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PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE UNIDADES PROGRAMÁTICAS
(VI)
(ESCUELA PREPARATORIA PROGRESO)
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: FISICA 3
TEXTO BÁSICO: Apuntes de: Murphy-Smoot,
Física, Cecsa; Bárcenas, Sarabia, Física 3, Mc Graw-Hill; Pérez Montiel, Física general, cultural; Tippens, Murphy, física, Mc Graw Hill
NOMBRE DEL MAESTRO(s): Alejandro Herrera Martin
OTRAS REFERENCIAS: Wilson,
Física, Prentice Hall
Número unidad: (1)
Nombre unidad: Electricidad.
PROPÓSITO DE
ASIGNATURA:
Propósito de la Unidad:
Núm.
DE
SESIÓNES
FECHAS
(día y mes)
33
16 de enero
al 27 de
febrero.
Emplear los conceptos y principios básicos de la óptica, electricidad y física moderna, en situaciones reales
de la vida diaria mediante la solución de ejercicios.
Utilizar los conceptos, principios y leyes de la electricidad en situación reales de la vida diaria mediante la
solución de ejercicios.
CONTENIDOS (temas) DE LA UNIDAD.
DECLARATIVO
Son los
conocimientos
teóricos propios
de cada
asignatura.
Definición y
clasificación de
microestructura
de la materia ,
carga eléctrica,
carga
electrostática de
los cuerpos,
Preparatorias Incorporadas.
ESTRATEGIAS
PROCEDIMENTAL
Son las habilidades cognitivas, la
aplicación práctica y operativa
del conocimiento conceptual a
situaciones determinadas.
ACTITUDINAL
Son las actitudes y
valores implícitos.
Determinar los principios y
elementos de las fórmulas de
electrostática, corriente eléctrica
con sus correspondientes leyes
de Ampere, Ohm, circuitos y
campo eléctrico, también las
propiedades de los imanes junto
con el campo magnético y las
Fomentar el
trabajo en equipo
en los ejercicios
realizados en el
salón de clases,
mantener la
responsabilidad y
puntualidad de la
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
Exposición sobre
los conceptos de
carga eléctrica,
carga eléctrica en
los cuerpos,
materiales aislantes
y conductores, ley
de coulomb, campo
eléctrico, ley de
ampere, ley de
Ohm, Propiedad y
características de
Participación en la
lluvia de ideas en el
salón para la
comprensión de las
formulas y
principios. Elaborar
resúmenes, ensayos
para la carga
eléctrica, materiales
aislantes y
conductores, ley de
coulomb, campo
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
y
CRITERIOS DE ACREDITACIÓN.
EV.
DIAGNÓS
TICA
Demostrar
el dominio y
aplicación
de los
conceptos
principios
de
electrostátic
a, corriente
eléctrica
con sus
correspondi
EV.
FORMA
TIVA
Demuestr
a que
conoce
los
concepto
sy
fórmulas
de
electrostá
tica,
corriente
eléctrica,
EV.
SUMATI
VA
Manejo
de
concepto
s,
términos
y
formulas.
Resolver
ejercicios.
EV.
INTEGRA
DORA
Resolver
problemas
de la vida
diaria con
relación a
fenómenos
de la
electricidad
con sus
característi
cas en
electrostáti
demostraciones
electrostáticas,
los cuerpos
cargados atraen
cuerpos neutros,
materiales
aislantes y
conductores,
concentración de
carga, energía
potencial
eléctrica, circuitos
eléctricos, el
coulomb, ley de
coulomb, campos
eléctricos,
intensidad del
campo eléctrico,
trabajo y energía,
plan general de
los circuitos
eléctricos, el
ampere y
potencia
eléctrica, ley de
Ohm, , diagrama
de circuitos,
efecto térmico de
las corrientes
eléctricas,
propiedades de
los imanes,
campo
magnético,
aplicación de la
ley de Faraday.
aplicaciones de la ley de
Faraday. Resolver problemas de
situación reales de la vida diaria
donde se aplique el
conocimiento de la
electrostática, corriente eléctrica
y magnetismo.
entrega de tareas
u otras
actividades de
aprendizaje.
Participación en el
grupo durante las
clases. Respeto
en el dialogo entre
alumnos y
maestro. Limpieza
en el salón de
clases, de igual
forma,
puntualidad en la
entrada al salón
de clases.
los imanes, campo
magnético, Ley de
Faraday (Pilas,
transformador,
motor eléctrico).
Realizar ejemplos
de situación reales
de la vida diaria de
electrostática,, ley
de Ampere, ley de
Ohm, Magnetismo(
pilas,
transformador,
motor eléctrico y
generador)
Recursos didácticos
de apoyo.
Pizarrón, gis,
borrador,
calculadora
apuntes, libro,
portarotafolio.
eléctrico, ley de
ampere, ley de ohm,
campo magnético,
ley de Faraday.
Resolver ejercicios
para deducir y
comprender las
situaciones de la vida
diaria de los
fenómenos
electrostáticos,
corriente eléctrica,
magnetismo y
posteriormente
discutir los
resultados.
Utilizar analogías
para los conceptos
de electricidad.
Evidencias de
aprendizaje.
entes leyes
de Ampere,
Ohm,
circuitos y
campo
eléctrico,
también las
propiedades
de los
imanes
junto con el
campo
magnético y
las
aplicaciones
de la ley de
Faraday
(En ellas se podrá
determinar el grado o
alcance de aprendizaje
del alumno).
Cuestionari
o que
consiste en
10 reactivos
:
1 para carga
eléctrica, 2
para ley de
coulomb, 2
para ley de
ampere, 2
para ley de
Ohm, 3 para
magnetismo
.
Exposición de
resultados en el
pizarrón, libreta de
tareas, entrega de
resúmenes e
investigaciones,
portafolio de
evidencias.
magnetis
mo y sus
diferente
s
subtemas
.
ca,
corriente
eléctrica y
magnetism
o. .
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS.
Lista de
cotejo,
guía de
observaci
ón,
rúbrica.
Portafolio
de
evidencia
s. Prueba
objetiva 6
reactivos:
2 para
electrostá
tica, 2
para
corriente
eléctrica,
2 para
magnetis
mo.
Prueba
objetiva: 3
reactivos
combinado
de
planteamie
nto y
resolución
de
ejercicio.
PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE UNIDADES PROGRAMÁTICAS
(VI)
(ESCUELA PREPARATORIA PROGRESO)
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: FISICA 3
TEXTO BÁSICO: Apuntes de: Murphy-Smoot,
Física, Cecsa; Bárcenas, Sarabia, Física 3, Mc Graw-Hill; Pérez Montiel, Física general, cultural; Tippens, Murphy, física, Mc Graw Hill
NOMBRE DEL MAESTRO(s): Alejandro Herrera Martin
OTRAS REFERENCIAS: Wilson,
Física, Prentice Hall
Número unidad: (2)
Nombre unidad: Óptica.
PROPÓSITO DE
ASIGNATURA:
Propósito de la Unidad:
Núm.
DE
SESIÓNES
25
FECHAS
(día y mes)
1 de marzo
al de 7 de
abril.
Emplear los conceptos y principios básicos de la óptica, electricidad y física moderna, en situaciones reales
de la vida diaria mediante la solución de ejercicios.
Emplear los conceptos básicos de la óptica en situaciones reales de la vida diaria mediante la solución de
ejercicios de espejos y lentes.
CONTENIDOS (temas) DE LA UNIDAD.
DECLARATIVO
Son los
conocimientos
teóricos propios
de cada
asignatura.
Definición y
clasificación de
luz, onda
electromagnética,
transmisión y
absorción de la
luz, rapidez de la
luz, iluminación,
Preparatorias Incorporadas.
ESTRATEGIAS
PROCEDIMENTAL
Son las habilidades cognitivas, la
aplicación práctica y operativa
del conocimiento conceptual a
situaciones determinadas.
ACTITUDINAL
Son las actitudes y
valores implícitos.
Determinar los principios y
elementos de las fórmulas de la
luz en su naturaleza, la
iluminación, leyes de reflexión,
espejos, leyes de refracción,
lentes e instrumentos ópticos.
Resolver problemas de situación
reales de la vida diaria donde se
Fomentar el
trabajo en equipo
en los ejercicios
realizados en el
salón de clases,
mantener la
responsabilidad y
puntualidad de la
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
Exposición sobre
los conceptos de
luz, onda
electromagnética,
transmisión y
absorción de la luz,
rapidez de la luz,
iluminación, color y
luz, ley de la
reflexión, reflexión
difusa y regular,
espejos, ley de
Participación en la
lluvia de ideas en el
salón para la
comprensión de las
formulas y
principios. Elaborar
resúmenes, ensayos
para luz, (naturaleza
e iluminación), leyes
de reflexión,
refracción
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
y
CRITERIOS DE ACREDITACIÓN.
EV.
DIAGNÓS
TICA
Demostrar
el dominio y
aplicación
de los
conceptos
principios
de luz,
onda
electromag
nética,
transmisión
y absorción
EV.
FORMA
TIVA
Demuestr
a que
conoce
los
concepto
sy
fórmulas
de la luz
(naturale
za e
iluminaci
ón),
EV.
SUMATI
VA
Manejo
de
concepto
s,
términos
y
formulas.
Resolver
ejercicios.
EV.
INTEGRA
DORA
Resolver
problemas
de la vida
diaria con
relación a
fenómenos
de la óptica
con sus
característi
cas en
naturaleza,
iluminación
color y luz, ley de
la reflexión,
reflexión difusa y
regular, espejos,
ley de Snell,
refracción, índice
de refracción y
rapidez de la luz,
espejos planos,
espejos
convergentes,
lentes e
instrumentos
ópticos.
aplique el conocimiento luz,
reflexión y refracción.
entrega de tareas
u otras
actividades de
aprendizaje.
Participación en el
grupo durante las
clases. Respeto
en el dialogo entre
alumnos y
maestro. Limpieza
en el salón de
clases, de igual
forma,
puntualidad en la
entrada al salón
de clases.
Snell, refracción,
índice de refracción
y rapidez de la luz,
espejos planos,
espejos
convergentes,
lentes e
instrumentos
ópticos. Realizar
ejemplos de
situación reales de
la vida diaria de luz,
reflexión y
refracción.
(instrumentos
ópticos.
Resolver ejercicios
para deducir y
comprender las
situaciones de la vida
diaria de los
fenómenos de la
óptica y
posteriormente
discutir los
resultados.
Utilizar analogías
para los conceptos
de la óptica.
Recursos didácticos
de apoyo.
Pizarrón, gis,
borrador,
calculadora
apuntes, libro,
portarotafolio.
Evidencias de
aprendizaje.
(En ellas se podrá
determinar el grado o
alcance de aprendizaje
del alumno).
Exposición de
resultados en el
pizarrón, libreta de
tareas, entrega de
resúmenes e
investigaciones,
portafolio de
evidencias.
de la luz,
rapidez de
la luz,
iluminación,
color y luz,
ley de la
reflexión,
reflexión
difusa y
regular,
espejos, ley
de Snell,
refracción,
índice de
refracción y
rapidez de
la luz,
espejos
planos,
espejos
convergente
s, lentes e
instrumento
s ópticos.
reflexión
(leyes y
espejos)
refracció
n (leyes,
y lentes).
, leyes,
espejos e
instrument
os ópticos.
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS.
Cuestionari
o que
consiste en
6 reactivos :
2 para luz, 2
para
reflexión, 2
para
refracción.
Lista de
cotejo,
guía de
observaci
ón,
rúbrica.
Portafolio
de
evidencia
s. Prueba
objetiva 3
reactivos:
1 para
luz, 1
para
reflexión,
1 para
refracción
.
Prueba
objetiva: 3
reactivos
combinado
de
planteamie
nto y
resolución
de
ejercicio.
PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE UNIDADES PROGRAMÁTICAS
(VI)
(ESCUELA PREPARATORIA PROGRESO)
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: FISICA 3
TEXTO BÁSICO: Apuntes de: Murphy-Smoot,
Física, Cecsa; Bárcenas, Sarabia, Física 3, Mc Graw-Hill; Pérez Montiel, Física general, cultural; Tippens, Murphy, física, Mc Graw Hill
NOMBRE DEL MAESTRO(s): Alejandro Herrera Martin
OTRAS REFERENCIAS: Wilson,
Física, Prentice Hall
Número unidad: (3)
Nombre unidad: Física Moderna.
PROPÓSITO DE
ASIGNATURA:
Propósito de la Unidad:
Núm.
DE
SESIÓNES
FECHAS
(día y mes)
12
24 de abril
al de 16 de
mayo
Emplear los conceptos y principios básicos de la óptica, electricidad y física moderna, en situaciones reales
de la vida diaria mediante la solución de ejercicios.
Identificar los principios básicos de la física moderna en la vida diaria mediante el análisis de ejemplos que
involucren situaciones reales.
CONTENIDOS (temas) DE LA UNIDAD.
DECLARATIVO
Son los
conocimientos
teóricos propios
de cada
asignatura.
Definición y
clasificación de
átomo, núcleo,
neutrón,
isotopos,
relatividad,
radiación,
materia y
antimateria, física
ESTRATEGIAS
PROCEDIMENTAL
Son las habilidades cognitivas, la
aplicación práctica y operativa
del conocimiento conceptual a
situaciones determinadas.
ACTITUDINAL
Son las actitudes y
valores implícitos.
Determinar los principios y
elementos de las fórmulas de la
física atómica y física nuclear.
Resolver problemas de situación
reales de la vida diaria donde se
aplique el conocimiento de la
física moderna.
Fomentar el
trabajo en equipo
en los ejercicios
realizados en el
salón de clases,
mantener la
responsabilidad y
puntualidad de la
entrega de tareas
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
Exposición sobre
los conceptos de
átomo, núcleo,
neutrón, isotopos,
relatividad,
radiación, materia y
antimateria, física
atómica, física
nuclear,
radioactividad,
fisión nuclear y
fusión nuclear.
Realizar ejemplos
Participación en la
lluvia de ideas en el
salón para la
comprensión de las
formulas y
principios. Elaborar
resúmenes, ensayos
para la física
moderna.
Resolver ejercicios
para deducir y
comprender las
situaciones de la vida
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
y
CRITERIOS DE ACREDITACIÓN.
EV.
DIAGNÓS
TICA
Demostrar
el dominio y
aplicación
de los
conceptos,
principios
átomo,
núcleo,
neutrón,
isotopos,
relatividad,
radiación,
materia y
EV.
FORMA
TIVA
Demuestr
a que
conoce
los
concepto
sy
fórmulas
de la
física
atómica
(relativid
ad,
radiación,
EV.
SUMATI
VA
Manejo
de
concepto
s,
términos
y
formulas.
Resolver
ejercicios.
EV.
INTEGRA
DORA
Resolver
problemas
de la vida
diaria con
relación a
fenómenos
de la física
moderna
con sus
característi
cas en
física
atómica y
atómica, física
nuclear,
radioactividad,
fisión nuclear y
fusión nuclear.
u otras
actividades de
aprendizaje.
Participación en el
grupo durante las
clases. Respeto
en el dialogo entre
alumnos y
maestro. Limpieza
en el salón de
clases, de igual
forma,
puntualidad en la
entrada al salón
de clases.
de situación reales
de la vida diaria de
física atómica y
física nuclear.
diaria de los
fenómenos de la
física atómica y
nuclear y
posteriormente
discutir los
resultados.
Utilizar analogías
para los conceptos
de la física moderna.
Recursos didácticos
de apoyo.
Pizarrón, gis,
borrador,
calculadora
apuntes, libro,
portarotafolio.
Evidencias de
aprendizaje.
(En ellas se podrá
determinar el grado o
alcance de aprendizaje
del alumno).
Exposición de
resultados en el
pizarrón, libreta de
tareas, entrega de
resúmenes e
investigaciones,
portafolio de
evidencias.
antimateria,
física
atómica,
física
nuclear,
radioactivid
ad, fisión
nuclear y
fusión
nuclear.
materia y
antimater
ia, ratos
laser) y
física
nuclear
(radioacti
vidad,
fisión
nuclear,
fusión
nuclear.
física
nuclear.
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS.
Cuestionari
o que
consiste en
6 reactivos :
3 para física
atómica y 3
para física
nuclear.
Lista de
cotejo,
guía de
observaci
ón,
rúbrica.
Portafolio
de
evidencia
s. Prueba
objetiva 4
reactivos:
2 para
física
atómica y
2 para
física
nuclear.
Prueba
objetiva: 4
reactivos
combinado
de
planteamie
nto y
resolución
de
ejercicio.