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Nivel: Pre Kinder
Ámbito: Formación personal y social
Núcleo: Autonomía
Eje: Motricidad
MPA/ Ejemplo de desempeño: A partir
de imagen dada encierran objetos a la
derecha y a la izquierda de personaje
representativo.
Aprendizaje esperado específico:
Reconocer algunas posibilidades de su
cuerpo para lograr la conciencia de su
lateralidad.
Unidad: 6
Ámbito: Comunicación
Núcleo: Lenguajes artísticos
Eje: Expresión creativa
MPA/ Ejemplo de desempeño: A partir de instrucciones
dadas, realizan juegos colectivos imitando características
de ciertos animales marinos.
Aprendizaje esperado específico: Representar
corporalmente personajes de cuentos, a través de juegos
de expresión teatral: expresión corporal.
Previo al desarrollo de la actividad se sugiere trabajar la página 50 del texto de Grafomotricidad y
destrezas cognitivas Matemática Pre Kinder para ejercitar el empleo de los números para contar.
Clase:
Fecha:
Ámbito: Relación con el medio natural y cultural
Núcleo: Relaciones lógico-matemáticas y
cuantificación
Eje: Cuantificación
MPA/ Ejemplo de desempeño: A partir de imagen,
cuentan elementos presentes en ella y dibujan
cantidad que falta para completar número dado.
Aprendizaje esperado específico: Emplear los
números para contar y completar cantidades.
Habilidades
Contenidos
Inicio: Ofrecer variedad de materiales para que los niños y niñas puedan agruparlos, contarlos y
Contar.
Elementos hasta el
completar cantidades. Se sugiere, entregar doce legos amarillos y tres rojos (u otro material que sea
número 9.
de fácil utilización) y preguntar cuántos hay en total; luego, preguntar cuántos habría que agregar
Identificar.
Lateralidad en imagen
para completar quince legos amarillos y cuántos habría que agregar para completar diez rojos.
dada.
Dejar que ellos propongan otros problemas matemáticos y escribir las respuestas para luego
Representar.
A través de
resolverlas en conjunto.
movimientos
Desarrollo: Movilizar experiencias previas, preguntando qué creen que hay que hacer antes de
corporales, personajes
dibujar los crustáceos que faltan para completar el número nueve. Luego, invitarlos a que
de cuentos.
mencionen cuántos crustáceos tiene el pulpo en sus tentáculos del lado izquierdo y del derecho.
Indicadores de evaluación
Preguntar de qué manera el pulpo tomará los crustáceos con sus tentáculos. Cuando imiten los
 Cuenta y completa los elementos hasta el número
movimientos se les puede pasar objetos para que los tomen con su mano izquierda y luego con la
9.
derecha, preguntar con cuál de ellas les acomoda más hacerlo.
 Identifica: “izquierda” y “derecha”, al marcar una
Cierre: Recordar la experiencia preguntando: ¿contaron cuántos crustáceos tenía el pulpo?,
imagen.
¿cuántos debieron dibujar para completar quince?, ¿quién dibujó más o menos?, ¿cuántos
 Representa movimientos de un personaje del
movimientos inventaron?, ¿tuvieron alguna dificultad para identificar los crustáceos que estaban a
cuento, mediante la expresión corporal.
la izquierda y derecha del pulpo?