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COMPETENCIAS BÁSICAS
2
LENGUA
CONTRIBUCIÓN DEL TEMA 2 AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia en comunicación lingüística
Competencia para aprender a aprender
Autonomía e iniciativa…
Tratamiento de la información y competencia digital
Competencia social y ciudadana
Competencia artística…
– Se garantiza a través de los distintos contenidos que se desarrollan a lo largo de este
tema.
– Interpretar y completar un cuestionario. (Pág. 40, Act. 2; Pág. 41, Act. 4)
– Ejercitar y valorar el uso de sencillas técnicas de aprendizaje. (Pág. 41, Acts. 4 y 5;
Pág. 53, Act. 34; Pág. 61, Act. 54)
– Consolidar la ortografía con la escritura de palabras. (Pág. 40, Acts. 1 y 3; Pág. 41,
Acts. 5 y 6; Pág. 50, Acts. 25 y 27; Pág. 51, Acts. 28 y 29; Pág. 52, Acts. 30 y 31; Pág.
53, Acts. 32, 33, 34; Pág. 66, Act. 1; Pág. 68, Acts. 7, 8 y 9)
– Aplicar correctamente el nivel de comprensión de texto e imágenes. (Pág. 68, Act. 9)
– Comprender la utilidad y la necesidad de conocer el abecedario. (Pág. 60, Act. 50)
– Expresar libremente gustos y opiniones. (Págs. 38 y 39, Lectura; Pág. 40, Act. 3)
– Complementar y relacionar el contenido del texto y las imágenes que lo ilustran, así
como determinados símbolos. (Págs. 38 y 39, Lectura; Pág. 51, Act. 29; Pág. 66, Act. 1)
– Usar un código para marcar opciones y relacionar palabras. (Pág. 40, Act. 2; Pág. 41,
Act. 4; Pág. 52, Act. 31; Pág. 53, Act. 32)
– Distinguir la convención de las mayúsculas en nombres propios. (Pág. 50, Acts. 25, 26 y 27)
– Usar columnas para clasificar información. (Pág. 51, Act. 28)
– Aplicar debidamente las comas en las enumeraciones. (Pág. 52, Act. 31)
– Aplicar y descifrar un código para descubrir el mensaje oculto. (Pág. 60, Act. 51)
– Familiarizarse con el manejo del diccionario. (Pág. 61)
– Reconocer la utilidad del alfabeto en la ordenación de palabras. (Pág. 61, Act. 53)
– Valorar la importancia del trabajo que realizan los médicos. (Págs. 36 y 37, Lámina)
– Identificar situaciones en las que necesitamos ayuda. (Págs. 36 y 37, Lámina)
– Valorar la generosidad y la ayuda hacia los demás. (Págs. 38 y 39, Lectura)
– Desarrollar el propio interés por la lectura. (Págs. 38 y 39, Lectura)
TEMA 2
COMPETENCIAS
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
Libro del Alumno
Analizar una imagen y leer un
texto y comentarlo
Págs.: 36, 37, 38, 39,
40, 41
Identificar verbos y escribir frases en negativo
Págs.: 41
Diferenciar los nombres propios
Págs.: 50, 53
y los nombres comunes
Cuaderno
CD
de Actividades
Tema 2
Tema 2
Págs.: 8, 9, 10,
11, 12, 13
Págs.: 13
Tema 2
Tema 2
Guía Didáctica:
Tema 2
Págs.: 22, 25
Discriminar el singular del plural Págs.: 51, 53
Págs.: 23, 25
Identificar y utilizar los adjetivos
Págs.: 52, 53
y aplicar la concordancia
Págs.: 24, 25
Conocer el abecedario y la utilidad del orden alfabético
Págs.: 32, 33
2-2
PROYECTO CURRICULAR
Págs.: 60, 61
LENGUA
– Conversar en el aula en torno a las características i el funcionamiento de nuestro cuerpo.
OBJETIVOS
– Inferir argumentos narrativos tras la observación de títulos e ilustraciones.
DIDÁCTICOS
– Leer compresivamente un cuento, responder a varias preguntas sobre su contenido y
expresar gustos e intereses personales.
– Identificar los verbos de varias oraciones y transformar frases en negativo.
– Aprender el significado de las palabras posada y zanja.
– Diferenciar los nombres propios de los comunes.
– Discriminar y escribir los nombres en singular o en plural.
– Conocer la función de los adjetivos e identificarlos en un texto.
– Construir frases bien coordinadas y transformar frases al plural.
– Conocer el abecedario y la utilidad del orden alfabético en el diccionario.
– Escribir palabras y frases al dictado.
CONTENIDOS
– Nuestro cuerpo: características y funcionamiento.
– Observación de títulos e ilustraciones para inferir argumentos narrativos.
– Lectura compresiva de un texto.
– Respuesta a varias preguntas sobre el contenido del texto.
– Expresión de gustos personales.
– Identificación de los verbos en varias oraciones.
– Transformación de frases en negativo.
– Vocabulario: las palabras posada y zanja.
– Los nombres propios y los nombres comunes. Los nombres en singular o en plural.
– La función de los adjetivos y su identificación en un texto.
– La construcción de frases bien coordinadas en género y número.
– Transformación de frases al plural.
– El abecedario y la utilidad del orden alfabético en el diccionario.
– Escritura de palabras y frases al dictado.
– Valorar la participación activa en las conversaciones del aula.
CRITERIOS
– Comprobar si saben inferir argumentos narrativos tras observar títulos e ilustraciones.
DE EVALUACIÓN
– Evaluar la lectura comprensiva de un cuento y la respuesta a varias preguntas sobre
su contenido.
– Confirmar que identifican el verbo de una oración y transforman frases en negativo.
– Observar que conocen el significado de las palabras posada y zanja.
– Constatar que diferenciar los nombres propios de los comunes.
– Averiguar si discriminar y escriben los nombres en singular o en plural.
– Comprobar que conocen la función de los adjetivos, los identifican y los utilizan bien.
– Confirmar que son capaces de construir frases bien coordinadas.
– Ver que transforman frases al plural.
– Constatar que conocen el abecedario y la utilidad del orden alfabético.
– Observar que escriben palabras y frases al dictado.
PROYECTO CURRICULAR
2-3
PROGRAMACIÓN DE AULA
2
COMPETENCIAS BÁSICAS
2
MATEMÁTICAS
CONTRIBUCIÓN DEL TEMA 2 AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia matemática
Conocimiento e interacción
con el mundo físico
Tratamiento de la información y competencia digital
Autonomía e iniciativa
personal
Competencia en expresión
cultural y artística
Competencia para aprender a aprender
Competencia en comunicación lingüística
Competencia Social y Ciudadana
– Se garantiza a través de los diversos contenidos que se desarrollan a lo largo de este
tema y que se explicitan en la tabla inferior de esta página.
– Cuantificar colecciones de elementos del entorno. (Pág. 63, Act. 59)
– Reconocer características de elementos naturales. (Pág. 45, Act. 13; Pág. 57, Act. 44)
– Relacionar diferentes códigos. (Pág. 42, Act. 7; Pág. 44, Act. 11)
– Organizar la información en diferentes formatos. (Pág. 67, Act. 4)
– Resolver problemas: lectura del enunciado, interpretación de los datos, elección de la
operación adecuada y expresión del resultado. (Pág. 55, Act. 39; Pág. 62, Act. 58;
Pág. 67, Act. 5)
– Establecer relaciones entre datos. (Pág. 45, Act. 14; Pág. 56, Act. 41)
– Colorear superficies. (Pág. 43, Act. 10)
– Trazar líneas rectas y curvas. (Pág. 62, Act. 55)
– Mejorar en la aplicación de procedimientos. (Pág. 42, Act. 8; Pág. 44, Act. 12; Pág.
54, Act. 37; Pág. 57, Act. 45; Pág. 63, Act. 59)
– Entender los enunciados de las actividades. (Pág. 56, Act. 43; Pág. 67, Act. 4)
– Utilizar con precisión el lenguaje matemático. (Pág. 54, Act. 35)
– Valorar críticamente las ideas y los procedimientos que son diferentes de los propios.
(Pág. 43, Act. 9)
TEMA 2
COMPETENCIAS
COMPETENCIA MATEMÁTICA
Libro del Alumno y de la
alumna
Cuaderno de Actividades
Guía Didáctica: Tema 2
Descomponer números en órdenes de unidades
Págs.: 42, 43, 44
Tema 2
Págs.: 14, 15, 16, 17
Calcular sumas con números de
dos cifras
Pág.: 54
Tema 2
Págs.: 26, 27
Ordenar números de dos cifras
Pág.: 45
Tema 2
Págs.: 16, 17
Organizar información numérica
en gráficos
Pág.: 55
Tema 2
Págs.: 26, 27
Representar números en la recta
Pág.: 56
Tema 2
Págs.: 28, 29
Completar series numéricas y
geométricas
Págs.: 42, 45, 62
Tema 2
Págs.: 14, 15, 16, 17, 34
Trazar líneas y colorear superficies
Pág.: 57
Tema 2
Pág.: 29
Resolver problemas aritméticos
Págs.: 45, 56
Tema 2
Págs.: 16, 17, 28
Diferenciar círculos y circunferencias
Pág.: 62
Tema 2
Pág.: 34
2-4
PROYECTO CURRICULAR
MATEMÁTICAS
OBJETIVOS
– Reconocer la centena como grupo de 100 unidades y utilizar estrategias para descomponer un número en centenas, decenas y unidades.
DIDÁCTICOS
– Calcular sumas con números de dos cifras.
– Reconocer situaciones en las que aparezca la suma.
– Conocer el orden de la serie numérica hasta el 99.
– Utilizar estrategias de cálculo mental en las sumas de decenas.
– Representar números en la recta.
– Identificar en una imagen los datos necesarios para resolver un problema.
– Reconocer círculos y circunferencias en dibujos y fotografías.
– Utilizar procedimientos manipulativos, gráficos y algoritmos para resolver problemas
de comparación.
– Desarrollar el interés y el esfuerzo por el aprendizaje de las Matemáticas.
CONTENIDOS
– Cálculo de sumas con números de dos cifras.
– Disposición de los sumandos en el algoritmo vertical de la suma.
– Compleción de series numéricas y geométricas.
– Trazado de líneas rectas y curvas.
– Coloreado de superficies limitadas por poligonales cerradas.
– Sumas con tres sumandos.
– Descomposición de números de tres cifras en centenas, decenas y unidades.
– Resolución gráfica y numérica de problemas de sumas sin llevar.
– Correspondencia entre lenguaje verbal, representación gráfica y notación numérica.
– Obtención de los datos de un problema a partir de una imagen.
– La serie numérica hasta el 99.
– Identificación de círculos y circunferencias.
– Gusto por la buena presentación de los cálculos y sus resultados.
– Apreciación en la vida cotidiana de aspectos que pueden ser expresados a través de
la matemática.
– Interés por relacionar los procedimientos manipulativos y gráficos con el uso de los
algoritmos. Respeto y conservación de los materiales de uso común.
CRITERIOS
DE EVALUACIÓN
– Comprobar si saben calcular sumas con números de dos cifras sin llevar, comprobando
el resultado.
– Constatar que saben representar números en la recta teniendo en cuenta su orden relativo.
– Verificar si saben resolver problemas de la vida cotidiana, de forma razonada, mediante la adición de cantidades menores o iguales que 99.
– Constatar que reconocen el círculo y la circunferencia en dibujos.
– Comprobar que saben completar series numéricas y geométricas deduciendo el patrón que las caracteriza.
– Observar que utilizan estrategias de interpretación y de construcción de gráficos con
datos numéricos.
PROYECTO CURRICULAR
2-5
PROGRAMACIÓN DE AULA
2
COMPETENCIAS BÁSICAS
2
MEDIO
CONTRIBUCIÓN DEL TEMA 2 AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Conocimiento e interacción
con el mundo físico
Tratamiento de la información y competencia digital
Competencia en comunicación lingüística
Competencia para aprender a aprender
Autonomía e iniciativa
personal
Competencia matemática
– Se garantiza a través de los distintos contenidos que se desarrollan a lo largo de este
tema.
– Usar un código para marcar opciones, clasificar información o relacionar dos manifestaciones de un mismo concepto. (Pág. 47, Act. 19; Pág. 48, Act. 21; Pág. 49, Act. 24; Pág.
64, Acts. 60 y 61; Pág. 65, Act. 62)
– Identificar y analizar la información contenida en imágenes, esquemas y textos. (Págs.
46, 48, 58 y 64)
– Mejorar la comprensión escrita con la lectura de textos. (Págs. 46, 48, 58 y 64)
– Trabajar la expresión escrita respondiendo a preguntas. (Pág. 46, Act. 17; Pág. 64, Act. 61)
– Ampliar el vocabulario relativo al cuerpo humano. (Pág. 46, Act. 16; Pág. 47, Acts. 18 y
20; Pág. 48, Act. 21; Pág. 49, Acts. 22 y 23; Págs. 58 y 64)
– Completar esquemas para retener información. (Pág. 47, Acts. 18 y 20; Pág. 49, Act. 22)
– Consolidar la ortografía con la escritura. (Pág. 46, Act. 17; Pág. 47, Act. 18; Pág. 49,
Acts. 22 y 23; Pág. 58, Acts. 47 y 48; Pág. 59, Act. 49; Pág. 64, Act. 61; Pág. 65, Acts.
63 y 64)
– Realizar actividades con eficacia gracias a unas instrucciones. (Pág. 69, Experimenta)
– Conocer mejor el cuerpo controlando el pulso en diversas situaciones. (Pág. 59, Act. 49)
– Asumir hábitos saludables para cuidar el propio cuerpo. (Pág. 65, Acts. 62 y 64)
– Experimentar con la propia capacidad de movimiento. (Pág. 69, Experimenta)
– Utilizar los números para relacionar información. (Pág. 48, Act. 21)
– Calcular la velocidad a la que late el corazón. (Pág. 59, Act. 49)
TEMA 2
COMPETENCIAS
Identificar el esqueleto
CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO
Libro del Alumno
Pág.: 46
Cuaderno de Actividades
Tema 2
Diferenciar las partes del cuerpo:
Págs.: 46, 47
cabeza, tronco y extremidades
Guía Didáctica: Tema 2
Pág.: 18
Págs.: 18, 19
Reconocer huesos y articulaciones y sus características
Págs.: 46, 47
Tema 2
Págs.: 18, 19
Identificar los principales músculos y sus características
Págs.: 48, 49
Tema 2
Págs.: 20, 21
Localizar el corazón y conocer
su función
Págs.: 58, 59
Tema 2
Págs.: 30, 31
Comprobar el propio latido del
corazón en diversas situaciones
Pág.: 59
Situar los pulmones y conocer
el mecanismo de la respiración
Págs.: 64, 65
2-6
PROYECTO CURRICULAR
Pág.: 31
Tema 2
Págs.: 36, 37
2
MEDIO
– Adquirir conciencia del esquema corporal y de la propia identidad.
OBJETIVOS
– Localizar las principales partes del cuerpo y reconocer su función.
DIDÁCTICOS
– Situar las principales partes del esqueleto humano.
– Reconocer los principales huesos y articulaciones y su función.
– Conocer los principales músculos y su función.
– Reconocer los beneficios derivados de la práctica deportiva.
– Situar el corazón e identificar su función.
– Caracterizar los pulmones y el proceso de la respiración.
– Experimentar con la propia capacidad de movimiento.
– Enumeración y localización de las principales partes del cuerpo humano.
CONTENIDOS
– El esqueleto, los músculos y las articulaciones.
– Identificación del esqueleto y de los huesos que lo forman.
– Reconocimiento de la función de los huesos y las articulaciones.
– Distinción de huesos según sean de la cabeza, el tronco o las extremidades.
– Escritura del nombre de las partes del esqueleto.
– Identificación de articulaciones en imágenes.
– Caracterización de los músculos.
– Identificación de la función de los músculos de la cara.
– Relación de actividades con los músculos implicados.
– Escritura del nombre de músculos en imágenes.
– Clasificación de palabras según designen huesos o músculos.
– Caracterización del corazón y su función.
– Compleción de un texto sobre la función del corazón.
– Comprobación de la velocidad del propio corazón en diversas situaciones.
– Caracterización de la respiración y de los pulmones.
– Comprobación del mecanismo de la respiración en uno mismo.
– Reconocimiento de que fumar es perjudicial para la salud.
– Experimentación de la propia capacidad de movimiento.
CRITERIOS
DE EVALUACIÓN
– Verificar que localizan las principales partes del cuerpo y reconocen su función.
– Comprobar que sitúan las principales partes del esqueleto humano.
– Ver que reconocen los principales huesos y articulaciones y su función.
– Constatar que conocen los principales músculos y su función.
– Verificar que reconocen los beneficios derivados de la práctica deportiva.
– Observar que sitúan correctamente el corazón e identifican su función.
– Comprobar que caracterizan los pulmones y el proceso de la respiración.
– Constatar que experimentan con la propia capacidad de movimiento.
PROYECTO CURRICULAR
2-7