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Los útiles escolares Género y número de los sustantivos Introducción a los Artículos definidos e indefinidos Plan de estudio Aprende sobre el género y número de los sustantivos. Aprende los artículos definidos e indefinidos. Identifica los útiles escolares. Favor de informar enlaces rotos o correcciones a diana@speakinglatino.com www.speakinglatino.com Aprende sobre el género y número de los sustantivos; los artículos definidos e indefinidos y el vocabulario de los útiles escolares en español (Versión en Español) Objetivos ● Al finalizar esta actividad, los estudiantes aprenderán sobre el género y número de los sustantivos y cómo esto determina el artículos definido/indefinido correcto. ● Los estudiantes habrán identificado y usado el vocabulario relacionado con los útiles escolares. De qué se trata A través de la proyección de dos videos educativos, los estudiantes aprenderán que los sustantivos en español tienen un género (masculino o femenino); número (singular o plural) y que el artículo debe concordar con ambos. Luego, a través del video musical, los estudiantes repasarán el vocabulario de los útiles escolares que utilizarán para crear un video musical y presentarlo. Duración Una o dos clases de 40-50 minutos Desarrollo - Actividad 1 - Introductoria – Repaso del género y número de los sustantivos; los artículos definidos e indefinidos y el vocabulario de los útiles escolares a. A modo de repaso, el maestro proyectará el video Nouns and Gender (https://www.powtoon.com/c/e8JO20gUn2M/1/m) y Articles and Gender (https://www.powtoon.com/c/bFxGTuDY45T/1/m) y aclarará cualquier duda. b. En grupos (de 2 o 3 estudiantes), los alumnos mirarán el video de la canción La mochila de Patti Lozano (https://youtu.be/izbVTWnzBLU) y completarán la Ficha 1. (Nota: Hay dos versiones de la Ficha 1. El maestro selecciona la mejor de acuerdo al nivel de sus estudiantes.) c. Al completarla, con toda la clase se hace una discusión/autoevaluación en común. Proyecta Ficha 1 en la pizarra. Los alumnos escribirán sus respuestas por turnos en la pizarra por puntos de participación. Los alumnos anotarán en sus fichas (con bolígrafo de otro color) las respuestas incorrectas o las que faltan y las correcciones. d. Los estudiantes toman turnos para nombrar un útil escolar que no se menciona en la canción. Escribe cada uno en la pizarra para crear una lista completa de útiles escolares para toda la clase (la necesitarán para completar la próxima actividad). Para una lista completa de útiles escolares, imprime ésta: : http://www.speakinglatino.com/printable-list-of-school-supplies-in-spanish-andenglish/ e. Ahora, en grupos o individualmente, los alumnos identificarán los útiles escolares en la Ficha 2. Luego, proyecta Ficha 2 en la pizarra. Los alumnos llenarán las respuestas de la Ficha 2. Para las respuestas incorrectas o las que faltan, usa los útiles escolares reales de tu salón de clases para preguntarles a los alumnos “¿Qué es?” Contestarán con el artículo indefinido correcto. Por www.speakinglatino.com ejemplo: El maestro pregunta ¿Qué es? El estudiante contesta Es una calculadora. Anotarán (con bolígrafo de otro color) las respuestas en sus fichas. - Actividad 2 a. En grupos (de 2 o 3 estudiantes), los alumnos crearán y grabarán su propio video musical (en donde pueden cantar, cantar rap o recitar un poema) en español que trate de los útiles escolares y que incorporen sus propios útiles escolares como parte del video. b. Los elementos que deben incluirse en el video musical son: Todos los útiles escolares mencionados en La mochila (se pueden ganar puntos adicionales por incluir vocabulario escolar que no se menciona en La mochila) El uso apropiado de los artículos (in)definidos Se pueden usar varias aplicaciones (ej.: Beatwave, Keezy, Musyc, VideoStar, Triller, Strum) para crear ritmos y grabar sus videos. c. Finalmente, cada grupo presentará su video a toda la clase. Los alumnos del grupo deben hablar la misma cantidad de tiempo. Los alumnos del resto de la clase que observan la presentación del video deben preparar una pregunta en español para hacerles a quienes presentan (ej.: “¿Cuántos libros tienes, Alex?”) d. Los alumnos se pueden evaluar con una rúbrica (Ficha 3) mientras ven el video. Ellos pueden escribir sus preguntas en la sección de observaciones. Posible método de evaluación Se aconseja tener una rúbrica de evaluación para las actividades orales, en la que los alumnos tengan claro cómo pueden avanzar y progresar de un nivel a otro. Se ha propuesto una rúbrica de evaluación (Ficha 3: Rúbrica de habilidades de expresión oral) que puede ser utilizada para esta actividad, o puede crearse una similar en la que sea evidente si los alumnos ‘no alcanzan las expectativas’, ‘alcanzan las expectativas’ o ‘sobrepasan las expectativas’. Materiales Videos: 1. Nouns and Gender (https://www.powtoon.com/c/e8JO20gUn2M/1/m) 2. Articles and Gender (https://www.powtoon.com/c/bFxGTuDY45T/1/m) 3. Video La mochila by Patti Lozano for Dolo Publications (https://youtu.be/izbVTWnzBLU) Materiales para crear el video musical: 1. Los útiles estudiantiles Los teléfonos, tabletas o computadoras portátiles Fichas: En las próximas páginas encontrarás las siguientes fichas de trabajo listas para imprimir: FICHA 1: Llena los blancos de la canción La mochila (versión 1 págs. 6-7; versión 2 págs. 8-9) FICHA 2: Diagrama de la habitación desorganizada de Diana (págs. 10-11) FICHA 3: Rúbrica de habilidades de expresión oral (págs. 12) www.speakinglatino.com FICHAS www.speakinglatino.com Nombre: ___________________________________ _____________________ Canción y Video: La mochila 1. Mira y escucha el video de la canción La mochila una vez. Llena los espacios en blanco mientras escuchas la letra de la canción una segunda vez. Puedes mirar el video una vez más si quieres. Usa las imágenes para completar las palabras que faltan. 3. Escribe cuatro (4) útiles escolares adicionales que no se mencionan en la canción. La#Mochila# ! CORO:# ¿Por#qué?#¿Por#qué?#¿Por#qué?# # ¿…es#mi#####################________________#tan#pesada?# No#puedo#levantarla.#¿Por#qué?#¿Por#qué?## ¡Ayúdame!#Y#dime#por#qué# # es#tan#pesada#mi#####################________________#…¿Por#qué?## ! Es!el!!!!!!!!!!!!!!!!!!________________.!Es!el!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!________________.! ! Es!el!!!!!!!!!!!!!!!!!________________.!Es!el!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!________________.! ! Es!la!!!!!!!!!!!!!________________.!Son!las!!!!!!!!!!!!!!________________.! ! Es!el!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!________________.!Es!la!!!!!!!!!!!!!________________.! ! ~#CORO#~#CORO#~#CORO#~#CORO#~#CORO#~#CORO#~# La mochila cloze illustrado www.speakinglatino.com ! www.speakinglatino.com ! Son!los!!!!!!!!!!!!!!!!!!!________________.!Son!los!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!________________.! ! Son!los!!!!!!!!!!!!!!!!________________.!Son!los!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!________________.! ! Son!las!!!!!!!!!!!!!!!!________________.!Son!las!!!!!!!!!!!________________.! ! Son!los!!!!!!!!!!!!!!!!!!________________.!Son!las!!!!!!!!!!!!________________.! ! ! Es!un!!!!!!!!!!!!!!!________________.!Es!un!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!________________.! ! Es!un!!!!!!!!!!!!!!!!________________.!Es!un!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!________________.! ! Es!una!!!!!!!!!!!!!!!________________.!Unas!!!!!!!!!!!!!________________.! ! Un!!!!!!!!!!!!!!!!!!!________________.!Una!!!!!!!!!!!!!________________.! ! ! ! ! www.speakinglatino.com www.speakinglatino.com !! Nombre: ___________________________________ _____________________ Canción y Video: La mochila 1. Mira y escucha el video de la canción La mochila una vez. Llena los espacios en blanco mientras escuchas la letra de la canción una segunda vez. Puedes mirar el video una vez más si quieres. Usa las palabras en la columna de la izquierda. 3. Escribe cuatro (4) útiles escolares adicionales que no se mencionan en la canción. CORO: legajos calculadora (x2) ¿Por qué? ¿Por qué? ¿Por qué? libros ¿…es mi ________________ tan pesada? lápices No puedo levantarla. ¿Por qué? ¿Por qué? bolígrafo (x2) ¡Ayúdame! Y dime por qué legajo (x2) es tan pesada mi ________________ …¿Por qué? lápiz (x2) Es el ________________. Es el ________________. mochila (x2) Es el ________________. Es el ________________. reglas Es la ________________. Son las ________________. cuadernos Es el ________________. Es la ________________. tijeras (x3) libro (x2) ~ CORO ~ CORO ~ CORO ~ CORO ~ CORO ~ CORO ~ cuaderno (x2) Son los ________________. Son los ________________. calculadoras Son los ________________. Son los ________________. regla (x2) Son las ________________. Son las ________________. bolígrafos Son los ________________. Son las ________________. Escribe 4 útiles escolares que no se mencionan en la canción: ~ CORO ~ CORO ~ CORO ~ CORO ~ CORO ~ CORO ~ 1. _________________ Es un ________________. Es un ________________. 2. _________________ Es una ________________. Unas ________________. 3. _________________ Un ________________. Una ________________. 4. _________________ ~ CORO ~ CORO ~ CORO ~ CORO ~ CORO ~ CORO ~ www.speakinglatino.com Es un ________________. Es un ________________. Nombre: RESPUESTAS _____________________ Canción y Video: La mochila 1. Mira y escucha el video de la canción La mochila una vez. Llena los espacios en blanco mientras escuchas la letra de la canción una segunda vez. Puedes mirar el video una vez más si quieres. Usa las palabras en la columna de la izquierda. 3. Escribe cuatro (4) útiles escolares adicionales que no se mencionan en la canción. CORO: legajos calculadora (x2) ¿Por qué? ¿Por qué? ¿Por qué? libros ¿…es mi mochila tan pesada? lápices No puedo levantarla. ¿Por qué? ¿Por qué? bolígrafo (x2) ¡Ayúdame! Y dime por qué legajo (x2) es tan pesada mi mochila…¿Por qué? lápiz (x2) Es el lápiz. Es el cuaderno. mochila (x2) Es el libro. Es el bolígrafo. reglas Es la regla. Son las tijeras. cuadernos Es el legajo. Es la calculadora. tijeras (x3) ~ CORO ~ CORO ~ CORO ~ CORO ~ CORO ~ CORO ~ libro (x2) Son los lápices. Son los cuadernos. cuaderno (x2) Son los libros. Son los boligráfos. calculadoras Son las reglas. Son las tijeras. regla (x2) Son los legajos. Son las calculadoras. bolígrafos Escribe 4 útiles escolares que no se mencionan en la canción: 1. _________________ 2. _________________ 3. _________________ 4. _________________ www.speakinglatino.com ~ CORO ~ CORO ~ CORO ~ CORO ~ CORO ~ CORO ~ Es un lápiz. Es un cuaderno. Es un libro. Es un bolígrafo. Es una regla. Unas tijeras. Un legajo. Una calculadora. ~ CORO ~ CORO ~ CORO ~ CORO ~ CORO ~ CORO ~ Nombre: ___________________________________ _____________________ ¿Qué tiene Diana en su escritorio? Parte 1. Abajo verás el desordenado escritorio de Diana. Identifica los útiles escolares usando los artículos definidos apropiados (el, la, los, las). 1. 7. 13. 2. 8. 14. 3. 9. 15. 4. 10. 16. 5. 11. 17. 6. 12. 18. www.speakinglatino.com Nombre: RESPUESTAS _____________________ ¿Qué tiene Diana en su escritorio? Abajo verás el desordenado escritorio de Diana. Identifica los útiles escolares usando los artículos definidos apropiados (el, la, los, las). 1. el legajo 7. la libreta / el cuaderno 13. la grapadora 2. la carpeta 8. la calculadora 14. la cinta adhesiva 3. la mochila 9. el sacapuntas 15. el pegamento 4. los papeles 10. los libros 16. las tijeras 5. la regla 11. los marcadores 17. los lápices 6. el bolígrafo 12. las tarjetas / las fichas 18. el borrador/la goma de borrar www.speakinglatino.com RÚBRICA PARA VIDEO MUSICAL SOBRE ÚTILES ESCOLARES Nombre(s): _______________________________ Criterios NAE AE SE Comprensión Lo que digo se entiende con dificultad. Debo repetir lo que digo a menudo. La mayor parte de lo que digo en español es entendible por mis compañeros y profesor. Uso de vocabulario Utilizo parte del vocabulario adecuadamente. Uso el vocabulario con seguridad y fluidez. Uso del lenguaje Puedo ofrecer información básica usando palabras separadas en español y en inglés. Puedo ofrecer frases sencillas en español y no necesito usar el inglés. NAE = no alcanzando las expectativas | AE = alcanzando las expectativas | SE = sobrepasando las expectativas Notas: RÚBRICA PARA VIDEO MUSICAL SOBRE ÚTILES ESCOLARES Nombre(s): _______________________________ Criterios NAE AE SE Comprensión Lo que digo se entiende con dificultad. Debo repetir lo que digo a menudo. La mayor parte de lo que digo en español es entendible por mis compañeros y profesor. Uso de vocabulario Utilizo parte del vocabulario adecuadamente. Uso el vocabulario con seguridad y fluidez. Uso del lenguaje Puedo ofrecer información básica usando palabras separadas en español y en inglés. Puedo ofrecer frases sencillas en español y no necesito usar el inglés. NAE = no alcanzando las expectativas | AE = alcanzando las expectativas | SE = sobrepasando las expectativas Notas: www.speakinglatino.com Página Web: www.speakinglatino.com @SpeakingLatino www.facebook.com/speakinglatino www.pinterest.com/speakinglatino www.youtube.com/user/SpeakingLatino speakinglatino.tumblr.com instagram.com/speakinglatino jared@speakinglatino.com www.speakinglatino.com