lengua
catalana.
La evaluación es continuada y en cada unidad se hará referencia a los contenidos
estudiados anteriormente y se trabajarán de nuevo aquellos contenidos que no estén
asumidos o que requieran un refuerzo.
Así mismo al final del tercer trimestre se dedicarán unas sesiones a repasar conceptos
básicos de gramática y ortografía para el examen final.
5) ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Se trata de un grupo de alumnos que tienen necesidades educativas de diferentes
tipos:
 n.e.e.
 Falta de motivación.
 Un alumno con graves dificultades para leer y escribir.
Todos ellos utilizan el mismo material y la misma programación pero en algún caso
tenemos que hacer varias especificaciones:

El alumno A.F.P., con graves dificultades de escritura: se reducen el número de
actividades y se adaptan algunas de ellas, por ejemplo utiliza flechas para
relacionar, números para ordenar, con el fin de reducir la escritura.
También se hacen algunas pruebas orales como en la comprensión lectora.
Se valora el trabajo y el esfuerzo, pues además de las dificultades que tiene
rechaza todo trabajo escolar.
El programa de diversificación curricular es en sí una adaptación curricular por lo
que todos los alumnos tienen esta adaptación.
6) CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Procedimiento de evaluación:
-
La evaluación partirá de:
La evaluación inicial, para establecer cuáles son los conocimientos previos del
alumnado sobre el tema.
La revisión y análisis de cuadernos de clase, valorando tanto la ejecución de
actividades como la presentación esmerada, ordenada y clara.
LENGUA CASTELLANA
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5
PROGRAMACIÓN
-
AULA OBERTA
La observación de la participación del alumno/a en los trabajos en grupo, de su
motivación e interés.
Las intervenciones orales durante las actividades y comunicación de las
actividades realizadas.
El análisis y revisión de trabajos y producciones del alumno.
Las pruebas escritas y preguntas orales sobre la asimilación de los conceptos
básicos de los temas de las unidades didácticas y de las pruebas sobre las
lecturas recomendadas. Con ello, si algún alumno no alcanza los objetivos
mínimos está prevista una prueba extraordinaria
de “recuperación” o
“suficiencia” a finales de Junio.
En cada unidad didáctica se valorarán:





Revisión de los deberes.
Corrección de los ejercicios y trabajos, tanto digitales como en la libreta
o fotocopias.
Revisión de los dictados.
Interés y actitud del alumno.
Prueba escrita.
7) DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
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PROGRAMACIÓN
AULA OBERTA
PRIMER TRIMESTRE
TEMPORALIZACIÓN: 9 h.
(3 h. Semanales)
UNIDAD: 1
OBJETIVOS






Leer de manera expresiva y comprensiva textos narrativos.
Redactar con coherencia narraciones breves.
Identificar el nombre.
Clasificar diferentes tipos de nombres.
Saber las normas ortográficas de la b/v y aplicarlas.
Utilizar el vocabulario aprendido en los proyectos.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia comunicativa
Competencia oral
• Tener capacidad de expresar oralmente ideas, sentimientos y opiniones.
• Participar activamente en una interacción oral y escrita que permita a los alumnos y alumnas comentar
la lectura de “Rebeldes”.
Competencia escrita
• Saber estructurar textos narrativos teniendo en cuenta sus características.
• Elaborar definiciones.
• Aplicar en los textos propios normas gramaticales fundamentales.
Competencia tecnológica
•
Utilizar el curso moodle “El meu tastet” y “Agència de viatges”.
Competencia literaria

Desarrollar interés por la lectura.

Sensibilizarse ante los textos literarios.

Ver la lectura como una fuente de información entretenimiento.
CONTENIDOS
D. comunicativa
D. estética y literaria
• Lectura expresiva de
textos narrativos.
• Identificación y
comentario de una
narración.
• Comprensión
lectora.
• Creación de textos
de tipo narrativo.
• Ortografía de la b/v.
•El nombre: clases,
género y número.
• Vocabulario sobre
“el meu tastet” y la
planificación de un
viaje por Europa.
D. sociocultural
• Valoración de la
literatura como
arte y de la lectura como
placer estético.
• Fomento de la
interrelación entre los
alumnos y alumnas
gracias a las
actividades de
comentarios orales de
la lectura y actividades
de los proyectos
corregidas en voz alta.
MATERIALES Y RECURSOS
Material fotocopiado de gramática y ortografía.
Dictados y textos realizados en la libreta.
Libro de lectura: Rebeldes, de …………………... Ed. .
Diccionarios.
LENGUA CASTELLANA
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PROGRAMACIÓN
AULA OBERTA
Proyectos en plataforma moodle: “Agència de viatges” y “El meu tastet”.
ACTIVIDADES








Lectura colectiva del libro Rebeldes.
Cuestiones sobre la comprensión del libro Rebeldes.
Ejercicios de adquisición y consolidación de vocabulario sobre los
oficios que estudian en el “Tastet d’oficis”
Escritura de una narración breve: Diario del tastet.
Trabajo sobre: Planificación de Gira por Europa. (moodle)
Ejercicios de gramática sobre el nombre: clases, género y número.
Ejercicios de ortografía sobre la B/V.
Prueba escrita.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN






Valorar inicialmente la mecánica lectora, los errores en la lectura en
voz alta y si el alumno es capaz de seguir una lectura colectiva.
Comprobar que saben reconocer el nombre, su género y su número.
Ver si son capaces de clasificar las diferentes clases de nombres.
Comprobar si han aprendido las normas ortográficas y las aplican en
textos elaborados por ellos.
Valorar la presentación de textos narrativos y de la planificación: La
estructura, presentación, ortografía y puntuación.
Comprobar si conocen el vocabulario trabajado en la unidad.
LENGUA CASTELLANA
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PROGRAMACIÓN
AULA OBERTA
PRIMER TRIMESTRE
TEMPORALIZACIÓN: 9 h.
(3 h. Semanales)
UNIDAD: 2
OBJETIVOS






Leer de manera expresiva y comprensiva textos narrativos.
Elaborar textos narrativos a partir de resúmenes de la lectura.
Identificar el género y el número de los sustantivos.
Identificar el adjetivo.
Usar los diferentes grados del adjetivo.
Utilizar el vocabulario aprendido en los proyectos.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia comunicativa
Competencia oral
• Tener capacidad de expresar oralmente ideas, sentimientos y opiniones.
• Participar activamente en una interacción oral y escrita que permita a los alumnos y alumnas comentar
la lectura de “Rebeldes”.
Competencia escrita
• Saber estructurar textos narrativos teniendo en cuenta sus características.
• Elaborar un reportaje.
Competencia tecnológica
•
Utilizar el curso moodle “El meu tastet”.
Competencia literaria

Desarrollar interés por la lectura.

Sensibilizarse ante los textos literarios.

Ver la lectura como una fuente de información entretenimiento.
CONTENIDOS
D. comunicativa
D. estética y literaria
• Lectura expresiva de
textos narrativos.
• Comprensión
lectora.
• Elaboración de
reportajes.
• Identificación de
adjetivos.
* Los grados del
adjetivo.
• Vocabulario sobre el
meu tastet.
D. sociocultural
• Interés por la lectura.
Valoración de las
capacidades
expresivas orales de
los compañeros y
compañeras.
MATERIALES Y RECURSOS
Material fotocopiado de gramática y ortografía.
Dictados y textos realizados en la libreta.
Libro de lectura: Rebeldes, de …………………... Ed.
Proyectos en plataforma moodle: “El meu tastet”.
LENGUA CASTELLANA
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PROGRAMACIÓN
AULA OBERTA
ACTIVIDADES











Lectura colectiva del libro Rebeldes.
Cuestiones sobre la comprensión del libro Rebeldes.
Ejercicios de adquisición y consolidación de vocabulario sobre los
oficios que estudian en el “Tastet d’oficis”
Escritura de un reportaje breve en el proyecto “El meu tastet” y
publicación en la revista del centro.
Ejercicios de gramática sobre el adjetivo y sus grados.
Prueba escrita.
CRITEROS DE EVALUACIÓN
Valorar la correcta pronunciación y ritmo en la lectura colectiva, así
como la comprensión.
Comprobar si saben identificar el adjetivo.
Ver si son capaces de clasificar los diferentes grados del adjetivo.
Valorar la presentación de textos narrativos y del reportaje.
Comprobar si conocen el vocabulario trabajado en la unidad.
LENGUA CASTELLANA
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PROGRAMACIÓN
PRIMER TRIMESTRE
AULA OBERTA
TEMPORALIZACIÓN: 9 h.
(3 h. Semanales)
UNIDAD: 3








OBJETIVOS
Leer de manera comprensiva y expresiva textos narrativos.
Conocer el vocabulario básico de una lectura utilizando diccionarios y
por el contexto.
Saber concordar el adjetivo con el nombre.
Conocer adjetivos sus sinónimos y antónimos.
Reconocer los determinantes.
Saber las normas ortográficas de la h y aplicarlas.
Reconocer los diferentes tipos de narrador.
Conocer el vocabulario básico del tastet realizado.
COMPETENCIAS BÁSICAS




Competencia comunicativa
Competencia oral
Tener capacidad de expresar oralmente ideas, sentimientos y opiniones.
Saber transmitir instrucciones de manera clara y coherente.
Competencia escrita
Redactar correctamente pequeños resúmenes y respuestas a preguntas de comprensión.
Usar vocabulario específico sobre el tastet al que están asignados.
Aplicar les normas ortográficas estudiadas.
Revisar los textos elaborados por ellos mismos y puntuarlos correctamente.
Competencia tecnológica
•
Utilizar el curso moodle “El meu tastet”.

Competencia literaria

Desarrollar interés por la lectura.






Sensibilizarse ante los textos literarios.
CONTENIDOS
D. comunicativa
D. estética y literaria
* Lectura expresiva
de narraciones.
*Comprensión lectora.
* Uso del diccionario
en la lectura.
* El adjetivo y su
concordancia con el
nombre.
* El adjetivo: sus
sinónimos
y
antónimos.
* El determinante y
sus tipos.
• Ortografía de la h.
* Tipos de narrador.
* Vocabulario sobre el
“meu tastet”
• Valoración de la
literatura como
arte y de la lectura como
placer estético.
* Revisión de los textos
elaborados: presentación,
ortografía y puntuación.
LENGUA CASTELLANA
D. sociocultural
• La relación de las
bandas de jóvenes
adolescentes en la
lectura de Rebeldes.
* Valoración de la
problemática de las
vidas de los
personajes.
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PROGRAMACIÓN
AULA OBERTA
MATERIALES Y RECURSOS
Material fotocopiado de gramática y ortografía.
Dictados y textos realizados en la libreta.
Libro de lectura: Rebeldes, de …………………....
Diccionarios.
Proyectos en plataforma moodle: “El meu tastet” .
ACTIVIDADES








Lectura colectiva del libro Rebeldes.
Cuestiones sobre la comprensión del libro Rebeldes.
Ejercicios de adquisición y consolidación de vocabulario sobre los
oficios que estudian en el “Tastet d’oficis”
Ejercicios sobre concordancia, terminaciones, sinónimos y antónimos
de los adjetivos.
Ejercicios de gramática sobre el determinante y sus tipos.
Ejercicios sobre el uso de la h y aplicación en dictados y textos propios.
Escritura del tipo de narrador de la novela Rebeldes y memorizar los
diferentes tipos de narradores.
Prueba escrita.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN








Valorar la correcta comprensión, entonación y pronunciación de toda
la lectura.
Valorar la utilización del diccionario, como fuente de conocimiento, ya
sea digital o en libro.
Ver si son capaces de concordar los adjetivos con los nombres.
Comprobar si conocen adjetivos, sus sinónimos y antónimos.
Identificar determinantes.
Saber los diferentes tipos de determinantes.
Comprobar si reconocen los diferentes tipos de narradores.
Comprobar si conocen el vocabulario trabajado en la unidad.
LENGUA CASTELLANA
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PROGRAMACIÓN
AULA OBERTA
SEGUNDO TRIMESTRE
TEMPORALIZACIÓN: 12 h. (3 h. Semanales)
UNIDAD: 4









OBJETIVOS
Leer de manera comprensiva y expresiva textos narrativos.
Reconocer el espacio, personajes y tiempo de la narración.
Saber redactar un texto teniendo en cuenta: los conectores, la
estructura, la revisión final de la ortografía y la puntuación.
Elaborar una entrevista al monitor o monitora del “tastet”.
Clasificar los determinantes.
Identificar los pronombres.
Diferenciar determinantes y pronombres.
Utilizar el vocabulario básico sobre profesiones.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia plurilingüe e intercultural
• Mostrar una actitud cooperativa y de respeto frente a las exposiciones orales y lecturas de los demás.
Competencia comunicativa
Competencia oral
• Tener capacidad de expresar oralmente ideas, sentimientos y opiniones.
• Participar reflexivamente en una interacción oral argumentativa mostrando una actitud cooperativa y
de respeto frente a las diferentes opiniones.
Competencia escrita
• Elaborar una entrevista.
Redactar un texto narrativo o un resumen utilizando conectores y revisando la ortografía y la
puntuación.
Competencia tecnológica
• Utilizar el curso moodle “El meu tastet”.
Competencia literaria
• Desarrollar interés por la lectura.
• Sensibilizarse ante los textos literarios.
CONTENIDOS
D. comunicativa
D. estética y literaria
 El determinante
y sus tipos.
 El determinante
y el pronombre.

Personajes,
espacio y tiempo de
la narración.
 Los conectores
en una narración.
 La entrevista.

Vocabulario
básico sobre
profesiones del
tastet.
D. sociocultural
• Interés por la lectura.
* Hábito de revisar los
textos elaborados, su
ortografía, la puntuación ,
la presentación y
comprensión.
• Facilitar la
comunicación y la
interrelación de los
alumnos y alumnas a
partir de la elaboración
y lectura de las
entrevistas y los textos
revisados.
MATERIALES Y RECURSOS
Material fotocopiado de gramática.
Dictados y textos realizados en la libreta.
Libro de lectura: Rebeldes, de …………………....
Diccionarios.
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PROGRAMACIÓN
AULA OBERTA
Proyectos en plataforma moodle: “El meu tastet” .
ACTIVIDADES
• Cuestiones de comprensión lectora.
• Ejercicios sobre vocabulario específico de las profesiones del tastet.
* Ejercicios de clasificación de determinantes.
• Ejercicios de identificación de pronombres y sus tipos.
• Ejercicios de diferenciación de determinante y pronombre.
* Resumen del último capítulo leído de Rebeldes y aplicar el uso de
conectores y revisión de la estructura, ortografía y puntuación.
* Elaboración de un ejercicio de identificación de personajes, espacio y tiempo
de la novela de Rebeldes.
* Prueba escrita.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN







Valorar la correcta comprensión de las lecturas.
Comprobar si saben identificar el determinante.
Ver si son capaces de diferenciar los diferentes tipos de determinantes.
Comprobar si diferencian determinantes y pronombres.
Comprobar si conocen el vocabulario trabajado en la unidad.
Valorar la presentación del texto y si utilizan los recursos de los
conectores y todas las revisiones.
Comprobar si reconocen personajes y sus tipos, espacio y tiempo de la
novela Rebeldes.
LENGUA CASTELLANA
INSTITUT PALAFOLLS 14
PROGRAMACIÓN
AULA OBERTA
SEGUNDO TRIMESTRE
TEMPORALIZACIÓN: 9 h.
(3 h. Semanales)
UNIDAD: 5
OBJETIVOS







Elaborar un trabajo sobre la novela leída revisando el texto y utilizando
diccionarios.
Identificar el verbo.
Conjugar en todas las personas y números, el presente, pasado y
futuro.
Identificar las formas no personales del verbo: infinitivo, gerundio y
participio.
Clasificar entre formas simples y compuestas del verbo.
Conocer las reglas ortográficas de la g y la j aplicadas al verbo.
Conocer el vocabulario básico sobre la unidad.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia comunicativa
Competencia oral
• Tener capacidad de expresar oralmente ideas, sentimientos y opiniones.
• Mostrar iniciativa a la hora de participar en actividades orales.
Competencia escrita
• Elaborar un trabajo sobre la novela Rebeldes.
• Aplicación de las reglas de uso de la g y la j.
* Reconocer el verbo y sus diferentes formas.
Competencia literaria
• Desarrollar interés por la lectura.
• Sensibilizarse ante los textos literarios.
• Valorar la importancia de los trabajos sobre la lectura de novelas.
CONTENIDOS
D. comunicativa
D. estética y literaria
D. sociocultural
• Interés por la lectura.
• Sensibilización por la
elaboración de trabajos
sobre una lectura.
* El verbo y sus
formas más simples y
básicas.
 Formas no
personales del verbo.
 Formas simples y
compuestas.
• La ortografía de: g/j
aplicada a los verbos.
• Dictado sobre las
reglas estudiadas.
* Vocabulario de toda
la lectura.
• Respetar y saber
valorar las creaciones
propias y las de los
demás compañeros y
compañeras.
MATERIALES Y RECURSOS
Material fotocopiado de gramática y ortografía.
Dictados y textos realizados en la libreta.
Libro de lectura: Rebeldes, de …………………....
Diccionarios.
LENGUA CASTELLANA
INSTITUT PALAFOLLS 15
PROGRAMACIÓN
AULA OBERTA
ACTIVIDADES
• Trabajo de la novela Rebeldes:
- Preguntas sobre comprensión lectora.
- Vocabulario.
- Tipo de narrador.
- Personajes y una breve descripción.
- Espacio y tiempo.
- Opinión personal sobre la lectura.
• Ejercicios de identificación del verbo y sus formas más simples.
• Ejercicios de ortografía aplicada al verbo.
• Dictado sobre las reglas estudiadas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN






Valorar la correcta comprensión de las lecturas.
Valorar la presentación y ejecución del trabajo sobre la lectura.
Comprobar si saben identificar el verbo.
Comprobar si saben conjugar un verbo en sus formas más simples y
en todas las personas y números.
Comprobar si saben las formas no personales de los verbos.
Ver si son capaces de aplicar las reglas ortográficas a los verbos y en
el dictado.
LENGUA CASTELLANA
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PROGRAMACIÓN
SEGUNDO TRIMESTRE
AULA OBERTA
TEMPORALIZACIÓN: 9 h.
(3 h. Semanales)
UNIDAD: 6
OBJETIVOS








Leer de manera expresiva y comprensiva fragmentos de textos de
diferentes géneros literarios y de diferentes épocas: Mío Cid, La
Celestina.
Identificar la estructura de una carta y un fax o correo electrónico.
Leer de manera expresiva y comprensiva una carta, fax o correo
electrónico.
Conocer las partes del sobre o del fax, correo: destinatario y remitente.
Conocer las siguientes formas verbales del modo indicativo: Pretérito
perfecto simple, pretérito imperfecto, pretérito perfecto compuesto,
presente, futuro, condicional.
Diferenciar el aspecto perfectivo y el imperfectivo.
Aplicar las reglas ortográficas de la z/c, x/s.
Conocer el vocabulario sobre las lecturas.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia comunicativa
Competencia oral
• Tener capacidad de expresar oralmente ideas, sentimientos y opiniones.
• Mostrar iniciativa a la hora de participar en actividades orales.
Competencia escrita
• Elaboración de carta, fax o correo electrónico.
Tener capacidad para asimilar las reglas ortográficas estudiadas.
Competencia tecnológica
•
Utilizar el curso moodle “Agència de viatges”.
Competencia literaria
• Desarrollar interés por la lectura.
• Sensibilizarse ante los textos literarios.
• Ver la lectura como una fuente de información y entretenimiento.
CONTENIDOS
D. comunicativa
 Lectura
expresiva de cartas.
 Estructura de la
carta y partes del
sobre.
 Estructura de un
fax y un e-mail.
 Formas
verbales del modo
indicativo: Pret.
perf. simple, pret.
imperf., pret. perf.
compuesto,
presente, futuro,
condicional.
 Aspecto
perfectivo y el
LENGUA CASTELLANA
D. estética y literaria
• Interés por la lectura.
• Sensibilización por la literatura.
D. sociocultural
* Respetar las diferentes
elaboraciones sobre fax i
lecturas.
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PROGRAMACIÓN
AULA OBERTA
imperfectivo.
 Reglas
ortográficas de la
z/c, x/s.
 Vocabulario
sobre las
lecturas.
MATERIALES Y RECURSOS
Material fotocopiado de gramática, lecturas y ortografía.
Dictados y textos realizados en la libreta.
Diccionarios.
Curso moodle: “Agència de viatges”
ACTIVIDADES






Lectura en forma de recitación y teatro.
Cuestiones de comprensión lectora.
Ejercicios sobre el vocabulario de las lecturas.
Ejercicios sobre el verbo: Formas verbales del modo indicativo y
modo perfectivo e imperfectivo.
Ejercicios de ortografía z/c, x/s.
Elaboración de los siguientes documentos: carta, fax y correo
electrónico a una empresa mayorista de viajes para pedir
presupuestos y viajes organizados, en el curso moodle.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN






Valorar la correcta comprensión de las lecturas.
Comprobar si saben las formas verbales estudiadas.
Ver si son capaces de clasificar verbos según la forma perfectiva o
imperfectiva.
Comprobar si aplican las reglas ortográficas estudiadas.
Comprobar si conocen el vocabulario trabajado en la unidad.
Ver si han elaborado los documentos en el moodle y si se esfuerzan en
escribirlos sin faltas de ortografía.
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PROGRAMACIÓN
AULA OBERTA
TERCER TRIMESTRE
TEMPORALIZACIÓN: 11 h. (3 h. Semanales)
UNIDAD: 7
OBJETIVOS






Distinguir la POESÍA del resto de géneros literarios.
Practicar la lectura de una poesía: A DORILA.
Identificar las perífrasis verbales y las locuciones verbales.
Inventar frases utilizando locuciones verbales o frases hechas.
Aplicar las normas ortográficas de la ll/y.
Conocer el vocabulario básico: frases hechas.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia comunicativa
Competencia oral
• Tener capacidad de expresar oralmente ideas, sentimientos y opiniones.
• Recitar poesía, experimentando el papel de los sentimientos.
Competencia escrita
• Redactar frases o textos breves utilizando frases hechas.
* Aplicar normas ortográficas.
Competencia literaria
• Desarrollar interés por la lectura de poesía.
• Sensibilizarse ante los textos literarios.
CONTENIDOS
D. comunicativa
D. estética y literaria
 Lectura
expresiva de una
poesía.
 Comprensión
lectora
y
vocabulario.
 Las perífrasis
verbales y las
frases hechas.
 Normas
ortográficas de
la ll/y.
D. sociocultural
• Interés por la lectura.
• Sensibilización por los
textos poéticos.
• Valorar la utilidad de
las frases hechas.
.
MATERIALES Y RECURSOS
Material fotocopiado de gramática, lecturas y ortografía.
Dictados y textos realizados en la libreta.
Diccionarios.
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PROGRAMACIÓN
AULA OBERTA
ACTIVIDADES
 Practicar la recitación de poesía.
 Registrar en la libreta el vocabulario y la comprensión lectora de la
poesía.
 Elaboración de un glosario de frases hechas y locuciones, en la
plataforma DOCUMENTA.
 Ejercicios de identificación y diferenciación de perífrasis verbales y
locuciones verbales.
 Ejercicios de ortografía de la ll/y.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN





Valorar la recitación de poesía.
Comprobar si saben identificar perífrasis y frases hechas.
Valorar el esfuerzo y dedicación en la elaboración de la web de
DOCUMENTA.
Comprobar si aplican las reglas ortográficas estudiadas.
Comprobar si conocen el vocabulario trabajado en la unidad.
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PROGRAMACIÓN
AULA OBERTA
TERCER TRIMESTRE
TEMPORALIZACIÓN: 12 h.
(3 h. Semanales)
UNIDAD: 8
OBJETIVOS







Leer de manera expresiva y comprensiva biografías de escritores de
literatura española.
Distinguir las categorías gramaticales siguientes: preposiciones,
conjunciones y adverbios.
Clasificar las categorías gramaticales entre variables e invariables.
Analizar morfológicamente oraciones.
Clasificar las palabras en agudas, llanas y esdrújulas.
Aplicar las reglas de acentuación.
Conocer el vocabulario básico sobre las lecturas.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia oral
• Demostrar iniciativa a la hora de participar en actividades orales.
Competencia escrita
• Tener interés por aplicar todas las reglas ortográficas estudiadas.
Competencia literaria
• Desarrollar interés por la lectura.
• Sensibilizarse ante los textos literarios.
CONTENIDOS
D. comunicativa
D. estética y literaria
• Lectura expresiva de
fragmentos de obras
de los autores
estudiados.
• Comprensión
lectora.
* El adverbio, la
preposición y la
conjunción.
• Palabras agudas,
llanas y esdrújulas.
* Normas de
acentuación.
• Vocabulario de las
lecturas.
D. sociocultural
• Interés por la lectura.
• Facilitar la
comunicación y la
interrelación de los
alumnos y alumnas a
partir de la lectura de
biografías y una obra
representativa.
MATERIALES Y RECURSOS
Material fotocopiado de gramática, lecturas y ortografía.
Dictados y textos realizados en la libreta.
Diccionarios.
Búsqueda en la red de información en la elaboración de la biografía y obra
más importante.
LENGUA CASTELLANA
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PROGRAMACIÓN
AULA OBERTA
ACTIVIDADES







Elaboración de biografías, a partir de los autores que los alumnos y
alumnas tendrán que escoger, en grupos de dos.
Lectura y exposición de los trabajos elaborados.
Registro del vocabulario de cada obra.
Ejercicios de clasificación de palabras entre agudas, llanas y
esdrújulas.
Aplicar las normas de acentuación en ejercicios.
Dictado
Ejercicios del adverbio, la preposición y la conjunción.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN





Valorar la correcta comprensión y exposición de los trabajos.
Comprobar si siguen la estructura de la biografía a la hora de
elaborarla.
Ver si son capaces de aplicar las reglas ortográficas de acentuación en
ejercicios y en el dictado.
Comprobar si identifican: adverbio, preposición y conjunción en una
frase.
Comprobar si conocen el vocabulario trabajado en la unidad.
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PROGRAMACIÓN
AULA OBERTA
TERCER TRIMESTRE
TEMPORALIZACIÓN: 12 h. (3 h. Semanales)
UNIDAD: 9
OBJETIVOS





Leer de manera expresiva, comprensiva y persuasiva un anuncio
publicitario sobre una agencia de viajes.
Aplicar las reglas de acentuación de diptongos e hiatos.
Saber usar los signos de puntuación.
Identificar el sintagma nominal y el verbal en una oración.
Utilizar el vocabulario publicitario.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia plurilingüe e intercultural
• Participar en una interacción oral que pone de manifiesto la necesidad de utilizar el registro lingüístico
y las fórmulas adecuadas para persuadir a los demás.
• Valorar la importancia de los medios de comunicación y, más concretamente, de la publicidad.
• Favorecer la relación social entre los alumnos y su capacidad creativa y de improvisación en
situaciones orales.
Competencia comunicativa
Competencia oral
• Participar activamente en una interacción oral para practicar la función lingüística de expresar
recomendaciones y consejos de forma coherente en distintas situaciones.
Competencia escrita
• Redactar un anuncio publicitario.
Competencia tecnológica
• Utilizar las herramientas tecnológicas (Internet, sonarca) para localizar, seleccionar y procesar
información.
. Aplicar técnicas de utilización de grabaciones digitales.
CONTENIDOS
D. comunicativa
D. estética y literaria
• Lectura expresiva y
persuasiva de un
anuncio.
• Acentuación:
diptongos e hiatos.
• El sintagma nominal
y el verbal.
• Los signos de
puntuación.
Vocabulario básico de
la publicidad.
D. sociocultural
• Interés por la lectura
persuasiva.
• Reconocer la
importancia del registro
y las fórmulas
lingüísticas adecuadas
a la hora de dar y
recibir
recomendaciones y
consejos.
• Reconocer la
importancia social de
los medios de
comunicación de
masas, y más
concretamente, de la
prensa y la publicidad.
MATERIALES Y RECURSOS
Material fotocopiado de gramática y ortografía.
Ejemplos de anuncios facilitados por Radio Palafolls.
Curso moodle “Agència de viatges”
Diccionarios.
LENGUA CASTELLANA
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PROGRAMACIÓN
AULA OBERTA
ACTIVIDADES






Redacción de un anuncio publicitario y grabación posterior, en grupos
de 2 o 3 alumnos.
Colgar el anuncio en el cuso moodle y enviar una grabación a Ràdio
Palafolls para que la pase la alumna que haga este tastet.
Acentuar las palabras según las reglas de los diptongos y los hiatos.
Análisis sintáctico y morfológico de oraciones simples.
Ejercicios de puntuación y aplicación a la redacción de los anuncios.
Uso de vocabulario específico.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN






Valorar la correcta lectura y la persuasión del anuncio.
Comprobar que saben utilizar las técnicas de grabación y colocación
del archivo en la página digital.
Comprobar si saben acentuar los diptongos e hiatos.
Ver si son capaces de aplicar las reglas ortográficas de puntuación en
sus trabajos.
Comprobar si identifican el sintagma nominal y el verbal.
Comprobar si conocen el vocabulario trabajado en la unidad.
LENGUA CASTELLANA
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