Download Nombre de la Unidad I

FORMATO PARA LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA
DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIÓN
Nombre de la asignatura
Pensamiento filosófico
Tipo
Obligatoria
Modalidad
Mixta
Duración total en horas
64
Requisitos académicos
previos
Ninguno
HP
48
HNP
16
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
Analiza los principios filosóficos que impactan en su vida, a través de una actitud crítica y reflexiva.
CONTEXTUALIZACIÓN
SECUENCIA DIDÁCTICA UNIDAD I
Nombre de la Unidad I:
¿Qué es la Filosofía?
Competencia de la
Unidad I:
Competencias
genéricas que se
favorecen:
Describe el concepto de filosofía en situaciones cotidianas, de forma crítica y reflexiva.
•
•
•
Competencias
disciplinares que se
favorecen:
Competencias
profesionales que se
favorecen:
Aplica los conocimientos de acuerdo con el contexto y requerimientos de la situación, con
pertinencia. Desarrolla un pensamiento crítico, reflexivo, creativo e innovador en los contextos
en los que se desenvuelve, de manera oportuna
Trabaja de manera cooperativa con otros en ambientes multi, inter y transdisciplinarios.
Manifiesta comportamientos éticos en los ámbitos en los que se desenvuelve, de manera
transparente
CDBH6. Asume un comportamiento ético sustentado en principios filosóficos ante situaciones de su vida
cotidiana.
No aplica
Desagregado de saberes
Saber hacer
DBHsh6.1Analiza los principios filosóficos que
se encuentran presentes en su vida cotidiana,
de forma objetiva.
DBHsh6.2 Utiliza ideologías filosóficas para la
toma de decisiones de forma objetiva y
fundamentada.
Saber conocer
DBHsc6.1 Describe las características que
conforman al sujeto moral con base en el
comportamiento humano.
DBHsc6.3Describe el concepto y las
características de la filosofía, a partir de las
aportaciones de diferentes autores en el
tiempo.
Saber ser
DBHss6.1 Incorpora a su vida diaria la
práctica de los valores morales en el marco
de convivencia social.
DBHss6.2 Promueve la toma de decisiones
fundamentadas en la reflexión de los
criterios filosóficos en su vida cotidiana
Actividades de aprendizaje
Resultados de
aprendizaje
1.- Reconocer el
concepto de filosofía
y la necesidad del ser
humano de hacer
filosofía.
Diferenciar los
métodos filosóficos
usados en la antigua
Grecia determinando
su utilidad en la
actualidad.
Contenidos
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
1.3. La Filosofía: objeto
y método
1.4.Características de la
Filosofía
Descripción
• Ada 1.De manera individual, realizar una búsqueda de
información en fuentes confiables sobre el origen
psicológico de la filosofía y sus características,
posteriormente realizara una analogía de los
orígenes y las características de la filosofía con
hechos reales, incluir las referencias de donde
tomaron la información.
1. ¿Qué es la Filosofía?
1.1. Concepto de
Filosofía
1.2. La naturaleza
humana de hacer
filosofía
•
Duración
• Investigación
documental
• Estudio de
casos
HP
2
HNP
1
Recursos:
Internet
Introducción a la filosofía de Juan Abad Pascual
Ada 2.En equipos de trabajo realizar un cuadro
comparativo de los diferentes métodos filosóficos
sacando las ventajas y desventajas de cada
método, después formularan un ejemplo de cada
método filosófico y su utilidad en la actualidad.
Recursos
Introducción a la filosofía de Juan Abad Pascual
2
1
Evaluación de proceso
Evidencias de
Porcent
aprendizaje y
aje/pun
criterios de
taje
evaluación
Organizador grafico
5
(Analogía)
Criterios de
evaluación
Claridad
Presentación
Ortografía
Gramática
Entrega en tiempo y
forma
Información
Formato.
Organizqador
grafico
(Cuadro
comparativo)
Criterios de
evaluación
Establece los
elementos y las
características a
comparar
Ortografía
Identifica las
semejanzas y las
diferencias.
Esquema
5
Profundización del
tema
Organización de la
información
Organizador grafico
(Cuadro sinóptico)
Interpretar que es la
realidad en un
acontecimiento social
actual.
1.5. Realidad,
conocimiento y verdad
• Estudio de
casos
Ada 3.De manera individual realizar un cuadro
sinóptico sobre los aspectos de la realidad social
de un acontecimiento actual.
2
1
6
3
Recursos
Internet
Material de información
•
Total
Criterios de
calificación:
Jerarquiza
conceptos
Determina
categorías.
Organiza la
información.
Ortografía.
Tiempo de entrega.
SECUENCIA DIDÁCTICA UNIDAD II
Nombre de la Unidad II:
Orígenes de la filosofía. Del mito a la razón
Competencia de la
Unidad II:
Competencias genéricas
que se favorecen:
Explica, crítica y reflexivamente, los principios filosóficos de la antigüedad que prevalecen en la actualidad.




Aplica los conocimientos de acuerdo con el contexto y requerimientos de la situación, con pertinencia.
Desarrolla un pensamiento crítico, reflexivo, creativo e innovador en los contextos en los que se
desenvuelve, de manera oportuna
Trabaja de manera cooperativa con otros en ambientes multi, inter y transdisciplinarios.
Manifiesta comportamientos éticos en los ámbitos en los que se desenvuelve, de manera transparente
Total
5
15%
Competencias
disciplinares que se
favorecen:
Básicas:
 CDBH6. Asume un comportamiento ético sustentado en principios filosóficos ante situaciones de su
vida cotidiana.
Competencias
profesionales que se
favorecen:
No aplica
Desagregado de saberes
Saber hacer
DBHsh6.4 Justifica sus acciones con base en
principios filosóficos, de una forma ética y
responsable ante diferentes situaciones
Contenidos
Saber conocer
DBHsc6.5 Explica la influencia
del contexto histórico en el
surgimiento de las diferentes
corrientes filosóficas, de
acuerdo con los marcos de
referencia propios de la
disciplina.
•
Saber ser
Respeta la diversidad de posturas filosóficas
sobre el ser humano, tomando en cuenta su
dimensión individual y social.
•
Actividades de aprendizaje
Evaluación de proceso
Resultados de
aprendizaje
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Duración
Descripción
HNP
Evidencias de
aprendizaje y
criterios de
evaluación
Porcentaj
e/puntaje
Mapa de burbuja
Criterios de
calificación
Formato
Estructura
Comparación y
contrastación de las
cualidades de los
conceptos
Ortografía
Entrega en tiempo y
forma.
5
Cuadro comparativo
Criterios de
evaluación
Establece los
elementos y las
características a
comparar
Ortografía
Identifica las
semejanzas y las
diferencias.
Esquema
Profundización del
tema
Organización de la
información
Conclusión
5
HP
ADA 4: De manera individual leer la
información y realizar un mapa de burbuja
donde compares las características del mito
y el logos.
Identificar cuales
son los or4igenes
de la filosofia
• 2. Orígenes de la
filosofía. Del mito
a la razón
• 2.1.Del mito al
Logos
Estrategias
para organizar
información
nueva
Recursos:
Material impreso del tema características del
mito y el logos.
1
2
•
Explicar las diversas
relaciones
existentes entre las
teorías
presocráticas, sus
puntos de
convergencia y
discrepancia
apreciando el
significado que
poseen en nuestros
días.
• 2.2.Presocráticos y
Sócrates
Estrategias
para organizar
información
ADA 5. De manera individual leer las
copias del tema filósofos presocráticos y
realizar un cuadro comparativo de estos
anexando una conclusión sobre la
importancia de cada una de éstas teorías en
la actualidad.
Recursos:
Copias del tema: filósofos presocráticos.
3
1
Criticar de manera
reflexiva las
filosofías de Platón
y Aristóteles
• 2.3.Platón
• 2.4.Aristóteles
Estudio de
casos
ADA 6.- De manera individual analizar las
teorías Platón y Aristóteles, sacando los
puntos mas importantes de cada una y
participar en el foro denominado posturas
filosóficas.
1
3
Recursos:
Libro de introducción a la filosofía de Juan
Abad pascual pág. 95 a la 137
Participación en el
foro.
Pensamiento critico
Asociación de ideas
Participación creativa
y oportuna
Relevancia de la
participación
3
•
total
8
SECUENCIA DIDÁCTICA UNIDAD III
Nombre de la Unidad III:
• 3. Filosofía en la Edad Media
Competencia de la
Unidad II:
Competencias
genéricas que se
favorecen:
Competencias
disciplinares que se
favorecen:
Analiza la relación de la filosofía y la religión a partir de situaciones reales de su contexto social, de manera
crítica y respetuosa.
•
•
•
•

Aplica los conocimientos de acuerdo con el contexto y requerimientos de la situación, con pertinencia.
Desarrolla un pensamiento crítico, reflexivo, creativo e innovador en los contextos en los que se
desenvuelve, de manera oportuna
Trabaja de manera cooperativa con otros en ambientes multi, inter y transdisciplinarios.
Manifiesta comportamientos éticos en los ámbitos en los que se desenvuelve, de manera transparente
Básicas:
CDBH6. Asume un comportamiento ético sustentado en principios filosóficos ante situaciones de su vida
cotidiana.
5
15%
Competencias
profesionales que se
favorecen:
No aplica
Desagregado de saberes
Saber hacer
Saber conocer
DBHsh6.2 Utiliza ideologías filosóficas para la
toma de decisiones de forma objetiva y
fundamentada.
DBHsh6.4 Justifica sus acciones con base en
principios filosóficos, de una forma ética y
responsable ante diferentes situaciones.
Saber ser
DBHsc6.4 Explica los problemas filosóficos
del ser humano a lo largo el tiempo,
mediante diversos planteamientos
conceptuales.
DBHss6.4 Respeta la diversidad de posturas
filosóficas sobre el ser humano, tomando en
cuenta su dimensión individual y social.
DBHss6.5 Valora el pensamiento filosófico
como instrumento para el diálogo, la
resolución de problemáticas y la autocrítica,
en su vida cotidiana y social.
Evaluación de proceso
Actividades de aprendizaje
Resultados de aprendizaje
Contenidos
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Duración
Descripción
HP
Comprender el papel de la
religión en
planteamientos, de los
distintos problemas
filosóficos, destacando los
de la fe y la razón
• 3. Filosofía en la Edad
Media
• 3.1.Razón y Fe
•
Estrategias para
organizar
información
ADA 7.De manera individual leer las copias
del tema la filosofía en la edad media
y realizar un esquema donde de estos
anexando una conclusión sobre la
importancia de cada una de éstas
teorías en la actualidad.
Recursos:
Introducción a la filosofía de Juan
Abad Pascual
HNP
1
3
Evidencias de
aprendizaje y
criterios de
evaluación
Organizador
grafico (esquema)
Criterios de
evaluacion:
Contenido:
Estructura del
organizador:
Claridad:
Porcentaje/
Puntaje
5
Comprender el proceso de
conversión de San.
Agustín, así como la
influencia de Platón en la
filosofía agustiniana
Establecer las
características del
averroísmo aristotélico
que influyeron en el
pensamiento de
Santo Tomás
1
• 3.2.San Agustín
• 3.3.Santo Tomás
•
• Comprensión de
textos
• Estudio de casos
• Ada 8.- de manera individual realizar
un ensayo donde argumente las
cinco vías de santo Tomas de Aquino
para demostrar la existencia de Dios.
3
1
•
• Total
3
9
Evidencia :
Ensayo
0
Criterios de
evaluacion:
Contenido
Vinculacion
Claridad
Manejo del
lenguaje
3
•
5
Criterios de
evaluacion:
Contenido
Vinculacion
Claridad
Manejo del
lenguaje
Recursos:
Introducción a la filosofía de Juan
Abad Pascual
• ADA 9.- De manera individual ver la
película Dios no está muerto
posteriormente participar en el foro
denominado la fe y la razón,
r3ealiaar un ensayo con base a las
teorias de san agustin y santo tomas
sobre la idea de Dios, exponiendo su
idea sobre Dios.
Recursos:
Introducción a la filosofía de Juan
Abad Pascual
Evidencia :
Ensayo
Total:
10%
SECUENCIA DIDÁCTICA UNIDAD IV
Nombre de la Unidad IV:
Principales Corrientes Filosóficas
Competencia de la Unidad
II:
Competencias genéricas que
se favorecen:
Analiza las situaciones cotidianas a través de las corrientes filosóficas de la época moderna, de manera crítica y sistemática.
•
•
•
•
Aplica los conocimientos de acuerdo con el contexto y requerimientos de la situación, con pertinencia.
Desarrolla un pensamiento crítico, reflexivo, creativo e innovador en los contextos en los que se desenvuelve, de manera
oportuna
Trabaja de manera cooperativa con otros en ambientes multi, inter y transdisciplinarios.
Manifiesta comportamientos éticos en los ámbitos en los que se desenvuelve, de manera transparente
Competencias disciplinares
que se favorecen:
Básicas:
 CDBH6. Asume un comportamiento ético sustentado en principios filosóficos ante situaciones de su vida cotidiana.
Competencias profesionales
que se favorecen:
No aplica
Desagregado de saberes
Saber hacer
DBHsh6.4 Justifica sus acciones con base en principios
filosóficos, de una forma ética y responsable ante
diferentes situaciones.
Saber conocer
DBHsc6.4 Explica los problemas filosóficos del ser
humano a lo largo el tiempo, mediante diversos
planteamientos conceptuales.
•
Saber ser
DBHss6.4 Respeta la diversidad de posturas filosóficas
sobre el ser humano, tomando en cuenta su dimensión
individual y social.
•
Actividades de aprendizaje
Resultados de
aprendizaje
Contenidos
Estrategias de enseñanza
y aprendizaje
Duración
Descripción
HP
HNP
1
Evidencia:
Exposicion oral
7
Criterios de
calificacion
Comprender el
planteamiento
filosófico
surgido en la
Edad Moderna.
• 4. Principales Corrientes
Filosóficas
• 4.1.Racionalismo y
Empirismo
•




Ada 10.- en equipos de trabajo realizar
un debate sobre el empirismno y el
racionalismo
• Juegos de roles
Recursos:
Introducción a la filosofía de Juan
Abad Pascual

5





• 4.2.Ilustración
• 4.3.Existencialismo
• 4.4.Pensamiento
dialéctico
• 4.5.Positivismo
• 4.6.Kant
• 4.7.Humanismo
• 4.8. Filosofía Vitalista.
Federico Nietzsche
• Investigacion
documental
• Trabajo cooperativo
• Ada 11.- investiga de forma individual
en fuentes confiables de investigación
sobre las diferentes corrientes
filosóficas, organizar una mesa
redonda donde comparen y expliquen
la produccion y transmision del
conocimiento con la manera en que
ellos lo adquieren en la escuela.
2
http://www.icergua.org/latam/pdf/09primersemestre/09-02-2-ff1/doc6.pdf
Evidencia:
Exposicion oral
Criterios de
calificacion
8
Recursos:
Introducción a la filosofía de Juan
Abad Pascual
Introducción
Cuerpo
Conclusión
Ayudas
audiovisuale
s
Claridad en
la exposición
y voz
Posición del
cuerpo y
gesticulación
Contacto
visual
Tiempo
Dominio del
tema
Resolución
de dudas





Introducción
Cuerpo
Conclusión
Ayudas
audiovisuale
s
Claridad en
la exposición
y voz
8





Posición del
cuerpo y
gesticulación
Contacto
visual
Tiempo
Dominio del
tema
Resolución de
dudas
3
•
•
• Total:
13
SECUENCIA DIDÁCTICA UNIDAD V
Nombre de la Unidad V:
Pensamiento Posmoderno
Competencia de la
Unidad II:
Justifica sus pensamientos con base en las corrientes filosóficas contemporáneas, de forma fundamentada y
reflexiva
Total:
15
Aplica los conocimientos de acuerdo con el contexto y requerimientos de la situación, con pertinencia.
Desarrolla un pensamiento crítico, reflexivo, creativo e innovador en los contextos en los que se
desenvuelve, de manera oportuna
Trabaja de manera cooperativa con otros en ambientes multi, inter y transdisciplinarios.
Manifiesta comportamientos éticos en los ámbitos en los que se desenvuelve, de manera transparente
•
•
Competencias
genéricas que se
favorecen:
•
•
Competencias
disciplinares que se
favorecen:
Competencias
profesionales que se
favorecen:

Básicas:
CDBH6. Asume un comportamiento ético sustentado en principios filosóficos ante situaciones de su vida
cotidiana.
No aplica
Desagregado de saberes
Saber hacer
Saber conocer
DBHsh6.2 Utiliza ideologías filosóficas para la
toma de decisiones de forma objetiva y
fundamentada.
DBHsh6.4 Justifica sus acciones con base en
principios filosóficos, de una forma ética y
responsable ante diferentes situaciones.
Contenidos
DBHsc6.4 Explica los problemas filosóficos
del ser humano a lo largo el tiempo,
mediante diversos planteamientos
conceptuales.
Saber ser
DBHss6.4 Respeta la diversidad de posturas
filosóficas sobre el ser humano, tomando en
cuenta su dimensión individual y social.
DBHss6.5 Valora el pensamiento filosófico
como instrumento para el diálogo, la
resolución de problemáticas y la autocrítica,
en su vida cotidiana y social.
Actividades de aprendizaje
Resultados de
aprendizaje
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Duración
Descripción
HP
HNP
1
Analizar las
consecuencias de la
perdida de
fundamento en el
marco del
pensamiento
posmoderno
Justificara las
concepciones de los
filosofos
posmodernos con la
realidad actual.
• 5. Pensamiento Posmoderno
5.1. Corrientes e ideologías
Contemporáneas.
• Analisis de casos
Ada 12.- de forma grupal ver en el salon
de clases la conferencia ofrecida por
Vattimo y contesten las preguntas en el
foro denominado “critico de la
modernidad”
• 5.1. Corrientes e ideologías
Contemporáneas
• Investigacion
documental
4
1
3
7
Criterios de
evaluacion:
Pensamiento
critico
Asociación de
ideas
Participación
creativa y
oportuna
Relevancia de
la
participación
http://www.youtobe.com//wacth?v=Emj
VL6G-U0w&feature=related
• En forma grupal ver el video Homo
Modernus. Tractatus philosophicus del
italiano Claudio Molinari Dassati,
antes de verlo investigar las siguientes
interogantes en fuentes confiables:
1.- quien fue Ludwin Wittgenstein.
2.- como estructuro su obra tractatus
philosophicus
Realizar una conclusion final sobre los
aspectos que describe al hombre
moderno y su postura ante la filosofia.
Evidencia:
Particupacion
en el foro.
EVIDENCIA:
Conclusion
personal del
tema.
8
CRITERIO:
Contenido
Vinculacion
Claridad
Manejo del
lenguaje
RECURSOS:
http://youtu.be/eVgPd9knLx4
0
•
Pensamiento
critico y
reflexivo
• De manera individual realiza un
ensayo en donde determines la
importancia de la filosofia en la vida
actual.
3
3
•
•
• Total:
Total:
10
Acreditación de la asignatura
Evaluación de proceso
70 %
Evaluación de producto
30 %
Total
100 %
Evaluación de Producto
Evidencias de aprendizaje
Portafolio de evidencias
Criterios de evaluación
•
•
•
•
•
•
•
•
Ensayo
•
•
•
Organización y clasificación de las tareas o trabajos.
Determinación de objetivos.
Relación de los trabajos con los objetivos.
Observación de los avances en el aprendizaje.
Síntesis de los conocimientos.
Incorporación de preguntas frecuentes las preguntas o interrogantes que
el docente y el grupo curso formulan y las respuestas dadas por el grupo
y fundamentadas bibliográficamente.
Selección de lecturas y comentarios pertinentes.
Demostración del progreso en el aprendizaje: trabajos en “bruto”,
esbozos, borradores, apuntes,procesos reflexivos ( aprendizajes actitudinales ).
Contenido
Vinculacion
Porcentaje/punt
aje de la
calificación
12
18
15%
•
•
•
Claridad
Manejo del lenguaje
Total
30
DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES DE DOMINIO
Puntaje
Categoría
90 – 100
Sobresaliente (SS)
80 – 89
Satisfactorio (SA)
70 – 79
Suficiente (S)
0 – 69
No acreditado (NA)
Descripción
Resuelve problemas de su vida cotidiana, con un pensamiento crítico, reflexivo, de forma
autónoma, cooperativa, responsable, innovadora, creativa con comportamiento ético y compromiso
con la calidad aplicando los pensamientos filosoficos en la vida cotidiana.
Resuelve problemas de su vida cotidiana, de manera cooperativa, responsable, innovadora,
creativa, pensamiento crítico, reflexivo y comportamiento ético, aplicando los pensamiento
filosoficos.
Resuelve problemas de su vida cotidiana de manera cooperativa, responsable, pensamiento crítico,
reflexivo y comportamiento ético, aplicando los algunos de los aspectos filosoficos..
No cumple con los atributos descritos para obtener un desempeño suficiente.
REFERENCIAS
Introduccion a la filosofia, Juan abad Pascual, Carlos Díaz Hernández, Gustavo Escobar Valenzuela, Mario Albarrán Vázquez, editorial Mc Graw Hill.
Edicion 2015.
Filosofia. Yolanda Angulo Parra. Román Suarez Galicia. Editorial.santtillana, edición 2015.