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PROGRAMA
CARRERA: Licenciatura en Psicología
ACTIVIDAD CURRICULAR:
CÁTEDRA:
Neurociencias I
TOTAL DE
HS/SEM.:
SEDE: Bahia Blanca
AÑO
ACADÉMICO:
TOTAL
HS
4
72
1A B E
CURSO:
TURNO:
Tarde
2016
URL:
1. CICLO:
Básico
x
Superior/Profesional
(Marque con una cruz el ciclo correspondiente)
2. COMPOSICIÓN DE LA CÁTEDRA:
Docente
Lic. Almudena Ruiz Sánchez
E-mail
almudenanps@yahoo.com.ar
Lic. Paula Kraser
kraserpaula@hotmail.com .
Lic. Fabricio Carballo
carballofabricio@hotmail.com
3. EJE/ÁREA EN QUE SE ENCUENTRA LA MATERIA/SEMINARIO DENTRO DE LA
CARRERA:
Neurociencias I corresponde al eje biopsicosocial. El estudio biológico del cerebro es un área
multidisciplinar que abarca muchos niveles de estudio, desde el puramente molecular hasta el
específicamente conductual y cognitivo, pasando por el nivel celular, los ensambles y redes
pequeñas de neuronas y los ensambles grandes, incluyendo hasta el nivel mas alto del Sistema
Nervioso Central.
Articulación horizontal:
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Módulo A: “El hombre como unidad bio-psico-espiritual. La Persona Humana.”, con Filosofía.
Articulación vertical:
Módulos A, B, C y D, con Neurociencias II.
MóduloD con Procesos Básicos II
Otorgar a los alumnos universitarios herramientas interdisciplinarias, constituye un factor indispensable
vinculado con las competencias a alcanzar y significante en una educación de calidad, por lo tanto
promovemos, a partir de la realización de actividades integradas, la adquisición de saberes y competencias
que permitan al estudiante una práctica constante de aplicación, proyección, articulación e integración de
conocimientos que redunden en una mayor adquisición de dominios conceptuales, intelectuales, prácticos y
sociales conducentes al desarrollo de habilidades de pensamiento.
De esta manera, los alumnos se acercarán a formas de aprendizaje que favorezcan la integración vertical de
saberes, de allí que resulta deseable que realicen experiencias áulicas, desempeños y proyectos de
integración entre los ejes.
Desde las neurociencias promovemos generar en los alumnos las primeras herramientas que le permitan
alcanzar a lo largo de la carrera pensamiento intedisciplinario que pueda ser aplicado en el trabajo de
integración final. En Neurociencias I principalmente se trabaja con las dimensiones contenido y método dela
comprensión para incorporar luego las dimensiones praxis y comunicación a parir de la realización de
diferentes desempeños, en Neurociencias II.
Se plantea la integración a partir de ejes temáticos con poder disciplinar, relacional, movilizador y
generadores sobre otros temas que obliguen al alumno a reflexionar sobre los contenidos y la propia
integración de estos, utilizando flexiblemente el conocimiento y llevando a cabo una diversidad de acciones.
Se constituye así la integración en un proceso que permite iluminar un tema central para las disciplinas
involucradas y cómo interactúan éstas en busca de respuestas, trascendiendo cada disciplina en particular, a
partir de lograr pensamiento y comprensión interdisciplinar y metadisciplinar, en forma gradual y jerárquica,
que podrán aplicar en su trabajo final, por lo cual es indispensable y necesario que el alumno alcance formas
de pensamiento interdisciplinario.
Por lo expuesto, es que en las neurociencias es fundamental:
* Profundizar los conocimientos disciplinares adquiridos, integrarlos proyectarlos para a futuro poder
aplicarlos en diferentes áreas del desempeño profesional hasta alcanzar pensamiento interdisciplinar y
metadisciplinar;
* Estimular la capacidad de investigar, de acceder a diferentes experiencias de aprendizaje y de reflexionar
acerca de los aprendizajes adquiridos;
* Permitir a los estudiantes plantearse una perspectiva clínica de las materias básicas.
4. FUNDAMENTACIÓN DE LA MATERIA/SEMINARIO EN LA CARRERA:
- Neurociencias I tiene por objeto de estudio la conducta humana, considerada ésta como una
característica biológica en virtud de la cual cada persona establece una relación activa y
adaptativa con el medio ambiente. Por tanto, estudia las bases biológicas de la conducta
humana, esto es, qué sistemas y procesos biológicos nos permiten relacionarnos activamente
y de una forma adaptativa con el conjunto de variables que constituyen el medio ambiente
en el que se desarrolla nuestra vida
En definitiva, para comprender la conducta de un individuo es preciso conocer, entre otras muchas
cosas, las características biológicas del mismo, cómo y en qué medida dichas características se ven
influidas por los genes y la historia evolutiva que ellos guardan, qué mecanismos modifican esa
información genética a lo largo de la evolución y, por último, cuáles son las características del
sistema neuroendocrino que permiten regular y establecer una relación activa con el medio
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ambiente, es decir, emitir un comportamiento. El estudio y comprensión de los mecanismos y
estructuras que subyacen a todos estos procesos constituyen los objetivos de la asignatura
5. OBJETIVOS DE LA MATERIA:
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




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
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Conocer los procesos fisiológicos fundamentales a nivel de biología de la neurona.
Adquirir conocimiento acerca de los procesos neurofisiológicos básicos para la comprensión del
funcionamiento del sistema nervioso humano.
Conocer las bases biológicas de los procesos psicológicos.
Lograr una conexión entre el plano fisiológico y el psicológico.
Adquirir el vocabulario y manejo de términos referidos a las neurociencias y sus técnicas de
estudio.
Identificar los fenómenos básicos de la neurofisiología y sus procedimientos.
Reconocer áreas cerebrales, sus componentes y funciones.
Adquirir las distintas teorías base del funcionamiento del sistema nervioso humano.
Interpretar la relevancia de los fenómenos neurales para el comportamiento humano.
Inferir consecuencias de cambios en el funcionamiento de la neurona en la conducta.
Deducir causas-efectos.
6. ASIGNACIÓN HORARIA: (discriminar carga horaria teórica y práctica para carreras que
acreditan ante CONEAU)
Carga horaria
Teórica
Práctica
Total
54
18
72
7. UNIDADES TEMÁTICAS, CONTENIDOS, BIBLIOGRAFÍA BÁSICA POR UNIDAD
TEMÁTICA:
Unidad I: Introducción
a. ¿Qué es la neuropsicología?
b. La hipótesis cerebral
c. La hipótesis neuronal
d. Estudio del cerebro humano in vivo
Unidad II: La organización del Sistema Nervioso
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a. Visión global del sistema nervioso: neurona, neuroglía, sustancia gris y blanca, núcleos,
nervios y tractos
b. Origen y desarrollo del cerebro
c. La medula espinal
d. Tronco encefálico
e. Corteza cerebral: organización, hemisferios y lóbulos
f. Sistema límbico y ganglios basales
g. Sistemas de protección
Unidad III: Estructura y actividad eléctrica de las neuronas
a. Estructura de la neurona
b. La membrana celular
c. Las proteínas
d. Actividad eléctrica de la neurona: potencial de reposo y potencial de acción
e. El impulso nervioso: conducción y vaina de mielina
Unidad IV: Comunicación entre neuronas
a. La sinapsis: estructura
b. Etapas de la neurotransmisión
c. Tipos de neurotransmisores
d. Criterios que definen a un neurotransmisor
e. Síntesis de los neurotransmisores
f. Tipos de receptores
g. Integración neural
h. Funciones de los neurotransmisores
Unidad V: Influencia de los fármacos sobre la conducta
a. Vías de administración
b. Acción en la sinapsis
c. Clasificación de los fármacos
d. Abuso y dependencia
e. Principales psicofármacos utilizados en la actualidad
1. “Neuropsicología Humana” de Bryan Kolb & Ian Wishaw. (2006) Ed. Panamericana,
Madrid. – Todas las unidades 2. “Fisiología de la Conducta” de Neil Carlson. (2006) Ed. Pearson, Madrid. – Unidad I y IV 3. “Invitación a la Neurociencia” de Dale Purves y colaboradores. (2001) Ed. Panamericana,
Buenos Aires. – Unidad IV -
8. RECURSOS METODOLÓGICOS: (incluir modalidad y lugares de prácticas, junto con la
modalidad de supervisión y de evaluación de las mismas)
- Exposición oral de los conceptos.
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- Apoyo visual de los conceptos y fenómenos que se trabajan en clase mediante uso de
presentaciones en power point.
- Análisis de imágenes de tomografías y resonancias en clase, con su respectiva exposición
grupal.
- Ilustración con videos donde se reflejan los conceptos más primordiales de la materia.
9. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARCIAL:
Con el fin de hacer un seguimiento del aprendizaje del alumno y verificar gradualmente si se
cumplen los objetivos de incorporación de los contenidos se aplicará como instrumento de
evaluación el examen parcial. Durante el cuatrimestre se tomarán dos exámenes con sus respectivos
recuperatorios (ambos con 60% de respuestas correctas para su aprobación).
RÉGIMEN DE EVALUACIÓN FINAL Y APROBACIÓN DE LA MATERIA: Una vez
aprobados los dos exámenes (ya sea en primer instancia o en la instancia de recuperatorios) el
alumno estará en condiciones de rendir el examen final.
10. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
- Damasio A., “El error de Descartes”
11. ORGANIZACIÓN SEMANAL DE LA ACTIVIDAD PRESENCIAL (Orientadora)
Nota: En aquellos casos que la materia tenga una modalidad intensiva, consignar detalle de la
actividad según corresponda (jornada, días)
Seman
a
1
2
Unidad Temática
Unidad I: ¿Qué es la
neuropsicología? La hipótesis
cerebral, La hipótesis
neuronal y Estudio del
cerebro humano in vivo.
Unidad II - Visión global del
Horas
Teóric
as
Horas
Práctica
s
Evaluacion
Tutorías
es
Otras
Actividade
s
3
3
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3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
sistema nervioso: neurona,
neuroglía, sustancia gris y
blanca, núcleos, nervios y
tractos. Origen y desarrollo
del cerebro
Unidad II - La medula
espinal, Tronco encefálico,
Corteza cerebral:
organización, hemisferios y
lóbulos.
Unidad II – Sistema límbico y
ganglios basales. Sistemas de
protección.
Unidad III - Estructura de la
neurona, La membrana
celular y Las proteínas
Unidad III - Actividad
eléctrica de la neurona:
potencial de reposo y
potencial de acción. El
impulso nervioso: conducción
y vaina de mielina. Repaso
para el primer examen
parcial.
Primer
examen
parcial.
Unidad I y II
Recuperatorio del primer
parcial.
Unidad IV - La sinapsis:
estructura. Etapas de la
neurotransmisión.
Unidad IV - Tipos de
neurotransmisores. Criterios
que definen a un
neurotransmisor .
Tipos
de
Sinapsis:
excitatorias e inhibitorias.
Unidad IV - Tipos de
receptores, Integración neural
Síntesis
de
los
neurotransmisores.
Funciones de los
neurotransmisores
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
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16
V - Psicofarmacología: Vías
de administración de
3
psicofármacos y su Acción en
la sinapsis.
Unidad V - Clasificación de
los fármacos, Abuso y
dependencia y Principales
3
psicofármacos utilizados en la
actualidad. Repaso para el
segundo examen parcial.
Segundo Parcial
3
17
Recuperatorio
3
18
Repaso Final. Dudas
3
14
15
12. FIRMA DE DOCENTES:
13. FIRMA DEL DIRECTOR DE LA CARRERA
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