Download NOMBRE DE LA ASIGNATURA: FISICA 3 NOMBRE DEL MAESTRO

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: FISICA 3
NOMBRE DEL MAESTRO: EDWIN GABRIEL HERRERA ORTEGA
TEXTO BÁSICO: FISICA GENERAL. Autor Héctor Pérez Montiel
OTRAS REFERENCIAS: FISICA GENERAL. Autor Héctor Pérez Montiel
Número de unidad: I
Nombre de la unidad: ELECTRICIDAD
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
Emplear los conceptos y principios básicos de la Óptica, Electricidad y Física Moderna, en situaciones reales de la vida
diaria mediante la solución de ejercicios.
Utilizar los conceptos, principios y leyes de la Electricidad en situaciones reales de la vida diaria mediante la solución de
ejercicios.
Fechas
Contenidos de la unidad
Declarativo
39
9 de enero al 22
de febrero
1. Electrostática

Carga eléctrica

Formas de
electrizar a los
cuerpos

Materiales aislantes
y conductores
 Ley de Coulomb

Campo eléctrico
2. Corriente eléctrica

Ley de Ampere

Ley de Ohm

Circuitos

Campo eléctrico
3. Magnetismo

Propiedades y
características de los imanes

Campo magnético
Procedimental
Actitudinal
*Activa conocimientos básicos
relativos a la electricidad mediante
preguntas intercaladas y lluvia de
ideas.
*Integra ideas y definiciones de
electricidad
*Realiza actividad para clasificar a
los diferentes conceptos de
electricidad
*Explica e interpreta los resultados
obtenidos mediante
procedimientos matemáticos y los
contrasta con modelos establecidos
o situaciones reales.
*Es consciente de los
conocimientos previos adquiridos.
*Toma una actitud positiva que le
permite entender la importancia de
la electricidad
*Presta atención a las instrucciones
del profesor con respeto y orden.
*Respeta la diversidad de las
opiniones que se generan en clase,
aportando ideas de reflejen su
comprensión sobre el tema.
*Trabaja en equipo de manera
colaborativa propiciando entre sus
compañeros la camaradería y

Aplicaciones de la
Ley de Faraday
Pilas
Transformador
Motor
eléctrico
Generador
generando un ambiente de respeto
y confianza.
Estrategias
De enseñanza
De aprendizaje
*Se realizan actividades de activación de conocimientos que motiven el contenido
del tema de electricidad
*Se presenta de manera organizada la información del tema de electricidad
mediante la exposición de una clase magistral con preguntas intercaladas y lluvia
de ideas.
*Se definen los conceptos de electricidad
*Se organizan equipos de trabajo colaborativo para la clasificación de los
conceptos de electricidad
*Anota las definiciones de electricidad
*Participa de manera activa en la clase respondiendo a las interrogantes
hechas por el profesor así como aportando sus propias ideas a la clase.
*Realiza un cuadro organizativo donde haga la clasificación de conceptos de
electricidad
*Resuelven problemas relativos a la electricidad
Recursos didácticos de apoyo
-Pintarrón
-Antología
-Material impreso
-Bibliografía de apoyo.
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
Criterios de evaluación formativa
Criterios de evaluación sumativa
Análisis y retroalimentación de las preguntas hechas
por el maestro durante la activación de
conocimientos previos.
*Responde a las preguntas para generar la
participación activa de los alumnos.
*Define los conceptos de electricidad
*Organizar la información sobre la clasificación de los
conceptos de electricidad
*Participación activa de los alumnos durante el
desarrollo de la clase.
*Elaboración del cuadro para organizar los conceptos
de electricidad
*Solución de problemas sobre electricidad
*Resuelve problemas que implique la aplicación de la
electricidad de acuerdo a las instrucciones del
trabajo.
Actividades e instrumentos de evaluación
-Registro de participaciones en una lista.
-Elaboración de un diagrama de llaves para organizar
los conceptos de electricidad
-Registro en una carpeta de evidencias la solución de
problemas
-Preguntas dirigidas.
-Lluvia de ideas.
-Registro en una carpeta la participación de los
alumnos en clase.
-Solución de grupos de problemas relacionados con
los conceptos de electricidad
-Registro de la solución de problemas
-Registro del diagrama de llaves.
-Integración del portafolio.
Evaluación integradora
Criterios de evaluación
Instrumentos de evaluación
*Aprendizaje de los conceptos de electricidad
Criterios de acreditación
*Lección sobre el tema de electricidad
Evaluación del proceso 60 pts
*Prueba escrita del tema de electricidad
Evaluación del producto 40 pts
Número de unidad: II
Nombre de la unidad: OPTICA
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
25
Emplear los conceptos y principios básicos de la Mecánica de fluidos (Hidrostática), Energía calorífica, Leyes de los gases
y Mecánica ondulatoria (sonido), en la solución de ejercicios que involucren situaciones reales de la vida diaria.
Emplear los conceptos básicos de la Óptica en situaciones reales de la vida diaria mediante la solución de ejercicios de
espejos y lentes.
Fechas
Contenidos de la unidad
Declarativo
Procedimental
Actitudinal
01 de marzo al 04
de abril
1.


2.


3.



Luz
Naturaleza
Iluminación
Reflexión
Leyes
Espejos
Refracción
Leyes
Lentes
Instrumentos ópticos
*Activa conocimientos básicos
relativos a la óptica mediante
preguntas intercaladas y lluvia de
ideas.
*Integra ideas y definiciones de
óptica.
*Realiza actividad para clasificar a los
diferentes tipos de lentes.
*Explica e interpreta los resultados
obtenidos mediante procedimientos
matemáticos y los contrasta con
modelos establecidos o situaciones
reales.
*Es consciente de los conocimientos
previos adquiridos.
*Toma una actitud positiva que le
permite entender la importancia de la
óptica.
*Presta atención a las instrucciones
del profesor con respeto y orden.
*Respeta la diversidad de las
opiniones que se generan en clase,
aportando ideas de reflejen su
comprensión sobre el tema.
*Trabaja en equipo de manera
colaborativa propiciando entre sus
compañeros la camaradería y
generando un ambiente de respeto y
confianza.
Estrategias
De enseñanza
De aprendizaje
*Se realizan actividades de activación de conocimientos que motiven el contenido
del tema de óptica
*Se presenta de manera organizada la información del tema de óptica mediante la
exposición de una clase magistral con preguntas intercaladas y lluvia de ideas.
*Se definen los conceptos de óptica.
*Se organizan equipos de trabajo colaborativo para la clasificación de los tipos de
lentes
*Anota las definiciones de óptica.
*Participa de manera activa en la clase respondiendo a las interrogantes
hechas por el profesor así como aportando sus propias ideas a la clase.
*Realiza un cuadro organizativo donde haga la clasificación de los tipos de
lentes.
*Resuelven problemas relativos a la óptica.
Recursos didácticos de apoyo
-Pintarrón
-Antología
-Material impreso
-Bibliografía
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
Criterios de evaluación formativa
Análisis y retroalimentación de las preguntas hechas
por el maestro durante la activación de
conocimientos previos.
*Responde a las preguntas para generar la
participación activa de los alumnos.
*Define el concepto óptica.
*Organizar la información sobre la clasificación de los
lentes.
*Resuelve problemas que implique la aplicación de la
óptica de acuerdo a las instrucciones del trabajo.
Actividades e instrumentos de evaluación
-Preguntas dirigidas.
-Registro de participaciones en una lista.
-Elaboración de un diagrama de llaves para organizar
los tipos de lentes.
-Registro en una carpeta de evidencias la solución de
problemas
-Lluvia de ideas.
Criterios de evaluación sumativa
*Participación activa de los alumnos durante el
desarrollo de la clase.
*Elaboración del cuadro para organizar los tipos de
lentes.
*Solución de problemas sobre óptica.
-Registro en una carpeta la participación de los
alumnos en clase.
-Solución de grupos de problemas relacionados con
los conceptos de óptica.
-Registro de la solución de problemas
-Integración del portafolio.
Evaluación integradora
Criterios de evaluación
Instrumentos de evaluación
Criterios de acreditación
*Lección sobre el tema de óptica
Evaluación del proceso 60 pts
*Prueba escrita del tema de óptica
Evaluación del producto 40 pts
*Aprendizaje de los conceptos de óptica
Número de unidad: III
Nombre de la unidad: FISICA MODERNA
Emplear los conceptos y principios básicos de la Mecánica de fluidos (Hidrostática), Energía calorífica, Leyes de los gases
y Mecánica ondulatoria (sonido), en la solución de ejercicios que involucren situaciones reales de la vida diaria.
Identificar los principios básicos de la Física Moderna en la vida diaria mediante el análisis de ejemplos que involucren
situaciones reales.
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
Fechas
Contenidos de la unidad
Declarativo
11
05 de abril al 09 de
mayo
1. Física atómica

Relatividad

Radiación

Materia y antimateria

Rayos láser
2. Física nuclear
 Radioactividad
 Fisión nuclear
 Fusión nuclear
Procedimental
Actitudinal
*Activa conocimientos básicos
relativos a la física moderna mediante
preguntas intercaladas y lluvia de
ideas.
*Integra ideas y definiciones de física
moderna
*Realiza actividad para clasificar a los
diferentes tipos de físicas.
*Explica e interpreta los resultados
obtenidos mediante procedimientos
matemáticos y los contrasta con
modelos establecidos o situaciones
reales.
*Es consciente de los conocimientos
previos adquiridos.
*Toma una actitud positiva que le
permite entender la importancia de la
física moderna.
*Presta atención a las instrucciones
del profesor con respeto y orden.
*Respeta la diversidad de las
opiniones que se generan en clase,
aportando ideas de reflejen su
comprensión sobre el tema.
*Trabaja en equipo de manera
colaborativa propiciando entre sus
compañeros la camaradería y
generando un ambiente de respeto y
confianza.
Estrategias
De enseñanza
*Se realizan actividades de activación de conocimientos que motiven el contenido
del tema de física moderna
De aprendizaje
*Anota las definiciones de física moderna
*Participa de manera activa en la clase respondiendo a las interrogantes
hechas por el profesor así como aportando sus propias ideas a la clase.
*Se presenta de manera organizada la información del tema de física moderna
mediante la exposición de una clase magistral con preguntas intercaladas y lluvia
de ideas.
*Se definen los conceptos de física moderna
*Se organizan equipos de trabajo colaborativo para la clasificación de los
conceptos de la física moderna
*Realiza un cuadro organizativo donde haga la clasificación de los conceptos de
física moderna.
Recursos didácticos de apoyo
-Pintarrón
-Antología
-Material impreso
-Bibliografía
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
Criterios de evaluación formativa
Criterios de evaluación sumativa
Análisis y retroalimentación de las preguntas hechas
por el maestro durante la activación de
conocimientos previos.
*Responde a las preguntas para generar la
participación activa de los alumnos.
*Define los conceptos de física moderna
*Organizar la información sobre la clasificación de los
conceptos de física moderna.
*Participación activa de los alumnos durante el
desarrollo de la clase.
*Elaboración del cuadro para organizar los conceptos
de física moderna.
Actividades e instrumentos de evaluación
-Preguntas dirigidas.
-Lluvia de ideas.
-Registro de participaciones en una lista.
-Elaboración de un diagrama de llaves para organizar
los conceptos de física moderna
-Registro en una carpeta la participación de los
alumnos en clase.
Evaluación integradora
Criterios de evaluación
Instrumentos de evaluación
Criterios de acreditación
*Lección sobre el tema de física moderna
Evaluación del proceso 60 pts
*Prueba escrita del tema de física moderna
Evaluación del producto 40 pts
*Aprendizaje de los conceptos de física moderna