Download INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA CICLO: 3 COMPONENTE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA
CICLO:
3
COMPONENTE:
formación humana/ Sociales
NOMBRE
José Reinel Ruiz Chaverra
ENUNCIADO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Villa Flora
1. ME APROXIMO
AL
CONOCIMIENTO
COMO
CIENTÍFICO(A)
SOCIAL
VERBO
FORMULO
preguntas
acerca de
hechos políticos,
económicos
sociales y
culturales
2.RELACIONES
CON LA
HISTORIA Y LAS
CULTURAS
ÁREA
C Sociales
3. RELACIONES
ESPACIALES
AMBIENTALES
CORREO
Filo969@hotmail.com
4. RELACIONES
ETICO
POLITICAS
5.DESARROLLO
DE
COMPROMISOS
PERSONALES Y SOCIALES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA
IDENTIFICO
RECONOZCO
• Características
básicas de los
documentos que
utilizo (qué tipo
de documento
es, quién es el
autor, a quién
está dirigido, de
qué habla...).
tengo en cuenta
los diversos
aspectos que
hacen parte de
los
fenómenos que
estudio
(ubicación
geográfica,
evolución
histórica,
organización
Política,
económica,
social y
cultural…).
y tengo en
cuenta los
que la división
entre un período
sistemas de
producción en
diferentes
culturas y
períodos
históricos y
establezco
relaciones
entre ellos.
normas en
algunas de
las culturas y
épocas
estudiadas y
las comparo
con algunas
normas
vigentes en
Colombia
diferencias en las
concepciones
que legitiman las
actuaciones
en la historia y asumo
posiciones críticas
frente a ellas (esclavitud,
Inquisición
características
de la Tierra
diferentes
y respeto las diferentes
formas que ha posturas frente a los
INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA
IDENTIFICO
diversos
aspectos que
hacen parte de
los
fenómenos que
estudio
(ubicación
geográfica,
evolución
histórica,
organización
Política,
económica,
social y
cultural…).
las
características
básicas de los
documentos que
utilizo (qué tipo
de documento
es, quién es el
autor, a quién
está dirigido, de
qué habla
histórico y otro
que la hacen
es un intento por un planeta vivo
caracterizar
los hechos
históricos a partir
de marcadas
transformaciones
sociales
asumido la
democracia
a través de la
historia.
algunas
características
sociales,
políticas y
económicas de
diferentes
períodos
históricos a partir
de
manifestaciones
artísticas de
cada época.
algunas
situaciones que
han generado
conflictos en las
las
características
de la
organización
política
en las
colonias
españolas,
portuguesas
e inglesas en
América.
sistemas de
producción en
diferentes
culturas y
períodos
históricos y
establezco
relaciones
entre ellos.
fenómenos sociales
INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA
organizaciones
sociales
(el uso de la
mano de obra en
el imperio
Egipcio, la
expansión de los
imperios la
tenencia de la
tierra en el
medioevo…).
Identifico y
comparo las
características
de
la organización
social en las
colonias
españolas,
portuguesas e
inglesas en
América
el legado de
cada una
de las culturas
involucradas en
el encuentro
Europa-AméricaÁfrica.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA
CLASIFICO
Clasifico
correctamente
las fuentes que
utilizo primarias,
secundarias,
orales,
Escritas,
geográficas…).
PLANTEO
conjeturas que
respondan
provisionalmente
estas preguntas
ESTABLEZCO relaciones entre
información
localizada en
diferentes
fuentes y
propongo
respuestas a las
preguntas que
planteo
ANALIZO
COMPARO
los resultados y
saco
conclusiones
las conclusiones
a las que llego
después de
hacer la
investigación
con mis
relaciones entre
estas culturas
y sus épocas.
relaciones
entre la
ubicación
geoespacial y
las
características
climáticas
del entorno de
diferentes
culturas
diferentes
culturas con la
sociedad
colombiana
actual y
propongo
características
de la
organización
económica
(tenencia de la
tierra,
entre sí
algunos
sistemas
políticos
estudiados y a
su
INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA
conjeturas
iniciales
UTILIZO
CITO
TOMO NOTA
PROPONGO
Diversas formas
de expresión
(escritos,
exposiciones
orales,
carteleras…),
para comunicar
los resultados de
mi investigación
Adecuadamente
las diferentes
fuentes de la
información
obtenida.
Tomo notas de
las fuentes
estudiadas;
clasifico,
organizo y
archivo la
información
obtenida
Respuestas a las
explicaciones
para las
semejanzas y
diferencias que
encuentro.
uso de la mano
de obra, tipos
de explotación)
de las colonias
españolas,
Portuguesas e
inglesas en
América.
coordenadas,
convenciones y
escalas para
trabajar con
mapas y
planos de
representación.
vez con el
sistema
político
colombiano
INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA
RECOLECTO
DESCRIBO
EXPLICO
preguntas que
planteo.
y registro
sistemáticamente
información que
obtengo de
diferentes
fuentes (orales,
escritas,
iconografía cas,
virtuales
características
de la
organización
social, política o
económica en
algunas
culturas y
épocas (la
democracia en
los griegos, los
sistemas de
producción de la
civilización inca,
el feudalismo en
el medioevo,
el surgimiento
del Estado en el
Renacimiento
las
características
que permiten
dividir a
Colombia en
regiones
naturales
el impacto de
las culturas
INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA
involucradas
en el encuentro
EuropaAmérica África
sobre los
sistemas de
producción
tradicionales
(tenencia de la
tierra, uso de la
mano de obra,
tipos de
explotación).
PARTICIPO
ASUMO
COMPARTO Y
ACATO
en debates y
discusiones:
asumo una posición, la
confronto, la
defiendo y soy capaz de
modificar mis
posturas cuando
reconozco mayor peso
en los argumentos de
otras personas.
una posición crítica
frente a
situaciones de
discriminación (etnia,
género...) y propongo
formas de cambiarlas
las normas que ayudan
a regular la convivencia
INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA
en los grupos
sociales a los que
pertenezco
responsables frente
al cuidado de mi cuerpo y
de mis relaciones
con los demás (drogas,
relaciones
sexuales
a mis amigos y amigas
en la
toma responsable de
decisiones sobre
el cuidado de su cuerpo.
TOMO
DECISIONES
APOYO
TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
SABER
HACER
IDENTIFICO
 Algunas características
sociales, políticas y
económicas
de
diferentes
períodos
históricos a partir de
ACTITUDINALES SER
7
INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA
manifestaciones
artísticas
de
época.
cada





Factores económicos,
sociales, políticos y
geográficos que han
generado procesos de
movilidad poblacional
en
las
diferentes
culturas y períodos
históricos.
normas en algunas de
las culturas y épocas
estudiadas
y
las
comparo con algunas
normas vigentes en
Colombia.
las
ideas
que
legitimaban el sistema
político y el sistema
jurídico en algunas de
las
culturas
estudiadas.
variaciones
en
el
significado
del
concepto
de
ciudadanía en diversas
culturas a través del
tiempo.
Criterios que permiten
INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA
establecer la división
política de un territorio.
DESCRIBO
Características de la
organización
social,
política o económica
en algunas culturas y
épocas (la democracia
en los griegos, los
sistemas
de
producción
de
la
civilización inca, el
feudalismo
en
el
medioevo,
el
surgimiento del Estado
en el Renacimiento...).
 las características que
permiten
dividir a
Colombia en regiones
naturales.
Identifico y comparo
Comparo
 las características de  diferentes culturas con
la organización social
la sociedad colombiana
en
las
colonias
actual
y
propongo
españolas,
explicaciones para las
portuguesas e inglesas
semejanzas
y
en América.
diferencias
que
encuentro.
 el legado de cada una
de
las
culturas  legados
culturales
involucradas en el
(científicos
Establezco
 relaciones
entre
estas culturas y sus
épocas.
 relaciones entre la
ubicación
geoespacial y las
características
climáticas
del
entorno
de
diferentes culturas.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA
tecnológicos, artísticos,
religiosos…)
de
diferentes
grupos
culturales y reconozco
su impacto en la
actualidad.
las
organizaciones
económicas
de
diferentes culturas con
las de la actualidad en
Colombia y propongo
explicaciones para las
semejanzas
y
diferencias
que
encuentro.
 características de la
organización
económica (tenencia de
la tierra, uso de la mano
de obra, tipos de
explotación) de las
colonias
españolas,
portuguesas e inglesas
en América.
entre sí algunos sistemas
políticos estudiados y a su
vez con el sistema político
colombiano
encuentro
EuropaAmérica-África.
- las características
de la organización
política en las
colonias españolas,
portuguesas e

inglesas en
América.
Comparo y explico
 cambios en la división
INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA
política de Colombia y
América en diferentes
épocas.

Reconozco
 que la división entre un
período histórico y otro
es un intento por
caracterizar los hechos
históricos a partir de
marcadas
transformaciones
sociales.
Características de la
Tierra que la hacen un
planeta vivo.
Reconozco, describo
Diferentes formas que ha
asumido la democracia a
través de la historia.
Reconozco y utilizo Utilizo
los husos horarios
coordenadas,
convenciones y escalas
para trabajar con mapas y
planos de representación
Localizo
Diversas culturas en el
espacio geográfico y
reconozco las principales
características físicas de
INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA
su entorno.
Explico
El impacto de las culturas
involucradas en el
encuentro EuropaAmérica-África sobre los
sistemas de producción
tradicionales (tenencia de
la tierra, uso de la mano
de obra, tipos de
explotación).
CONCEPTUALES ( SABER)
PROCEDIMENTALES (HACER)
ACTITUDINALES (SER)
Identifico algunas características sociales,
políticas y económicas de diferentes períodos
históricos a partir de manifestaciones artísticas de
cada época.
Clasifico información obtenida en diferentes
fuentes.
Asumo posiciones críticas frente a diferentes
acontecimientos históricos, (esclavitud, inquisición)
y situaciones de discriminación (etnia, genero)
Identifico algunas situaciones que han generado
conflictos en las organizaciones sociales (el uso de
la mano de obra en el imperio egipcio, la expansión
de los imperios, la tenencia de la tierra en el
medioevo…).
Establezco
Relaciones entre estas culturas y sus épocas.
Asumo una posición personal, la confronto, la
defiendo y soy capaz de modificar mis posturas
cuando reconozco mayor peso en los argumentos
ajenos.
Identifico las características de la organización
social en las colonias españolas, portuguesas e
inglesas en América
Establezco
Relaciones entre estas culturas y sus épocas.
Asumo una posición crítica frente al deterioro del
medio ambiente y participo en su protección.
Identifico el legado de cada una de las culturas
involucradas en el encuentro Europa-AméricaÁfrica.
Relaciones entre la ubicación geo-espacial y las
características climáticas del entorno de diferentes
culturas.
Propicio espacios de reflexión y discusión en torno
a diferentes situaciones
Identifico sistemas de producción en diferentes
culturas y períodos históricos y establezco
relaciones entre ellos
Relaciones entre los sistemas de Producción en
diferentes culturas y periodos históricos
Respeto las diferentes posturas frente a los
fenómenos sociales
INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA
Identifico Factores económicos, sociales,
políticos y geográficos que han generado procesos
de movilidad poblacional en las diferentes culturas y
períodos históricos.
Identifico Normas en algunas de las culturas y
épocas estudiadas y las comparo con algunas
normas vigentes en Colombia.
Identifico Las ideas que legitimaban el sistema
político y el sistema jurídico en algunas de las
culturas estudiadas.
Construyo normas para la convivencia en los
grupos a los que pertenezco.
Propongo explicaciones para las semejanzas y
diferencias que encuentro entre las diferentes
culturas y la sociedad colombiana actual.
Planteo conjeturas que respondan provisionalmente
estas preguntas
Participo activamente en la conformación del
gobierno escolar.
Recolecto sistemáticamente información que
obtengo de diferentes fuentes (orales, escritas,
iconográficas, virtuales…).
Comparto y acato las normas que ayudan a regular
la convivencia en los grupos sociales a los que
pertenezco
PLANES DE ESTUDIO
CICLO
META POR CICLO
CICLO N°_3_ (°_6_ y _7_ °)
Los estudiantes de los grados 6 y 7 de la institución educativa Villa Flora estarán en capacidad
reconocer y valorar la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones–
para el desarrollo de la humanidad e interpretarlos deliberativa-constructivamente con el presente.
Grado:_6_
OBJETIVOS
ESPECIFICO POR
GRADO
COMPETENCIAS
DEL
COMPONENTE
Reconoce algunas características físicas y culturales de su entorno, su interacción y las
consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.
Grado:_7_
COMPETE COMPETEN
NCIA
CIA
AUTONO
AXIOLOGÍA
MÍA
Reconoce
Reconoce que es un ser
la
con valores a
COMPETENCIA
PENSAMIENTO
CRÍTICO
REFLEXIVO
Analiza de forma
crítico reflexivo las
COMPETENCI COMPETENCIA
A
CREATIVIDAD
RELACIÓN
Desarrolla
CON LA
habilidades que
TRANSCEND
permitan aplicar de
ENCIA
una manera creativa
COMPETENC
IA
SOCIALES Y
CIUDADANA
S
Establece
y
INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA
NIVEL DE
DESARROLLO DE
LA COMPETENCIA
importanci
a de tomar
buenas
decisiones
en
diferentes
situaciones
y
contextos
para la
solución
de
problemas.
N1
identifica
r las
cualidad
es que lo
hacen un
ser
autónom
o.
través de las
relaciones
que
establece con
los demás
que lo llevan
a ser un buen
ser social..
distintas
situaciones que se
presentan en los
contextos en los
cuales se
desenvuelve.
Se reconoce
como un ser
individual y
social, que
respeta las
diferencias,
contribuyendo
a una sana
convivencia.
los diferentes
conceptos,
capacidades y
aprendizajes para
transformar su
entorno, de manera
responsable.
pone
en
práctica
aquellas
competencias
ciudadanas
que
le
permiten
interactuar con
los demás y
su entorno.
N1: nombrar
y definir los
valores que
identifican a
un buen
ciudadano.
N1: nombra los
elementos
constitutivos de su
entorno social.
N1 identificar
las diferencias
individuales y
sociales
contribuyendo
a una sana
convivencia
N1 seleccionar
habilidades que
permitan aplicar de
una manera creativa
los diferentes
conceptos,
capacidades y
aprendizajes para
transformar su
entorno, de manera
responsable
N1 describir
competencias
ciudadanas
que le
permiten
interactuar con
los demás y
su entorno.
.
N2
describe
los
factores
que
contribuye
N2:
fundamentar
los valores
ciudadanos
en la familia,
la escuela y
N2: describir las
diferentes
problemáticas que
generan amenaza
para su desarrollo
personal.
N2 relacionar
las diferencias
individuales y
sociales para
la contribución
de una sana
N2 interpretar
habilidades que
permitan aplicar de
una manera creativa
los diferentes
conceptos,
N2 distinguir
competencias
ciudadanas
que le
permiten
interactuar con
INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA
n a que la sociedad.
sea un ser
autónomo
convivencia
capacidades y
aprendizajes para
transformar su
entorno, de manera
responsable
los demás y
su entorno.
N3
demostrar
con su
comportam
iento frente
al mundo
qué es un
ser
autónomo.
N3:
ejemplificar
en su
proceder
modelos de
líderes
sociales y
políticos de
su entorno.
N3: descubrir las
posibles soluciones
a las diferentes
problemáticas que
se le presenten.
N3 usar las
diferencias
individuales y
sociales para
la contribución
de una sana
convivencia
N3 modificar
habilidades que
permitan aplicar de
una manera creativa
los diferentes
conceptos,
capacidades y
aprendizajes para
transformar su
entorno, de manera
responsable
N3 demostrar
competencias
ciudadanas
que le
permiten
interactuar con
los demás y
su entorno
N4
designar la
autonomía
como
posibilitado
ra de la
toma
decisiones
asertivas.
.
N4: juzgar
acciones de
los miembros
de su
comunidad
que van en
contra del
desarrollo
social.
N4: categoriza de
manera
contundente la
relevancia de los
problemas de su
entorno.
N4 apreciar las
diferencias
individuales y
sociales para
la contribución
de una sana
convivencia
N4 apreciar
habilidades que
permitan aplicar de
una manera creativa
los diferentes
conceptos,
capacidades y
aprendizajes para
transformar su
entorno, de manera
responsable
N4 comparar
competencias
ciudadanas
que le
permiten
interactuar con
los demás y
su entorno.
N5 formula
N5: proyecta N5: diseñar
N5 categorizar N5 proyectar
N5 proyectar
INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA
PERIODOS
ESTÁNDARES
ideas en
torno a la
importanci
a de
adquirir
autonomía
para ser
un
ciudadano
que asume
sus
responsabi
lidades.
el perfil de un
buen
ciudadano en
su
entorno
inmediato
N6
defiende
sus ideas
haciendo
uso de la
autonomía
en los
contextos
sociales
donde se
desenvuel
ve.
N6: valora el N6: compara sus
buen
propuestas con la
desempeño
realidad social..
de los líderes
de
su
territorio
P1
Reconozco
 que la división
alternativas de
solución teniendo
en cuenta su
viabilidad.
las diferencias
individuales y
sociales para
la contribución
de una sana
convivencia
habilidades que
permitan aplicar de
una manera creativa
los diferentes
conceptos,
capacidades y
aprendizajes para
transformar su
entorno, de manera
responsable
competencias
ciudadanas
que le
permiten
interactuar con
los demás y
su entorno.
N6 valorar las
diferencias
individuales y
sociales para
la contribución
de una sana
convivencia
N6 juzgar habilidades
que permitan aplicar
de
una
manera
creativa
los
diferentes conceptos,
capacidades
y
aprendizajes
para
transformar
su
entorno, de manera
responsable.
N6
juzgarcompete
ncias
ciudadanas
que le
permiten
interactuar con
los demás y
su entorno.
P2
Características de la 
organización
social,
P3
P4
que la división entre un las características de la
período histórico y otro es organización política en
INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA
POR GRADO Y
PERIODO
GRADO: _6_
ESTÁNDARES
POR GRADO Y
PERIODO
GRADO: _7_
entre un período
política o económica
histórico y otro
en algunas culturas y
es un intento por
épocas (la democracia
caracterizar los
en los griegos, los
hechos
sistemas
de
históricos a partir
producción
de
la
de
marcadas
civilización inca, el
transformacione
feudalismo
en
el
s sociales.6p1
medioevo,
el
características de la
surgimiento del Estado
Tierra que la hacen
en
el
un planeta vivo.6 p3
Renacimiento...).6
7
Reconozco,
p1
describo
 las características que
Diferentes formas
permiten
dividir a
que ha asumido la
Colombia en regiones
democracia a través
naturales.6 7 p2
de la historia.
Localizo
diversas culturas en el
espacio geográfico y
reconozco las principales
características físicas de
su entorno6 7 p2 3
algunas
 algunas
situaciones
características
que han generado
sociales, políticas y
conflictos
en
las
económicas
de
organizaciones
diferentes períodos
sociales (el uso de la
históricos a partir de
mano de obra en el
manifestaciones
imperio egipcio, la
artísticas de cada
expansión
de
los
un intento por caracterizar las colonias españolas,
los hechos históricos a portuguesas e inglesas
partir
de
marcadas en América.6 7 4p
transformaciones
sociales.6p1
características de la Tierra
que la hacen un planeta
vivo.6 p3
Localizo
diversas culturas en el
espacio geográfico y
reconozco las principales
características físicas de su
entorno6 7 p2 3
Identifico y comparo
 las características de la
organización social en las
colonias
españolas,
portuguesas e inglesas en
América7 p3.
 el legado de cada una de
las culturas involucradas
las características de la
organización política en
las colonias españolas,
portuguesas e inglesas
en América.7 p4
las características de la
organización política en
las colonias españolas,
INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA
época
algunas situaciones
que han generado
conflictos en las
organizaciones
sociales (el uso de
la mano de obra en
el imperio egipcio, la
expansión de los
imperios,
Características de la
organización social,
política o económica
en algunas culturas
y
épocas
(la
democracia en los
griegos,
los
sistemas
de
producción de la
civilización inca, el
feudalismo en el
medioevo,
el
surgimiento
del
Estado
en
el
Renacimiento...).
Reconozco,
describo
Diferentes
formas
que ha asumido la
democracia a través
de la historia.
imperios, la tenencia
de la tierra en el
Medioevo…).6 7 p1
 las características que
permiten
dividir a
Colombia en regiones
naturales.6 7 p2
Localizo
Diversas culturas en el
espacio
geográfico
y
reconozco las principales
características físicas de
su entorno.
en el encuentro Europa- portuguesas e inglesas
América-África.7 p3
en América.7 p4
 las características de la
organización social en las
colonias
españolas,
portuguesas e inglesas en
América.
Localizo
Diversas culturas en el
espacio
geográfico
y
reconozco las principales
características físicas de su
entorno.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA
Contenidos
Macro de la
Unidad
GRADO:_
6_
P1
Conceptuales
Procedimentales
1.
Análisis
de
las
diferentes
teorías
de
poblamiento
del
continente.
2. Periodos culturales
Precolombinos.
* Periodo Paleoindio
* Periodo Arcaico
* Periodo Formativo
* Periodo Clásico
* Periodo Posclásico
3. Situación actual de los
agricultores colombianos.
4. Democracia
5.
Cultura.
Tayrona
(Economía,
estructura
política,
costumbres,
mitos, reglas, entre otros
aspectos contextuales).
6. Geografía…Relieve.
D. COGNITIVA
Describe cada una de las teorías de
la
procedencia
del
hombre
americano
Reconoce los diferentes periodos
culturales en América
Compara los periodos culturales en
América.
Evalúa los conocimientos adquiridos.
Propone formas de cuidado del
Medio Ambiente.
Profundiza en la Democracia como
forma de gobierno.
Establece características geográficas
de América,
D. COMUNICATIVA
Expone las teorías de la procedencia
del hombre americano.
Argumenta el proceso histórico de
América.
Debate sobre asuntos relacionados
con la Democracia.
Expresa su visión del campesinado
colombiano.
Participa activamente en clase
haciendo aportes
Actitudinales
D. COGNITIVA
Cuadro sinóptico.
Mapa Mental.
Talleres
Evaluaciones escritas.
Crucigramas
D. COMUNICATIVA
Redacciones
Conversatorios
Debates
Diarios de Viaje
Guías turísticas
Video Foro
D. ESTETICA
Plegables
Concursos
Sopas de letras
Dramatizaciones
Creaciones musicales
Gráficas
Tiras cómicas
INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA
D. ESTETICA
 Muestra interés
por las
actividades propuestas en la
asignatura.
 Toma notas
sobre las
explicaciones de los temas
haciendo gráficos
 Mantiene el orden en sus
cuadernos y material de
trabajo.
 Entrega a tiempo los trabajos
asignados
 Grafica el saber adquirido
sobre el relieve
P2
1. Civilización Azteca
*Antecedentes históricos
de la civilización Azteca
* Periodos históricos de
los Aztecas
* Organización política y
social de los Aztecas
* Economía Azteca
* Religión y creencias
Aztecas
* Aportes de los Aztecas
a la humanidad
2. Civilización griega
* Mitología
* Gobierno
* Juegos Olímpicos
* Arte
3.
Democracia
y
Derechos Humanos
D. COGNITIVA
Cuadro sinóptico.
Mapa Mental
Mapa de Ideas
Talleres
Evaluaciones escritas.
Crucigramas
Acrósticos
D. COMUNICATIVA
Redacciones
Conversatorios
Debates
Diarios de Viaje
Guías turísticas
Video Foro
D. ESTETICA
Plegables
D. COGNITIVA
 Describe la cultura Azteca en América
 Compara la cultura Azteca con otras culturas
en América
 Reconstruye el proceso histórico de la cultura
Azteca
 Evalúa los conocimientos adquiridos.
 Comprende las características de la mitología
griega.
D. COMUNICATIVA
 Argumento sobre el concepto de cultura.
 Expresas las características de la Cultura
Azteca.
 Expresa sus opiniones en debates sobre
Derechos Humanos.
 Discute sobre el arte griego.
D. ESTETICA
 Demuestra disposición para el aprendizaje.
 Presenta el acróstico del concepto de cultura.
 Trabaja ordenadamente en clase.
 Es responsable con sus pertenencias.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA
Concursos
Sopas de letras
Dramatizaciones
Creaciones musicales
Gráficas
Tiras cómicas
P3
1. La Civilización Maya
*Antecedentes históricos
de la cultura Maya
* Periodos históricos de
los Mayas
*Organización Política y
social de la Cultura Maya
*Economía de la Cultura
Maya
* Aportes, artes y ciencias
de los Mayas a la época
actual
2. Cultura de San Agustín
Generalidades históricas
y geográficas de América
3.Derechos
Fundamentales
*Acción de Tutela
4. Talleres sobre valores
para la convivencia y
ecológicos.
D. COGNITIVA
Identifica, compara y analiza los
acontecimientos
históricogeográficos de la Cultura Maya, San
Agustín Derechos Fundamentales y
ecológicos por medio de mapas
conceptuales, cuadros comparativos
y evaluación escrita.

Grafica saberes sobre los juegos olímpicos.
D. COGNITIVA
Cuadro sinóptico.
Mapa Mental.
Talleres
Evaluaciones escritas.
Crucigramas
Acrósticos.
D. COMUNICATIVA
D. COMUNICATIVA
Explica, expone y expresa sobre la
cultura Maya, San Agustín Derechos
Fundamentales
y
ecológicos
mediante exposición de temas y
elaboración de escritos.
D. ESTETICA
Muestra
interés
y
participa
activamente frente al trabajo de
clase, manteniendo una actitud de
escucha,
el
cumplimiento
y
corrección de actividades y tareas.
Redacciones
Conversatorios
Debates
Diarios de Viaje
Guías turísticas
Video Foro
D. ESTETICA
Plegables
Concursos
Sopas de letras
Dramatizaciones
Creaciones musicales
Gráficas
Tiras cómicas
INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA
P4
1.
Antecedentes
históricos de la Cultura
Inca.
* Períodos culturales
Incas
* Imperio Inca
* El gobierno del Imperio
Inca
* Las leyes Incásicas
* Organización social y
política
*Cultura Inca
* Aportes, artes, ciencias
de
la Civilización Inca a
América
2. La riqueza natural de
Colombia
* Regiones de Colombia
3. Historia de Colombia
4. Derechos de los Niños
D. COGNITIVA
Identifica, compara y analiza los
acontecimientos
históricogeográficos de la Cultura Inca, y
colombiana por medio de mapas
conceptuales, cuadros comparativos
y evaluación escrita.
D. COMUNICATIVA.
D. COMUNICATIVA
Explica, expone y expresa sobre la
cultura Inca y colombiana, mediante
exposición de temas y elaboración
de escritos.
D. ESTETICA
Muestra
interés
y
participa
activamente frente al trabajo de
clase, manteniendo una actitud de
escucha,
el
cumplimiento
y
corrección de actividades y tareas.
GRADO:
7
P1
1. Edad Media
* Feudalismo
* Papel de la Iglesia
* Inquisición
* Las cruzadas
D. COGNITIVA
Cuadro sinóptico.
Mapa Mental.
Talleres
Evaluaciones escritas.
Crucigramas
Acrósticos.
D. COGNITIVA
Describe, compara y analiza el
contexto histórico – geográfico de
Europa medieval.
Redacciones
Conversatorios
Debates
Diarios de Viaje
Guías turísticas
Video Foro
D. ESTETICA
Plegables
Concursos
Sopas de letras
Dramatizaciones
Creaciones musicales
Gráficas
Tiras cómicas
D. COGNITIVA
Cuadro sinóptico.
Mapa Mental.
Talleres
INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA
* Arte medieval
* Monarquía
2. Definición de Estado,
nación y gobierno.
3. Formas de gobierno en
el mundo
* Plutocracia
* Anarquía
4.
Democracia
y
Derechos de las Mujeres.
Evaluaciones escritas.
Crucigramas
Acrósticos
D. COMUNICATIVA
Argumenta en conversatorios sobre
Derechos de las Mujeres y formas de
gobierno.
D. COMUNICATIVA
D. ESTETICA
Valora y muestra interés por los
contextos históricos de Europa,
asumiendo una actitud responsable,
cumplimiento de actividades y tareas
asignadas
D. ESTETICA
Plegables
Concursos
Sopas de letras
Dramatizaciones
Creaciones musicales
Gráficas
Tiras cómicas
D. COGNITIVA
D. COGNITIVA
Reconoce las características sociopolíticas del Renacimiento y de
culturas indígenas de América
(Sioux, esquimales, Muiscas,
Tayrona mediante lecturas de textos
y contextos.
Cuadro sinóptico.
Mapa Mental.
Talleres
Evaluaciones escritas.
Crucigramas
Acrósticos
Redacciones
Conversatorios
Debates
Diarios de Viaje
Guías turísticas
Video Foro
P2
1. Cultura Muisca, Sioux,
Esquimal.
2. Renacimiento
* Arte
* Economía
* Política
* Avances científicos y
tecnológicos
*
Descubrimiento
de
América (Antecedentes,
INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA
causas, consecuencias,
postura crítica).
2. Talleres sobre valores
para la convivencia y
ecológicos.
3.
Características
geográficas de Asia.
4.
Personajes
interesantes…
* Gandhi
* Luther King
* Otros…
D. COMUNICATIVA
D. COMUNICATIVA
Participa en conversatorios y realiza
exposiciones sobre algunas culturas
de América, sobre el Renacimiento y
sobre personajes interesantes.
D. ESTETICA
Muestra interés por los saberes que
se construyen sobre el
Renacimiento, algunas culturas
americanas y la ecología, asumiendo
una actitud responsable ante las
tareas
P3
1. Radiografía de las
problemáticas
socioeconómicas y políticas de
América Latina
* Explosión demográfica
* Pobreza
* Desplazamientos
*
Dependencia
económica
*
Migraciones
e
indocumentados
* Situación de indígenas y
negros latinoamericanos
*
Situación
de
la
población hispana en
D. COGNITIVA
Identifica, compara y analiza los
acontecimientos históricos de la
Procesos
Revolucionarios
en
Europa, por medio de mapas
conceptuales, cuadros comparativos
y evaluación escrita.
Redacciones
Conversatorios
Debates
Diarios de Viaje
Guías turísticas
Video Foro
D. ESTETICA
Plegables
Concursos
Sopas de letras
Dramatizaciones
Creaciones musicales
Gráficas
D. COGNITIVA
Cuadro sinóptico.
Mapa Mental.
Talleres
Evaluaciones escritas.
Crucigramas
Acrósticos
INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA
Estados Unidos
* Situación de niños y
mujeres
en
América
Latina
* Ciudades gigantescas
2. Proceso histórico de
las
Revoluciones
en
Europa
*Revolución Industrial
*Revolución Francesa
D. COMUNICATIVA
Expone
y debate
sobre
realidades
socio-económicas
políticas de América Latina.
las
y
D. COMUNICATIVA
Redacciones
Conversatorios
Debates
Diarios de Viaje
Guías turísticas
Video Foro
D. ESTETICA
Muestra
interés
y
participa
activamente frente al trabajo de
clase, manteniendo una actitud de
escucha,
el
cumplimiento
y
corrección de actividades y tareas.
D. ESTETICA
Plegables
Concursos
Dramatizaciones
Creaciones musicales
Gráficas
Tiras cómicas
Sopas de letras
D. COGNITIVA
Identifica, compara y analiza los
acontecimientos históricos de la
industrialización de Antioquia y
Colombia por medio de mapas
conceptuales, cuadros comparativos
y evaluación escrita.
D. COGNITIVA
Cuadro sinóptico.
Mapa Mental.
Talleres
Evaluaciones escritas.
Crucigramas
Acrósticos
D. COMUNICATIVA
Explica, expone y expresa sobre los
Derechos de los discapacitados y las
D. COMUNICATIVA
Redacciones
Conversatorios
P4
1. Desarrollo Industrial en
Antioquia y Colombia
2. Desastres naturales
3. Historia de Colombia
* Bogotazo
* Frente Nacional
2. Protección del hombre
– medio ambiente
3.
Derechos
de
discapacitados
y
negritudes.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA
METODOLOGIA
negritudes.
Debates
Diarios de Viaje
Guías turísticas
Video Foro
D. ESTETICA
Muestra
interés
y
participa
activamente frente al trabajo de
clase, manteniendo una actitud de
escucha,
el
cumplimiento
y
corrección de actividades y tareas.
D. ESTETICA
Plegables
Concursos
Sopas de letras
Dramatizaciones
Creaciones musicales
Gráficas
Tiras cómicas
El ser humano es el sujeto y objeto de conocimiento en las ciencias sociales, es por tanto histórico, evolutivo e impredecible, refleja
transformaciones estructurales complejas a través de sus relaciones como las normas, y valores expresados en un tiempo o en un
espacio.
Con base en lo anterior, es muy importante a la hora de proponer estrategias metodológicas y didácticas tener en cuenta las etapas de
desarrollo intelectual y moral del hombre, ya que no siempre coinciden con la edad cronológica; ellas pueden acelerarse o retardarse por
factores culturales, ambientales, biológicos, sociológicos o hereditarios.
Es tarea fundamental de cada educador investigar constantemente las etapas por las que atraviesan los alumnos y poder adecuar los
procesos de aprendizaje a cada una de ellas.
Privilegiamos en el núcleo, el trabajo desde la investigación cualitativa o la etnografía, desde los enfoques de la teoría de la acción
comunicativa como son: el empírico – analítico, el histórico – hermenéutico y el crítico- social, así también desde la teoría cognitiva y el
enfoque constructivista.
Proponemos:

Las historias de la vida, como una forma de reconstruir la vida cotidiana en el pasado, y la inscripción de vidas individuales en
una perspectiva de duración, esto es en una perspectiva histórica. En esta propuesta pueden trabajarse las autobiografías,
biografías, historias familiares, historias locales, etc.

El relato y la narración, ¿quién habla?, ¿quién responde?, ¿dónde?, ¿cuándo?, etc. Son interrogantes que se desplazan de un
lado a otro en el relato, es como ver surgir a un tercero, una labor invisible y omnisciente, encargado de dar unidad, coherencia
y tender un hilo conductor en el espacio y tiempo propio de la narración. Como dice Lacan: “Quien habla no es quien escribe, y
quien escribe no es quien existe”.

Los proyectos, sobre problemas y necesidades cercanas y sentidas, puede ser en el grupo, colegio, familia, barrio, entre otros.

Las preguntas que surgen de la duda y la incertidumbre, ojalá planteadas por el alumno y contestadas por él mismo; preguntas
elaboradas por el maestro y que lleven implícita una intencionalidad; preguntas que surjan en los libros, o textos de estudios, del
acontecer nacional, etc.

Trabajos en equipos, exposiciones, salidas pedagógicas, proyección de audiovisuales.

Lecturas de periódicos, revistas, y documentos propuestos por el estudiante y por los educadores.

Elaboración de textos escritos, desde una forma sencilla, hasta una cada vez más compleja.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA
ACTIVIDADES
RECURSOS
Talleres, mesas redondas, exposiciones, explicaciones magistrales, conferencias, análisis de contextos sociales, políticos,
económicos y culturales, sustentación de trabajos, presentación de trabajos extra clase, análisis de videos, trabajos en
internet, foros, revisión de cuadernos, conversatorios, producciones de textos, dinámicas grupales, representaciones de
situaciones de la vida cotidiana, charlas, elaboración de materiales como afiches, plegables, carteleras, presentaciones y
realización de mapas.
Entendiendo por recursos todos aquellos materiales ó medios que utilizados de manera coherente y con criterios claros, facilitan la
planeación, el desarrollo y la evaluación de procesos de enseñanza aprendizaje .Los recursos se pueden usar para adquirir, verificar ó
ampliar información sobre datos, métodos, conceptos, teorías, etc. Además para posibilitar diversos puntos de vista y formar criterios
propios para obtener una visión más amplia de las ciencias sociales.
Teniendo en cuenta las Ciencias Sociales en el aula es necesaria la utilización de recursos que favorezcan en los y las estudiantes el
espíritu investigativo, crítico y analítico, a la vez que promuevan la solución pacífica de conflictos en su entorno inmediato. Es por ello
que se propone la utilización de videos, películas, talleres, videoconferencias, lecturas de diferentes textos tanto académicos, literarios y
de investigación, al mismo tiempo se propone el conocimiento de lo que sucede en su entorno inmediato a través del análisis de las
noticias que suceden día a día en el mundo y en su entorno inmediato, en este sentido se verán noticieros en la TV y se leerán los
periódicos locales y nacionales.
FÍSICOS: Planta física de la Institución, parques temáticos, museos, jardín botánico, planetario, alrededores de la institución, espacios
de la ciudad.
HUMANOS: Docentes de la Institución. Padres de familia. Rector y coordinadores, Comunidad, Estudiantes, Invitados especiales,
expositores.
DIDÁCTICOS: Textos, Folletos, Periódicos, Revistas, Carteleras, Implementos de trabajo, Materiales desechables, Enciclopedias, Atlas,
Diccionarios, Mapas
TECNOLÓGICOS: Sala de cómputo, Televisión, DVD, Equipos de sonido, Grabadora, Filmadora, Cámara fotográfica, CD ROM,
Casetes, películas y documentales.
EVALUACIÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA
CRITERIO
PROCESO
CRITERIO
PROCESO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
copia en el
cuaderno
Trabajo individual
Toma nota de las explicaciones y
exposiciones del docente y sus
compañeros
Copia por cada explicación
Se reúne con sus compañeros,
preparando los temas a exponer
una consulta por tema y periodo
Expone los ejercicios propuestos
en el taller
cuatro evaluaciones por taller propuesto
consulta
delos
temas del
periodo
Trabajo en grupo y
exposición
PROCEDIMIENTO
Socialización
FRECUENCIA
dos informes por periodo
Es puntual en la entrega delos
informes.
taller de los Entrega de informes
temas
vistos
-
trabajos
prácticos
CRITERIO
PROCESO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
copia en el
cuaderno
Trabajo individual
Toma nota de las explicaciones y
exposiciones del docente y sus
compañeros
Copia por cada explicación
Se reúne con sus compañeros,
una consulta por tema y periodo
INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA
consulta
delos
temas del
periodo
Trabajo en grupo y
exposición
preparando los temas a exponer
Expone los ejercicios propuestos
en el taller
Socialización
cuatro evaluaciones por taller propuesto
dos informes por periodo
Es puntual en la entrega delos
informes.
taller de los Entrega de informes
temas
vistos
-
trabajos
prácticos
CRITERIO
PROCESO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
copia en el
cuaderno
Trabajo individual
Toma nota de las explicaciones y
exposiciones del docente y sus
compañeros
Copia por cada explicación
Se reúne con sus compañeros,
preparando los temas a exponer
una consulta por tema y periodo
Expone los ejercicios propuestos
en el taller
cuatro evaluaciones por taller propuesto
consulta
delos
temas del
periodo
Trabajo en grupo y
exposición
taller de los
temas
Socialización
vistos
trabajos
prácticos
Entrega de informes
dos informes por periodo
Es puntual en la entrega delos
informes.
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-
INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA
PLANES DE APOYO
GRADO:_6__
PERIODO
FASES
PLANES DE
APOYO Y
RECUPERACIÒN
GRADO:_7__
P1
P2
P3
P4
P1
P2
P3
P4
Evaluación
tipo sabericfes acerca
de los
temas
vistos en el
periodo
Evaluación
tipo sabericfes acerca
de los
temas
vistos en el
periodo
Evaluación
tipo sabericfes acerca
de los
temas
vistos en el
periodo
Evaluación
tipo sabericfes acerca
de los
temas
vistos en el
periodo
Evaluación
tipo sabericfes acerca
de los
temas
vistos en el
periodo
Evaluación
tipo sabericfes acerca
de los
temas
vistos en el
periodo
Evaluación
tipo sabericfes acerca
de los
temas
vistos en el
periodo
Evaluación
tipo sabericfes acerca
de los
temas
vistos en el
periodo
NOTA: Parte de la información y trabajo aquí presentado es tomado y modificado de INSTITUCION EDUCATIVA JOSE ANTONIO
GALÁN